《蜘 蛛》教 案
[学习目标] 知识与能力 1、了解蜘蛛的生态特征以及本文所用的说明方法。
过程与方法 2、在反复诵读中领会本文生动说明的特色。
情感态度与价值观 3、培养观察意识，用“新”的眼光去看“旧”的事物。
养成观察事物的良好习惯，激发对未知事物探索的兴趣。
[学习重点]
1、领悟作者根据事物特征组织材料，合理安排说明顺序的方法。
2、学习如何抓住特征生动说明事物的方法。
[教学用具]
蜘蛛相关图片
[教学时数]
一课时
[教学过程]
一、导入
导课激趣 学生思考：1.美国曾大量饲养一种巴拿马蜘蛛用于军事，你能猜出其用途吗？2.蜘蛛网能粘住昆虫而自己为何在网上行走自如？今天就让我们走进蜘蛛的世界，了解蜘蛛的奇妙。
今天，我们就一起来学习周建人的《蜘蛛》。
二、整体感知课文
1(自读课文、思考) 利用手中的工具书完成预习目标
(1)课文是怎样引出说明对象蜘蛛的？
(2)这篇课文作者还向我们介绍了哪些有关蜘蛛的知识？
2、学生回答问题，教师板书：
织网、捕食的方法、身体的机构、蛛丝的应用、不织网蜘蛛
3、分组读课文、思考：围绕蜘蛛的生态特征，作者又是怎样安排这些内容的？
(1)师简单复习说明文的说明顺序，本篇课文的说明顺序的逻辑顺序。
(2)学生简单说一说课文的说明顺序：由捕虫的方法到身体的机构，运用了什么说明顺 序？
教师总结过渡：依照由表及里、由此及彼的逻辑说明顺序，作者安排了课文中这些内容 ，使课文的结构十分清楚。同样,在说明方式上既有平实说明，又有生动说明。今天我们重 点学习生动说明。
三、学习生动说明事物的方法
1、什么是生动说明？
生动说明是用具体详尽、幽默风趣的语言形象生动地描摹事物、描述过程，使读者 乐于了解、便于了解说明对象的特征，并留下深刻的印象。
2、课文哪些部分写得具体生动？(第2、3自然段)自读课文、回答。
第2、3自然段主要运用了生动说明的方式。
3、以第2自然段为例，归纳生动说明事物的方法。(同座讨论)
学生朗读第2自然段。
四、出示蜘蛛相关图片，拓宽学生视野。
五 . 小结：也许文章不能很完备地解释出我们的疑问，这正给了我们不断探索的空间， 我们在研究这些生物时，会发现更多更奇妙的东西，现在让我们给这篇文章补充更多丰 富精彩的内容吧！
六 . 作业： 1、搜集有关蜘蛛的知识 ， 2、运用本文所学生动说明的方法写一种你喜欢的小动物 。
附：板书设计
蜘 蛛
周建人
捕食的方法 （分类别、举例子 ）
身体的结构
蛛丝的应用 （列数字、作比较）
不织网蜘蛛
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