1《 社戏》 教案设计

《社戏》教学设计
教学目标：?
1、学习运用情节结构分析小说，并理解文中叙事有详有略的写作特点。?
2、理解本文景物描写对表达中心思想的作用。?
3、了解课文所表达的对劳动人民的深厚真挚的思想感情。?教学设想：?
1、本课教学重点应放在叙事的详略上，至于人物性格特点只要稍作了解。?
2、本文开头和结尾是学习的难点，二者对表达中心又很有作用，可引导学生分析这两段与看“社戏”这一主要情节有何关系。?3、本文篇幅较长，可以用讲读研讨之法突出重点，再加进课堂练习，深化巩固，以达到教学目的。?教学时数：三教时。?
一、导入：同学们，上周四我们进行了一次远足户外活动，你能否用1一2句话来概括一下你对这次活动的感受。?
（师适时小结：很不错，看来这次活动给大家留下了深刻的印象）
?二、今天，我们学习的小说《社戏》,作者也有一句话高度概括了文中＂我＂看完社戏后的感受，请同学找一找，是哪句话？?
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏。?
下面我们就围绕这句话来开始我们今天的学习。?
三、同学们，对小说《社戏》文末这句话假如我们要找出它的中心词，应该是什么？一一好戏、好豆?
追问1：那么，这究竟是一场怎样的戏，是怎样的豆？请同学们迅速在文中找一找直接写戏、写豆的句子，读一读，通过抓关键词分析一下。?
（生找句子，师生合作分析，师适时小结：是的，通过分析，我们应该得过一个结论，那夜的戏并不好看，那夜的豆似乎也平常）?追问2：但文中的＂我＂却不是这样认为的，请同学们再回到这一句话看看，上学期我们在讲句子成分的时候说过，一个句子表意的重点往往不在中心词上，而在附加成分上，那么我们看看这个句子，哪些修饰语很重要？一一实在再没有吃、不再看??
追问3：如果要我们用一个词来高度概括文中＂我＂的这些感受，你会用哪个词？?
（师适时小结：是的，＂难忘＂，那一夜有许许多多令小小年纪的＂我＂难忘的东西，虽然戏不好看、豆不好吃，但却终生难忘）?追问4：那么＂我＂难忘的究竟是些什么呢？请同学们结合小说学习的特点思考一下。一一背景、人物、事件、景物?（1）难忘的背景?（2）难忘的事件?（3）难忘的人物?（4）难忘的景色?（是分组布置学习任务）?
四、结合小说特点，研析文章：?
?1、生再深读课文，请在文中找出能表现这次经历背景的句子：师生互动，结合小说写作背景，在文章开头部分1一一3段中找出相应句子，理解：这是在一个动荡不安的社会里，我在一片少有的乐土上发生的故事。?
——难忘的背景：清明随母归省（民风民俗）、乐土平桥村（乐人、乐事）?
2、引导生概括文中写了哪些令人难忘的事件：师引导学生迅速概括文章写了哪些事（可结合课后探究一）?
戏前风波——月下行船——船头看戏——归航偷豆?3、在众多的事件里，又有哪些人物给我留下了难忘的印象：
??1〉生交流文中写了哪些人物：双喜、阿发、六一公公、母亲、“我”、桂生?
?2〉生交流：这些人物中哪一个给你留下了最深刻的印象；?
?3〉请在文中找出对人物描写的相关句子，谈谈这个人物为什么给你留下了深刻的印象：描写的句子、用了什么描写方式、刻画出人物怎样的性格特征。?
在难忘的背景下、经历了难忘的事、接触了难忘的人，自然是让自己终身怀念的，在这篇小说里除了这些还不够，在文章里还有一样令文中人物难忘，也令读者难忘，那就是美丽的景色，师引导学生在文中找出写景的语段、句子。?
1）生读11、12段和22段写景语段?
2）分析写景手法，反映的景物特点?
（师小结：通过上面的分析，我们可以确定的说文中的＂我＂在一个令人难忘的背景下，经历了许多难忘的事，接触到了很多令人难忘的人，看见了难忘的景物，因此所吃的豆、所看的戏自然是今生今世无法忘怀的了,）?
五、探究主题：作者创作这篇小说的目的是什么？?
1)师引导学生再读文中最后一句话，体会在这句话中表现了作者哪些情感？——故去的人、事、物的怀念，对美好生活的向往之情（师补充现实的平桥村与理想中的平桥村）
?六、师小结、作业