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写作
写人要抓住特点
教学目标
1.
初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；（重点）
2.
掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；（难点）
3.
培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。（素养）
教学重难点：观察人物特点，运用多种方法描写人物个性。
课时安排：2课时
教学过程：
第二课时
一、回顾上课
二、写作实践
文题一：
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!
【提示】
1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？
2.
细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来
。
（一）思维导图（PPT）
（二）评价习作
他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影。他喜欢静默在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。需要帮助的时候，你只需招招手，他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他，你猜到他是谁了吗?
学生评价交流：
(1)他是咱们班的体育委员XX。作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
(2)这篇习作的题目要求是“画”一篇肖像。我认为肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
(3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。
（三）文题一范例
他是一个身体壮实、个子高高的胖子①。（这位同学最突出的特点是他的“胖”。）他脸色红润，那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球②（运用比喻形象生动。下同），经常眯成一条缝，逗极了。那短而粗的鼻子，鼻孔时不时地微微向上掀③（常见神态以及习惯性动作。下同），有点挑衅调皮的味道。一个大将军肚很软，别人摸起来他总是乐呵呵的，说舒服，很舒服。一双小胳膊胖得又白又结实，像小棒槌似的②，他常举起小拳头，做出拳击的姿势③。还有一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子。他不在乎别人说他是个胖子，却是一个自信、活泼、幽默的人，我们大家都愿意跟他玩。
简评：这个片段抓住人物的外貌特点细致描写，让读者不仅识其“形”，而且能体会到人物的个性、性格，也就是通其“神”。
文题二：
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
【提示】
1.
借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2.
安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
（一）范文赏析
我的新同学
迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。（开门见山，直接交代自己描写的对象。）
他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗极了。（外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征——“胖”。描写生动、形象，具有典型性。）
他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。（通过语言描写，表现新同学自信的特点。）
他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一个。（对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动向老师提问的第一人，表现他好学的特点。）
那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“老师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了：“但好像公式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。（一道题想了足足三天，强调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散他们呢！”（语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。）我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。（总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。）
（二）老师点评：（PPT）
文题三：
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
【提示】
1.
要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.
注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
（一）范文赏析
我的偶像
历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的偶像——贝多芬。①（开篇点题,引起下文。）
在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是贝多芬。②（运用外貌描写,突出贝多芬饱经风霜的特点。）
双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下掌声一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女孩子抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能演奏出他一分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而是他的内心澎湃着对音乐的向往。③（交代贝多芬的不幸和对音乐的痴迷。）
贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬,贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示出贝多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。
贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而献身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生命谱写歌曲。④（从两个方面写出了贝多芬的特点:勇于挑战权威、虽双耳失聪却仍坚持创作。）
贝多芬是一个巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我学习和赞颂。
贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。⑤（介绍贝多芬是“我”的偶像的原因。）
贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花,你是人类天空中一颗夺目的明星……你用自己不平凡的一生证明了命运是掌握在自己手中的。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”,谱写了你辉煌的人生。
这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每当我遇到挫折的时候,我总会在心里默默地想起他,并学习他的坚强和他面对挫折时的从容。他的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮黑暗的前途。⑥（总结全文,首尾呼应。）
（二）老师点评
开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多芬的特点和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬的原因。文章首尾呼应,思路清晰。
三、课后作文（任选一）
1.他(她)是位_______（性格）的人
要求：
①补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。
②运用描写，突出个性，力求形象生动。
③展开想象，设计情节，巧妙有真实感。
2.根据下面的提示语，写一篇不少于500字的记叙文。
深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中，渐渐成长。
题目：_______的你，_______的我
提示：“你”可以是人，可以是物。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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写作
写人要抓住特点
七年级语文上册
1.
初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法的要点；（重点）
2.
掌握抓住人物特点来写人物的写作技巧；
（难点）
3.
培养细致观察、生动描写人物个性特点的能力。
（素养）
学习目标
第二课时
片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学，用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒!
1.抓特点。要仔细观察，这个同学最突出的特点是什么:是他的相貌、衣着、声音，还是脾气性格？他的习惯性动作是什么？他有没有口头禅呢？
【提示】
2.
细描绘。围绕特点细描绘，用具体的细节来丰富人物形象，将人物特点凸现出来
。
文题一
写作实践
“画”肖像
中心表达
仔细审题
写法提示
选材依据
可表现人物的优秀品质
可表现人物的个性特征
可以借写人物，批判某种社会现象
选择熟悉且富有鲜明个性特征的人来写。
外貌(如脸型、五官)、衣着、体态、神情外,还可以加入这个人常用的一些动作、语言,特别是口头禅、习惯性动作等细节描写。
选准写作对象
选取典型事例，通过一件事或几件事来表现人物特点
选打动人、影响人、感染人、新颖的事例
思维导图
学生习作预设：
他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影。他喜欢静默在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。需要帮助的时候，你只需招招手，他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他，你猜到他是谁了吗?
学生评价交流：
(1)他是咱们班的体育委员XX。作者抓住了他高大帅气的外表、招牌笑容、炯炯有神的眼睛以及平常的一些举动来表现他性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的特点。
学生习作预设：
他高大、帅气，脸上总是洋溢着笑容。炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。他是我们班的篮球健将，午后的篮球场上一定有他的身影。他喜欢静默在窗台旁，手捧一本书，聚精会神地读着。需要帮助的时候，你只需招招手，他就会第一时间奔到你面前。这就是性格开朗、喜欢运动、博览群书、乐于助人的他，你猜到他是谁了吗?
(2)这篇习作的题目要求是“画”一篇肖像。我认为肖像描写太少了，泛泛而谈，笑容、眼神都没什么特点。最后表现人物的特点太多了，面面俱到往往面面不到，可以通过更加细致入微的描写体现某一点。
(3)我认为人物肖像的特点还不够突出，可以围绕他的眼神具体描绘。例如讲题时的眼神、读书时的眼神、打篮球时的眼神等，性格特点应该通过一些小细节让读者感受到，不能最后做个总结，“贴个标签”。
●他是一个身体壮实、个子高高的胖子①。他脸色红润，那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一脸隆起的肥肉中，生着一双小眼睛，活像面团团被调皮的孩子嵌上了两个小煤球②，经常眯成一条缝，逗极了。那短而粗的鼻子，鼻孔时不时地微微向上掀③，有点挑衅调皮的味道。一个大将军肚很软，别人摸起来他总是乐呵呵的，说舒服，很舒服。一双小胳膊胖得又白又结实，像小棒槌似的②，他常举起小拳头，做出拳击的姿势③。还有一双短短胖胖的大腿，穿着肥大的裤子。他不在乎别人说他是个胖子，却是一个自信、活泼、幽默的人，我们大家都愿意跟他玩。
①这位同学最突出的特点是他的“胖”。
③常见神态以及习惯性动作。
②运用比喻形象生动。
鲁迅：“要极省俭的画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”
这个片段抓住人物的外貌特点细致描写，让读者不仅识其“形”，而且能体会到人物的个性、性格，也就是通其“神”。
文题二
将第一题所写的片段扩展成一篇以写人为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。
提示
1.
借鉴其他同学的写作经验，进一步补充完善你的片段文字。注意补充一些能体现这个同学个性的事例，在事中写人。
2.
安排好叙事的详略。但详写的事情也不能面面俱到地展开叙述，而应该突出重点，概括叙述与具体叙述相结合。
范文点评
我的新同学
迈入了初中生活，所有人的脸都是那么陌生。最先给我留下印象的，便是李子恒了。
（开门见山，直接交代自己描写的对象。）
他那肥肥的脸蛋十分具有弹性，一个大将军肚很软，摸起来很舒服。他个子高高的，还有一对大耳垂，加上一双快眯成一条缝的眼睛，逗极了。
（外貌描写。从不同角度展现新同学的外貌特征——“胖”。描写生动、形象，具有典型性。）
他是一个自信的“胖子”。在一次次的考试之后，每当我们向他问起：“你觉得你考得怎么样？”他总会呵呵地笑起来，用手摸一摸自己的肚皮，自信地说：“以我的能力，一定能考到满分！”“但你是怎么确定的呢？”这时他则会笑而不语。当考试成绩公布后，无论好坏，他都会信心满满地说：“好，我会继续努力，取得进步！”这使我暗暗地给他竖起大拇指，表示佩服。
（通过语言描写，表现新同学自信的特点。）
他是一个好学的“胖子”。在班里，一般很少会有人主动跑去向老师提问，而他却做到了，还是第一个。
（对比，把李子恒和班里大多数人作对比，突出他是主动向老师提问的第一人，表现他好学的特点。）
那天下午，我坐在座位上看书，突然看见李子恒在与刘老师讨论题目，还用红笔画了圈，可以看出是道难题。而老师则在一个题目下写满了公式，细心地给他讲解。“老师，这里还有一个式子啊，别漏了！”李子恒提醒道。“我知道，我已经写了。”刘老师平静地回答。可这下李子恒着急了：“但好像公
式出错了呀！”说完，他东指指西指指，嘴里还不停念叨着什么。这下我看明白了，原来他绕进了一个“死胡同”里，和老师意见不同，有了争执。这时我才好心地说：“哎呀，是你弄错了，你好好听老师讲解。”但他依旧坚持自己的意见，忽视我的劝解。“丁零零……”上课铃响了，李子恒这才回到了座位，还小声地说：“到底是为什么呢？”后来我得知这一题他足足想了三天才理解。
（一道题想了足足三天，强调李子恒的执着和好学。）他颠覆了我对他的认识。
他是一个幽默的“胖子”。一到下课，李子恒就如同笼子里飞出来的小鸟一般，随心所欲，无拘无束。当然，也会有很多人来“挑刺”，问他“你为什么肚子上这么多肉呢？”“你怎么还不减肥呀？”等问题，这时他就会说：“其实我原来并不胖，只不过肉肉们已久离亲人，所以抱在了一起，在我肚子上永不分离。我怎能忍心来拆散他们呢！”
（语言描写，面对同学的“挑刺”，李子恒自嘲般的应答，不仅表现了他的幽默，还表现了他的宽容大度。）
我们立刻被逗得哈哈大笑，李子恒真是太有趣了。
自信、好学、幽默——这就是李子恒。在今后的学习道路上，我希望能和他一起努力，一同进步，争取做得更好。
（总结全文。概括所描写的新同学李子恒的优点，使文章结构更严谨。）
文题三
你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星，还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。
1.
要写出偶像吸引你的地方，让人明白你崇拜他的原因。
2.
注意搜集所写人物的有关资料，结合你对他的了解，尝试描写他的外貌、神态等，力求通过一些事或细节写出他的特点。
提示
历经岁月的洗礼,我们走过童稚,步入青春。青春的我们,都有着自己喜欢的偶像。我也有自己的偶像——贝多芬。①
在一间幽暗的小屋里,一位头发蓬乱的老者弹奏着动人的乐曲。他饱经沧桑的脸上写着沉浸于音乐中的快乐。他就是贝多芬。②
双耳失聪,对于一个音乐家来说是何等不幸,而他就是这样一个不幸的人。一次演出结束后,台下掌声一片,可他却听不见。直到一个登台献花的女孩子抱住他,他才回过神来。他说过一个乐队只能演奏出他一分钟心里所想的音乐。这不是狂妄,而是他的内心澎湃着对音乐的向往。③
我
的
偶
像
①开篇点题,引起下文。
②运用外貌描写,突出贝多芬饱经风霜的特点。
③交代贝多芬的不幸和对音乐的痴迷。
范文点评
贝多芬性情孤傲,勇于挑战权威。一次,他与歌德同行,迎面遇到一支贵族队伍。歌德急忙脱帽致敬,贝多芬却不卑不亢地等着贵族们向他致敬。这显示出贝多芬不畏权贵的精神,不禁让人叹服。
贝多芬虽双耳失聪,却仍坚持创作。他为艺术而献身,把美妙的音符留给了世人。贝多芬在挫折中站了起来,以坚强的意志、创作的激情,谱写出惊人的杰作。贝多芬是一个传奇,他用心灵感受世界,用生命谱写歌曲。④
贝多芬是一个巨人,一位英雄。他是我的偶像,他的精神值得我学习和赞颂。
贝多芬的乐曲像一股清泉,滋润了人们的心田;贝多芬的乐曲像一只战鼓,擂响了战斗的声音;贝多芬的乐曲像一把利剑,直刺邪恶的心脏。⑤
④从两个方面写出了贝多芬的特点:勇于挑战权威、虽双耳失聪却仍坚持创作。
⑤介绍贝多芬是“我”的偶像的原因。
贝多芬,我想对你说:你的精神激励着我,你的品格引领着我,你的音乐熏陶着我。你是历史长河中一朵巨大的浪花,你是人类天空中一颗夺目的明星……你用自己不平凡的一生证明了命运是掌握在自己手中的。你用激昂的音乐诠释了大写的“人”,谱写了你辉煌的人生。
这就是我的偶像,钢琴界的伟人贝多芬。每当我遇到挫折的时候,我总会在心里默默地想起他,并学习他的坚强和他面对挫折时的从容。他的话总会在我孤单无助的时候,为我照亮黑暗的前途。⑥
⑥总结全文,首尾呼应。
名师点评
开篇先交代了自己的偶像,然后介绍贝多芬的特点和品质,最后写出了自己喜欢贝多芬的原因。文章首尾呼应,思路清晰。
1.他(她)是位 （性格）的人
要求：①补全题目，紧扣个性，写一篇记叙文。②运用描写，突出个性，力求形象生动。③展开想象，设计情节，巧妙有真实感。
课后作文（任选一）
深邃的你，痴迷的我；严格的你，叛逆的我；狡黠的你，单纯的我……我在“你”的陪伴中、在与“你”的亲近和交流中，渐渐成长。
2.根据上面的提示语，将下面的题目补充完整，写一篇文章。
题目：
的你，
的我
（提示：“你”可以是人，可以是物）
