《种瓜得豆》教案

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）六年级下册
单 元：12 种瓜得豆
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以新的课程标准为指导，引导学生开展自主、合作、探究性学习，把握文章主要内容，了解作者是怎样介绍科学知识的，并适度拓展，开阔学生视野，发展学生思维，在此过程中领会文章所表达的科学精神。
教学目标：
1.学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字，掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰、西红柿”等词语。
2.朗读课文，了解课文所介绍的科学知识。
3.学习课文的表达方法，了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。并体会课文的语言特点。
重难点分析：
教学重点：
了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。
教学难点：
学习说明文的表达方法及课文的语言特点。
课前准备：
1.生词卡片。
2.布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。
3.多媒体课件。
教学过程： 教学过程 设计说明
第一课时 一、板书课题，谈话激趣 1.俗话说“种瓜得瓜，种豆得豆”。 （展 引导学生就课题质疑，通
示课件第二屏）（板书课题）看到“种瓜得豆”这个课题，你有什么疑问吗？ 2.过渡。 就让我们带着这些问题，一起来学习课文，相信你们都能从书中找到答案。 二、初读课文，了解大意 （一）布置自学要求。 1.自由读课文，借助拼音读准字音，做到正确、流利。 2.借助工具书并联系上下文理解书中新词的意思。 3.说说课文主要介绍了哪些科学知识。 （二）学生自学，老师巡视。 （三）检查自学效果。 1. 认读生字、新词。（展示课件第三屏）2. 指名分小节朗读课文，正音。 3. 说说课文的主要内容。 三、再读课文，了解记叙顺序，理清层次 （一）默读课文，想想作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。 （二）写出本文的阅读提纲，并相互交流、完善。 教师相机指导阅读提纲的写法。例如：（展示课件第四屏） 1.阅读全文，了解文章的记叙顺序和结构特点，理清文章线索，将课文分成几部分。 2.简要概括每一部分的主要内容。如：抓住自然段的意思进行综合概括；抓住重点自然段归纳段意（取主法）；抓住段的中心句归纳段意（摘句法）。 3.细读每一部分，看有几个自然段，分别表达了几层意思。提炼小标题的方法有：根据各自然段的主要意思提炼小标题，选用各段的中心词句提炼小标题。 4.按文章的结构，将各部分、各层次的内容用简要的词语概括，并列的内容可以用括号 过谈话激发学生的阅读兴趣和阅读期待。 通过自学，扫清生字障碍，初步了解课文内容，为进一步学习课文奠定基础。 在自学感悟的基础上合作交流，教师引导，提示方法，了解文章的记叙顺序，理清层次。
括起来，形成文章的结构脉络，完成阅读提纲。）（教师在学生交流的基础上，针对发现问题，相机指导。） （三）按阅读提纲将文章分为三部分。 四．布置作业 1.抄写生字、新词。 2.查找有关“转基因技术”方面的知识和科研成果。 第二课时 一、回顾上节所学，导入新课 说说课文的主要内容和层次结构。 二、深入学习课文内容，理解感悟 （一）学习第一部分。 1.指名读第一自然段，思考：作者是怎样引出课题“种瓜得豆”的？这样写有什么好处？（作者先引用大家熟知的一句俗语，从众所周知的常理，引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法，让读者产生认识上的矛盾和冲突，激发读者的阅读兴趣，产生阅读期待。） 2.说说“的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？”这句话的意思。 （强调反问句的特点。） 3.回忆双引号的用法：第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思？ （第一处是表示对俗语的引用；第二处的引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。） 4.指导朗读第一自然段。 （二）学习文章的第二部分。 1.自读课文，看看什么是转基因技术，课文是如何向我们介绍的。 （提醒学生读书时动笔做批注，画出有关的词语、句子。） 2.交流学习所得，老师相机指导，引导学生了解转基因技术，体会打比方的说明方法。 （1）说说什么是转基因技术，交流有关句 引导学生读懂第一自然段，体会说明文的语言特点。 关注双引号的用法，为下文学习说明方法做好铺垫。
子，教师相机出示课件(展示课件第五屏）。 （2）引导学生说说这些句子的语言特点。（反显加引号的词语，提醒学生联系句子，理解词语的意思，体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土不服”等。） （3）说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。 (形象，通俗易懂，将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。） 4.(展示课件第六屏）出示句子，体会不同问句的意思。 （第一句是疑问句，提出问题，引起思考；第二句是反问句，强调了肯定的语气，无须回答；第三句是设问句，自问自答。强调本文2、3、4自然段，作者以设问的形式，运用比喻的说明方法，为我们清晰地介绍了转基因技术的原理。） 5. 指导有感情地朗读句子。 （三）学习第三部分。 1.作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的？ （引导学生关注过渡段及其用法。） 2.对转基因技术的应用，书上作了哪些介绍？ （从在农业和医学上两方面的应用讲起，共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明方法。） 3.你还知道哪些应用转基因技术的例子？请结合课前查找的资料说一下。 在学生交流的基础上，教师相机出示课件（展示课件第七屏至第十一屏），展示转基因技术的应用和相关的科技成果，丰富学生的感性认识。 4.自读教材上的“阅读链接”，展开想象，你会怎样使用转基因技术为人类造福。 引导学生理解加引号的词语所表示的特殊含义，更好地理解打比方的说明方法。 关注作者的语言表达形式，夯实基础，深化对文章内容的理解。 通过交流和资料拓展，用大量新鲜的知识开阔学生的视野；借助想象，激起学生运用科技手段人类造福的科学精神。
五、总结、升华，引发探究意识 1.说说对课题“种瓜得豆”的理解。 2.小结：没有做不到，只有想不到。通过学习《种瓜得豆》这篇课文，我们可以看到，正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神，有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试，科学技术才能这样高速地发展。 3.大家都听说过杂交水稻和克隆技术，这些与转基因技术有什么区别与联系呢？请大家回去查阅有关资料。 六、布置作业 1.向周围的人介绍转基因技术。 2.你想用转基因技术培育什么？它有哪些作用和功能？请你写一段话介绍一下。 让学生带着问题走出课堂，引发学生的探究意识，培养探究精神。 作业形式多样化，既重视基础知识的巩固，又注重培养学生的思维、表达能力。