22.《虽有嘉肴》课件(25张PPT）

《礼记》二则
《虽有嘉肴》
1.积累文言文词汇，掌握古汉语的用法。
2.学习运用类比的手法得出道理的写法。
3.培养学生良好的学习习惯，学习中重视实践，付诸行动，教学相长。
情景导入
古人常读的《四书五经》指的是什么书？
“四书”为《论语》《孟子》《大学》《中庸》。
“五经”是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。
今天我们就来学习《礼记》中的《虽有佳肴》。
作者简介
。
戴圣，西汉官员、学者，汉代今文经学的开创者。字次君，世称小戴，西汉梁国睢阳（今河南省商丘市）人。与叔父戴德同学《礼》于后苍，宣帝时以博士参与石渠阁论议，任九江太守，今本《礼记》，即《小戴礼记》传为圣编。
作品介绍
《礼记》，又名《小戴礼记》，是中国古代一部重要的典章制度书籍，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集。汉代把孔子定的典籍称为“经”，弟子对“经”的解说称为“传”或“记”，《礼记》因此得名。该书编定是西汉礼学家戴德和他的侄子戴圣。戴德选编的八十五篇本叫《大戴礼记》，戴圣选编的四十九篇本叫《小戴礼记》，即我们今天见到的《礼记》。与《诗经》《尚书》《周易》《春秋》合称“五经”。
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学 半。”其此之谓乎？


读 准 字 音
jiā yáo
fú
zhǐ
qiǎng

xiào
xué
yuè
读准断句
虽有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；虽有/至道，弗学，不知/其善也。是故/学/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。故曰：教学/相长也。《兑命》曰：“学/学半。”其/此之谓乎？
美味的菜
词 语 释 义
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
最好的道理
好处
甘美
所以
不通，理解不了
词 语 释 义
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
自我勉励
教和学互相促进，教别人，也能增长自己的学问
教人是学习的一半。第一个“学”是教的意思。
表示揣测
反省自己
通译全文
虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。
虽然有美味佳肴，不去品尝，就不知道它的味道鲜美；虽然有最好的方法，不去学习，就不知道它的好处。所以学习以后就会知道不足，教学以后就会知道困难。
通 译 全 文
知道不足，然后就能反过来要求自己；知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。《尚书·兑命》说：“教育别人，能收到一半的学习效果。”大概说的就是这个道理吧？
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎？
整体感知

1.速读课文，说一说作者论述了哪两者之间的关系？
2.作者的观点是什么？用文中原句作答。
“教学相长也”
教和学的关系
问题探究
1.文章是怎样论证观点的？请结合相关语句分析。
“虽有至道，弗学，不知其善也”
以教与学两个方面加以说明
“虽有嘉肴，弗食，不知其旨也”
类比
类比
教学相长
2.文章采用了怎样的论证方法?请你具体说说 “教学相长”的原因。
类比论证。
因为学习以后就会知道不足，知道不足，然后就能反过来要求自己；教学以后就会知道困难，知道困难，然后就能自强不息。所以说：教学与学习互相促进。
合作探究
1.教学相长”的结论在前面已经道明，课文最后引用“《兑命》曰:‘ 学学半’。” 是否多余?
不多余。“学学半”的意思是“教人是学习的一半”，这是对本文观点的补充说明，深化主旨。《兑命》的话进步论证了“教学相长”的道理，增强了文章的说服力。
2.“教学相长”这个观点你是否认同？结合自己的生活学习示例谈一谈。
示例：“学生讲题”就是一个很好的教学相长的示例。在讲题的过程中，学生讲自己对题目的理解,讲自己的解题思路,讲思维过程,如何想到这样解,为什么这么想,讲解题的困惑,讲解题后的领悟和反思等等。在这个过程中，会加深他们对题目的理解，更会有新的理解。
课堂小结
本文论述了学习要重视实践的重要性，要求把明白了的道理付诸行动，通过行动来证明道理是否正确，即实践出真知。另一方面，论述了教学相长的道理。
梳理回顾
教学
相长
嘉肴弗食
不知其旨
学然后
知不足
至道弗学
不知其善
教然后
知困
类比
自反
自强
1、逻辑严密。先是强调要学习，要实践；接下来指出“学”和“教”的作用；再由此进一步讨论其效果；最后得出“教学相长”的结论。
2、对偶严谨。《虽有嘉肴》共五句话，前三句均为对偶句式。这类句式不仅从形式上看起来比较整齐，也有增强表意效果的功能。第一句以“嘉肴”与“至道”对举，是一组类比，让读者更好地体会到二者的相似性。第二句和第三句都是从两个角度入手，论述教与学的关系，双管齐下，更为合理、全面、严谨。
写作特色
1.把握重点字词：
（1）嘉肴： 。
（2）旨： 。
（3）至道： 。
（4）善： 。
（5）是故： 。
（6）困： 。
（7）自反： 。
（8）自强： 。
随堂检测


美味的菜
甘美
最好的道理
所以
所以
不通，理解不了
反省自己
自我勉励
2.一词多意
(1) 学：学学半 （ ）
学学半 （ ）

(2）其：其此之谓乎（ ）
不知其旨也（ ）
向别人学习
教
表推测
它的
3.本文主要论述了什么道理？

教学相长——教和学是相辅相成的，也是相互促进的。
课后作业
1、复习本文的文言知识。
2、预习《大道之行也》。
拓 展 延 伸
《学记》文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，在教育过程中的师生关系以及同学之间关系。 ??
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