三年级上册数学教案-3.3 吨的认识 人教版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-3.3 吨的认识 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 966.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-04 06:53:38 | ||
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文档简介
课 题 吨的认识 备课人
学情分析 “吨的认识”是三年级上册第三单元的的教学内容，再学习本课时之前，学生已经对长度单位的“千米”有所了解，然而“吨”这个非常大的质量单位一时间很难让学生理解接受。
“吨”是一个抽象的概念，在平时生活中接触的少些，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，从而拉近1吨与学生之间的距离，是我进行教学设计时主要思考的问题，也是这节课的重难点。
教学目标 知识与技能 认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；
过程与方法 通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；
情感态度与价值观 通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
教学重难点 重难点： 使学生认识质量单位吨，初步建立1吨重的计量概念，形成表象，能应用概念正确表示质量
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入 老师：大家喜欢过生日吗？
同学：喜欢
老师：等你们过生日的时候，是自己过呢，还是有人陪你们过啊？
同学：爸爸妈妈爷爷奶奶陪着过。
老师：你们好幸福啊，有这么多人陪你们过。
老师：咱们小朋友喜欢过生日，小动物们也喜欢过生日，下面我们一起来看看到底是谁在过生日吧
老师：出示课件
老师：大家从图片上能看到什么信息
同学：有小熊、小马、小牛、小鹿，桥，路牌，小河
老师：你们猜猜弹门这是要干甚么去呀？
同学：是去给谁过生日，想到河的对面去。
老师：同学们真聪明，全让你们猜中了。
老师：图片上的小熊、小马、牛大叔、鹿妹妹一起去去给熊奶奶过生日，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
老师：你们说说这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
同学：交流讨论
老师：下面我们就来认识一下，什么是吨
板书：吨的认识
二、探究新知
老师：1吨到底有多重，你想知道吗？
同学：想知道。
板书：一吨=1000千克
老师：如果一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
同学：40名这样的同学约重1吨。
演示：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
老师：你们算一算，看这4个动物能过桥吗？要是能过他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？
板书：
小马 300千克 牛 500千克
小鹿100千克 熊 400千克
同学：进行交流讨论
老师：解答，并给出答案
巩固深化
一、自学检测 1、我们学过哪些计量单位呢？他们分别是计量什么的单位呢？
2、1000克=（ ）千克。
3、计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ ）作单位。
4、一个球约重400（ ）。
5、一辆大卡车载质量约为2（ ）。
6、2吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
7、一台机器重400千克，一辆汽车能装5台这样的机器，这辆汽车的载质量是多少吨？（写出解题过程）
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
【学情预设及教学策略】5题重点展示，让学生说说自己是怎么做的。
二、巩固练习
1、填空
9000克=（ ）千克 2000千克=（ ）吨
4吨=（ ）千克 1吨-700千克=（ ）千克
7600克+400克=（ ）千克 3千克+1吨=（ ）吨
2、解决实际问题：
(1)一头牛约重500千克，（ ）头这样的牛约重1吨。（写出思考过程）
(2)一桶色拉油重4千克，（ ）桶这样的油约重1吨。（写出思考过程）
(3)计量较重或大宗物品的质量，通常用（ ）作单位。
(4)你家的一小袋大米约重10千克，（ ）袋这样的大米重100千克，（ ）袋这样的大米重1000千克，也就是（ ）吨。
(5)我们三年级的同学，每个人的体重大约是25千克，2名这样的这样重的同学大约重（ ）千克，10名这样重的同学约重（ ）千克，40名这样的同学重（ ）千克。
(6)5吨=（ ）千克
想：1吨=1000千克，5吨就是（ ）个1000千克
6000千克=（ ）吨
想：1000千克=1吨，6000千克里面有（ ）个1000千克，也就是（ ）吨
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
【学情预设及教学策略】第2题分别展示，引导学生讲清方法。
三、课堂检测
1、填空
8吨+1吨=（ ）千克 3吨+2吨=（ ）千克
2千克200克+800克=（ ）克=（ ）千克
一只老虎约重250千克，（ ）只这样的老虎约重1吨？
2、解决问题：
名称
苹果
梨子
橘子
香蕉
西瓜
柚子
质量（千克）
700
300
600
400
500
200
水果批发公司运进大批水果，记录表如下：
(1)、在不用称量的情况下，如果需要1吨水果，该怎么选择？
(2)、一辆载质量3吨的货车能一次将这批水果全部装下吗？
【活动形式】学生全部独立完成后，找一同学订正答案，如有疑问四人小组讨论解决。
四、拓展延伸
一桶油连桶共重1吨，用去一半油后连桶还重550千克，油和桶各重多少千克？
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。
板 书 设 计
吨的认识 1吨=1000千克
小马 300千克 牛 500千克
小鹿100千克 熊 400千克
教 学 反 思
考虑到克、千克和吨是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要用到的数学知识，因此教学前，我注重引导学生联系生活实际，在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看是用什么来称量物品的重量。 我认为在教学过程中，老师要引导孩子暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正体现数学与实际生活的紧密联系；才能给学生提供了自由广阔的学习空间，从而激起学生强烈的求知欲望。
学情分析 “吨的认识”是三年级上册第三单元的的教学内容，再学习本课时之前，学生已经对长度单位的“千米”有所了解，然而“吨”这个非常大的质量单位一时间很难让学生理解接受。
“吨”是一个抽象的概念，在平时生活中接触的少些，远离学生的生活实际。如何将“吨”这个抽象的概念，以具体、形象、可直接感知的形式呈现在学生眼前，从而拉近1吨与学生之间的距离，是我进行教学设计时主要思考的问题，也是这节课的重难点。
教学目标 知识与技能 认识质量单位“吨”，初步建立吨的物质概念，知道1吨＝1000千克并能进行质量单位的换算；
过程与方法 通过体验、观察、比较、猜测等活动培养学生对物体质量估测意识与能力，能在实际生活中解决一些相应的问题；
情感态度与价值观 通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动，培养学生的估算能力和解决实际问题的能力。
教学重难点 重难点： 使学生认识质量单位吨，初步建立1吨重的计量概念，形成表象，能应用概念正确表示质量
教学准备 课件
教学节数 1节
一、情景导入 老师：大家喜欢过生日吗？
同学：喜欢
老师：等你们过生日的时候，是自己过呢，还是有人陪你们过啊？
同学：爸爸妈妈爷爷奶奶陪着过。
老师：你们好幸福啊，有这么多人陪你们过。
老师：咱们小朋友喜欢过生日，小动物们也喜欢过生日，下面我们一起来看看到底是谁在过生日吧
老师：出示课件
老师：大家从图片上能看到什么信息
同学：有小熊、小马、小牛、小鹿，桥，路牌，小河
老师：你们猜猜弹门这是要干甚么去呀？
同学：是去给谁过生日，想到河的对面去。
老师：同学们真聪明，全让你们猜中了。
老师：图片上的小熊、小马、牛大叔、鹿妹妹一起去去给熊奶奶过生日，走到一座小桥前发现一块牌子，上面写着“限重1吨”。
老师：你们说说这是什么意思？它们能过桥吗？该怎样过？
同学：交流讨论
老师：下面我们就来认识一下，什么是吨
板书：吨的认识
二、探究新知
老师：1吨到底有多重，你想知道吗？
同学：想知道。
板书：一吨=1000千克
老师：如果一个三年级的学生体重大约是25千克，多少个学生的体重大约是1吨？
同学：40名这样的同学约重1吨。
演示：请40个同学站在讲台上，这些同学的体重合起来就大约是1吨。
老师：你们算一算，看这4个动物能过桥吗？要是能过他们该怎么过？你还要知道那些条件才能知道？
板书：
小马 300千克 牛 500千克
小鹿100千克 熊 400千克
同学：进行交流讨论
老师：解答，并给出答案
巩固深化
一、自学检测 1、我们学过哪些计量单位呢？他们分别是计量什么的单位呢？
2、1000克=（ ）千克。
3、计量较重的或大宗物品的质量，通常用（ ）作单位。
4、一个球约重400（ ）。
5、一辆大卡车载质量约为2（ ）。
6、2吨=（ ）千克 5000千克=（ ）吨
7、一台机器重400千克，一辆汽车能装5台这样的机器，这辆汽车的载质量是多少吨？（写出解题过程）
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
【学情预设及教学策略】5题重点展示，让学生说说自己是怎么做的。
二、巩固练习
1、填空
9000克=（ ）千克 2000千克=（ ）吨
4吨=（ ）千克 1吨-700千克=（ ）千克
7600克+400克=（ ）千克 3千克+1吨=（ ）吨
2、解决实际问题：
(1)一头牛约重500千克，（ ）头这样的牛约重1吨。（写出思考过程）
(2)一桶色拉油重4千克，（ ）桶这样的油约重1吨。（写出思考过程）
(3)计量较重或大宗物品的质量，通常用（ ）作单位。
(4)你家的一小袋大米约重10千克，（ ）袋这样的大米重100千克，（ ）袋这样的大米重1000千克，也就是（ ）吨。
(5)我们三年级的同学，每个人的体重大约是25千克，2名这样的这样重的同学大约重（ ）千克，10名这样重的同学约重（ ）千克，40名这样的同学重（ ）千克。
(6)5吨=（ ）千克
想：1吨=1000千克，5吨就是（ ）个1000千克
6000千克=（ ）吨
想：1000千克=1吨，6000千克里面有（ ）个1000千克，也就是（ ）吨
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决。
【学情预设及教学策略】第2题分别展示，引导学生讲清方法。
三、课堂检测
1、填空
8吨+1吨=（ ）千克 3吨+2吨=（ ）千克
2千克200克+800克=（ ）克=（ ）千克
一只老虎约重250千克，（ ）只这样的老虎约重1吨？
2、解决问题：
名称
苹果
梨子
橘子
香蕉
西瓜
柚子
质量（千克）
700
300
600
400
500
200
水果批发公司运进大批水果，记录表如下：
(1)、在不用称量的情况下，如果需要1吨水果，该怎么选择？
(2)、一辆载质量3吨的货车能一次将这批水果全部装下吗？
【活动形式】学生全部独立完成后，找一同学订正答案，如有疑问四人小组讨论解决。
四、拓展延伸
一桶油连桶共重1吨，用去一半油后连桶还重550千克，油和桶各重多少千克？
【活动形式】学生独立完成后，二人小组交流，如有疑问四人小组讨论解决，最后全班展示。
板 书 设 计
吨的认识 1吨=1000千克
小马 300千克 牛 500千克
小鹿100千克 熊 400千克
教 学 反 思
考虑到克、千克和吨是学生第一次接触的重量单位，也是学生日常生活中经常要用到的数学知识，因此教学前，我注重引导学生联系生活实际，在家里找一找标有重量的东西；把找到的东西和重量记录下来；看一看是用什么来称量物品的重量。 我认为在教学过程中，老师要引导孩子暂时放下课本，走进生活，通过亲身体验充分感知克、千克、吨，才能真正体现数学与实际生活的紧密联系；才能给学生提供了自由广阔的学习空间，从而激起学生强烈的求知欲望。