三年级上册数学教案-7.2 周长人教版
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文档简介
《周长》教学设计
教学内容分析
本节课让学生理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算他们的周长；培养学生观察比较能力、知识迁移能力；经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法；感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学目标
（一）知识与技能
1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
（二）过程与方法
通过情景再现，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
（三）情感态度与价值观
让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活
二、教学重难点
教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
分析：分层设计了以上几个习题，通过练习，加深学生对新知识的理解、巩固、记忆。
三、教学准备：课件、正方形、长方形图片
四、教学过程
（一）旧知复习，课件导入
1．回忆旧知：长方形、正方形都属于四边形，他们都有四条边、四个直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（课件出示）
2.出示课题：猪村要开运动会了，佩奇和乔治要分别围绕着正方形和长方形跑道跑一圈，谁先跑完一圈谁就获得第一名。结果佩奇认为不公平，认为她的跑道比乔治的长。到底是什么样子呢？我们一起来帮他们算一下。
3.出示课件：佩奇的的跑道是正方形，它绕跑道跑一圈的长度正好是正方形一周的长度，即正方形的周长。
方法一：
正方形的每条边都相等，都是6米，我们把四条边都加起来，就得到这个正方形的周长。
6米
6+6+6+6=24（米）
方法二：
正方形的四条边都相等，所以它的周长也等于边长乘以4。
6×4=24（米）
正方形周长的计算方法：1.正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
长方形：
宽5米
长7米
乔治的跑道是长方形，跑一圈的长度正好是长方形一周的长度，即长方形的周长。长方形的周长就是它的4条边之和。
方法一：
列式为：7+5+7+5=24（米）
计算方法：长+宽+长+宽=长方形的周长
方法二：
7×2=14（米）
5×2=10（米）
列综合算式：7×2+5×2=24（米）
计算方法：长×2+宽×2=长方形周长
方法三：
7+5=12(米）
7+5=12（米）
列式为：7+5=12（米）
12×2=24（米）
列综合算式为：（7+5）×2=24（米）
计算方法：（长+宽）×2=长方形的周长
长方形周长的计算方法：1.长方形的周长=长+宽+长+宽
2.长方形的周长=长×2+宽×2
3.长方形的周长=（长+宽）×2
在一声哨响后，佩奇和乔治同时冲向了终点，都获得了第一名，开心极了。他们还知道了长方形和正方形的周长的计算方法。
同学们你们学会了吗？你们喜欢用哪种方法计算长方形和正方形的周长呢？现在就可以做习题啦！
五、教学反思
1.影响教学效果的主要原因是资源软件单一。
2.为了进一步突破重难点，创设实际生活情景，带领学生模拟实验。
3.为了进一步突破重难点，利用游戏活动法，激发学生学习兴趣，让学生产生自主探究的欲望。
4.为了进一步突破重难点，利用二维、三维动画技术和视频技术，使抽象的知识简单化、直观化，缩短学生与实物的距离。
教学内容分析
本节课让学生理解并掌握计算长方形和正方形周长的方法，会计算他们的周长；培养学生观察比较能力、知识迁移能力；经历长方形、正方形周长计算方法的形成过程，体验由特殊到一般的思维方法；感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。
教学目标
（一）知识与技能
1．让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，并能熟练地计算长方形、正方形的周长。
2．让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
3．培养学生的观察比较、分析推理能力和空间想象力。
（二）过程与方法
通过情景再现，概括出长方形、正方形周长的计算公式。
（三）情感态度与价值观
让学生体会数学与日常生活的密切联系，初步了解数学的价值,发现日常生活
二、教学重难点
教学重点：让学生探索长方形、正方形的周长计算公式，能熟练地计算长方形、正方形的周长。
教学难点：让学生学会解决有关长方形、正方形周长计算的简单实际问题。
分析：分层设计了以上几个习题，通过练习，加深学生对新知识的理解、巩固、记忆。
三、教学准备：课件、正方形、长方形图片
四、教学过程
（一）旧知复习，课件导入
1．回忆旧知：长方形、正方形都属于四边形，他们都有四条边、四个直角。长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（课件出示）
2.出示课题：猪村要开运动会了，佩奇和乔治要分别围绕着正方形和长方形跑道跑一圈，谁先跑完一圈谁就获得第一名。结果佩奇认为不公平，认为她的跑道比乔治的长。到底是什么样子呢？我们一起来帮他们算一下。
3.出示课件：佩奇的的跑道是正方形，它绕跑道跑一圈的长度正好是正方形一周的长度，即正方形的周长。
方法一：
正方形的每条边都相等，都是6米，我们把四条边都加起来，就得到这个正方形的周长。
6米
6+6+6+6=24（米）
方法二：
正方形的四条边都相等，所以它的周长也等于边长乘以4。
6×4=24（米）
正方形周长的计算方法：1.正方形的周长=边长+边长+边长+边长
正方形的周长=边长×4
长方形：
宽5米
长7米
乔治的跑道是长方形，跑一圈的长度正好是长方形一周的长度，即长方形的周长。长方形的周长就是它的4条边之和。
方法一：
列式为：7+5+7+5=24（米）
计算方法：长+宽+长+宽=长方形的周长
方法二：
7×2=14（米）
5×2=10（米）
列综合算式：7×2+5×2=24（米）
计算方法：长×2+宽×2=长方形周长
方法三：
7+5=12(米）
7+5=12（米）
列式为：7+5=12（米）
12×2=24（米）
列综合算式为：（7+5）×2=24（米）
计算方法：（长+宽）×2=长方形的周长
长方形周长的计算方法：1.长方形的周长=长+宽+长+宽
2.长方形的周长=长×2+宽×2
3.长方形的周长=（长+宽）×2
在一声哨响后，佩奇和乔治同时冲向了终点，都获得了第一名，开心极了。他们还知道了长方形和正方形的周长的计算方法。
同学们你们学会了吗？你们喜欢用哪种方法计算长方形和正方形的周长呢？现在就可以做习题啦！
五、教学反思
1.影响教学效果的主要原因是资源软件单一。
2.为了进一步突破重难点，创设实际生活情景，带领学生模拟实验。
3.为了进一步突破重难点，利用游戏活动法，激发学生学习兴趣，让学生产生自主探究的欲望。
4.为了进一步突破重难点，利用二维、三维动画技术和视频技术，使抽象的知识简单化、直观化，缩短学生与实物的距离。