二年级上册数学教案-4.2.1 5的乘法口诀 -人教版

5的乘法口诀
教学目标
1. 让学生进一步理解乘法的意义，经历探索5的乘法口诀的过程，掌握5的乘法口诀，能运用口诀正确地进行乘法计算。
2. 让学生在参与学习活动的过程中，逐步发现一些简单规律，初步培养观察、分析、推理的能力。
3. 使学生在活动中积累积极的学习情感，培养学习数学的自信心。
教学重点：
理解5的乘法口诀的来由。
教学难点：
根据图意，应用加法和乘法的密切联系，会通过乘法算式推理出乘法口诀。
教学过程
一、 激趣导入
1.先读下面的每个算式，再分别说一说每个算式的含义
4×3 3×3 5×2 2×5
比一比
2+2+2+2+2=
5+5+5+5+5=
3+3+3+3+3=
老师为什么比你们算得快了？我用到了乘法口诀
猜一猜
两棵小树十个叉，
不长叶子不开花。
能写会算还会画，
天天干活不说话。
（揭示课题：5的乘法口诀)
二、 自主探索
1. 尝试编口诀。
提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，独立编出其他5的乘法口诀，并把编口诀的过程写在下面的练习纸上。如果有困难，可以和小组里的同学一起商量。
学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。
2. 小组交流。
要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
学生介绍自己小组编口诀的过程。
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
4. 记忆口诀。
谈话：请小朋友自由地读一读5的乘法口诀，看谁最先记住这些口诀。
反馈：记住5的乘法口诀了吗？你是怎样记的？发现什么规律了吗？（学生中可能出现：由其中一句口诀推出与它相邻的两句口诀；5乘几结果的个位上不是5就是0；用手指帮助记忆，一个五、两个五……）
5. 游戏练习。
对口令。师生互对、同桌互对。
学生齐背口诀。
看图写算式
（ ）个（ ）
加法算式：（ ）
乘法算式：（ ）
乘法口诀 （ ）
三、 巩固深化
1.闯关游戏
第一关 我能行
一五（ ）二五（ ）
三五（ ）四五（ ）
五五（ ）
第二关:抢答，并说出口诀
( ) ×5=15
5×( )=20
( ) ×5=25
( ) ×2=10
5×( )=5
第三关：根据口诀，写出两个乘法算式
一五得五 四五二十 二五一十
第四关:看图写算式

（ ）×（ ）= （ ）
（ ）×（ ）= （ ）
口诀：
（ ）×（ ）= （ ）
（ ）×（ ）= （ ）
口诀：
第四关
你们能算出这首诗有多少个字吗？
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
加上题目江雪又又多少字了?
第五关
在括号里填上＞ 、＜或 =
5+5○5×5 3×5○10 2×5○5×2
4×5○25 6○5×1 5×5○21
第六关
这是谁家的信（连一连）
25 10 15 20 5
5×5 2×5 4×5 1×5 3×5 5×4 5×2 5×3 5×1
第七关
算算填填
5×3 = 5×3+5 =
5×2+5 = （ ）×（ ）= 20
（ ）×（ ）+5 = 25
5×5=（ ）
拓展延伸
想一想:分针走1大格代表几分钟?走2大格代表几分钟, 走3大格……能用上5的乘法口诀吗?
四、 全课总结
提问：通过这节课的学习，同学们能够记住5的乘法口诀了吗？