一年级下册数学教案-4.11 求两个数相差多少的实际问题 苏教版

求两数相差多少的实际问题
教 学目 标：
1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多
少)用减法计算。
2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。
重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少
设计意图 教 学 过 程 修改意见
通过猜一猜，让学生在活动中体验两个数量比多少，激发学生探究新知的强烈愿望。
通过师生谈话，呈现问题，在学生动手排一排解决问题的基础上，老师提出问题，进一步引导学生找到解决问题的新方法。
通过游戏活动，进一步巩固解题思路。
放手让学生独立提出问题、解决问题，通过组织学生交流讨论，使学生明确求较大的数比较小的数多多少和求较小数比较大数少多少的实际问题可以用同一个算式来解决，发展学生比较、推理的能力。
紧密联系学生的生活实际，以故事等多种形式呈现问题，调动学生学习的兴趣，提高练习的实效。
开放性的小结和评价，既引导学生回顾总结解题策略，又引导学生用数学的眼光观察生活，体会数学会生生活的密切联系。 一、创设情境，激趣导课
谈话：老师手中有一些磁铁，红色磁铁的数量是一个单数，10—20以内的数，猜猜是多少。（类似的方法猜蓝色的磁铁），猜对的小朋友把磁铁贴黑板上。
二、自主探索，解决问题
师：（板书 13红 7蓝）看着黑板上的数学信息，你能提出什么数学问题？（生说，在口答算式，不说结果 ）
师：求一共大家都比较熟悉，我们现在重点研究求红磁铁比蓝磁铁多多少？（-比-少多少稍后讨论）
师：你有办法解决这个问题吗？借助你们手中的红蓝花片，请小组交流讨论，必要的话把你们大方法写在1号本上。
师：你们小组是一一对应摆一摆，他们是列算式。你来讲解算式的意思。
（从13里面去掉7个 剩下的6个就是红比蓝多6个）
师：你喜欢那一种？有想法就值得点赞。如果磁铁多的话，你还摆一摆吗？可见列算式有它的简便性。五颗星推荐~
师：现在请再解决两一个问题：蓝磁铁比红磁铁少多少？为什么还是用减法计算呢？两个问题表达的同一个意思，都是相差多少，所以用减法计算。这就是咱们今天学习的主要问题：求两个数相差多少，
师：你学会了吗？打开数学书独立完成第60页第1题，第2题。指名汇报，说1题算式（这道题你能不能换一个问题问呢？）。
师：通过这两道题，老师相信你们这节课真的有收获了，以后遇到这样的题目，你怎么做呢？说一说吧。（引导生：多多少，少多少，多减少）
三、运用新知，引导推理
师：这节课最基础的数学知识你们掌握了，敢不敢去挑战稍微有难度的呢？挑战分三关，挑战成功后就能得数学皇冠啦！
好啦，那就开始吧。
第一关 P61页 第5题 生读题，分析题意后独立完成。（问题什么意思？上衣多还是裤子多？什么叫配套呢？）
第二关 动脑筋想一想你有什么方法让两行磁铁同样的？（去掉多了的，再拿出一些补上，多的拿出一半给少的）（举例子生口答，强化把多出来的一半给少的）
板书 第一行有（）个
第二行有（）个
第一行比第二行多（）个
从第一行移（）个给第二行，两行数量就同样多了
第三关 春游时候，程老师送给国四班张宇辰4块巧克力后，我俩巧克力数量同样多，原来程老师比张宇辰多多少块？
补充思考题：你们年纪虽然小，但是善于思考、懂得合作就解决了一个个难题，为你们点赞。老师今年28岁，我和你差几岁？明年呢？
总结评价，分享所学
你们真厉害，恭喜你通关成功成为本节课的数学之星！
愉快的一节课即将结束了，现在静静回想一下这节课，你学到了什么？想好后分享给大家~
通过猜一猜，拉近了师生间的距离，建立了较为融洽的师生关系。
尽量鼓励学生用多种方法解决这一问题。 通过比较、对比，让学生感悟可以用减法计算。
在汇报活动过程中，让学生完整叙述过程比较重要。
“相差”学生不太理解，可让学生用相差说一句话，帮助学生理解。
教学后记 对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而“求两数相差多少的实际问题”为什么只能用减法计算？
板
书设计 求两数相差多少的实际问题
例1、13-8=5
例2、出示两个问题
24-20=4