一年级下册数学教案-4.10 笔算两位数加、减两位数 苏教版

笔算两位数加、减两位数
【教学目标】
1.使学生经历探索两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法的过程，理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）笔算方法，能正确笔算不进位、不退位的两位数加、减两位数的得数。
2.使学生经历用数学方法解决现实问题和探索笔算方法的过程，感受探究加减笔算方法的不同策略，体会数的认识与加减计算间的联系，发展形象思维和初步的分析、抽象、概括等思维能力，以及初步的笔算能力，进一步获得探索加减计算方法的经验。
3.使学生在学习过程中体验现实数学问题可以用数学方法解决，感受数学方法的作用；能积极思考、对话，产生对数学活动的兴趣，初步培养与同伴交流、合作的意识；培养学生规范书写竖式、正确计算的意识和习惯。
【教学重点】
两位数加、减两位数（不进位、不退位）的笔算方法。
【教学难点】
两位数加、减两位数笔算方法的理解。
【教学准备】
师生准备小棒、计数器。
【教学过程】
一、激活经验，引入新课
1.抢答口算：
53+20=
53-20=
53+2=
53-2=
61+8=
80+17=
67-5=
72-20=
2.谈话引入
刚刚咱们口算了两位数加、减整十数和一位数，今天咱们带着已有的经验继续研究100以内的加法和减法。
二、自主探究，获得算法
1.教学例6
（1）理解题意，列出算式
出示情境图，谈话：春天是郊游的好季节，瞧，同学们要出发了，从图中你知道了哪些数学信息？
指名学生说一说。
提问：要解决两辆车一共坐了多少人，该怎么列式呢？（板书算式：45+31=）
追问：你怎么想到列加法的？
指名学生列算式。说想法。
（2）操作计算，感受算理
谈话：这跟咱们以前学习的加法不太一样，这是我们今天要学习的两位数加两位数。（板书课题）
引导：像这样的算式，我们可以怎样算呢？
组织学生操作、活动，探究得数，教师巡视指导。
组织全班交流：
①指名学生板演摆小棒过程，说说怎么算的。（适时把7个十和6个一分别用虚线框一框）
提问：看明白了吗？谁再来说一说。这样算出的得数是多少？（板书得数）
②提问：再看，用计数器拨出的得数是否一样呢，谁来边拨计数器边算一算。
指名学生汇报。
追问：看明白怎么算吗，谁再来说一说。
③提问：谁没有用学具也会算，再来说一说。
谈话：回顾刚刚的研究过程，无论是摆小棒还是拨计数器，或者直接口算，大家的算法里有什么相同的地方？
指出：看来，几个一要和几个一加，几个十要和几个十加，也就是个位要与个位加，十位要与十位加。
（3）学习笔算
引导：按照上面的算理，我们还可以用竖式来计算。
（板书：
4
5
+
3
1
）
讲解：先写45，加31，写的时候要记住，十位与十位对齐，个位与个位对齐。45+21等于多少呢，画一条线表示等于。
追问：这样对齐摆有什么好处呀？
指出：相同数位对齐可以让十位与十位加，个位与个位加。
提问：你想怎么算？
小结：一般从个位算起。先算5加1得6，写在个位，再算4个十加3个十得7个十，在十位写7。
引导：能看着老师的算式说说怎么算的吗？
在竖式上算出得数后，要把这个得数写在横式上。（板书得数和单位名称）
说明：像这样列竖式算得数，就叫做笔算。
2.教学“试一试”
引导：同学们真聪明，已经会用竖式计算加法了，能用刚刚学会的经验，列竖式笔算减法吗？
学生试算，教师巡视指导，并指名一人板演。
交流：你是怎么算的？
3.归纳方法
提问：用竖式计算时要注意什么？
小结：用竖式笔算加、减法时，要把十位与十位对齐，个位与个位对齐，然后从个位开始把对齐的数相加减。
三、巩固深化，应用拓展
1.“我会算”
出示“想想做做”第1题，独立完成。
指名两名学生回答先算什么，再算什么，得数是多少。
2.“我是小老师”
谈话：小糊涂也跟大家一起学习了今天的课程，他迫不及待地写了这四道竖式，能当回小老师，帮他批改吗？
要求：正确在下方打钩，错误在下方帮他改正。
指名回答，错误说说错在哪里，应该怎么算。
提问：这两道题都错在哪里？
3.“解决问题我最棒”
谈话：同学们真棒，那用咱们的本领去帮小糊涂解决个问题吧。
出示情景题，指名一人说说题意。
独立列式，集体汇报并口答。
四、总结评价，激励信心
1.谈话：今天咱们一起学习了两位数加减两位数的笔算，能说说你有什么收获吗？
2.按组分别出示四道算式，谈话：会算吗？赛一赛。
五、板书设计
两位数加、减两位数（笔算）
45+31=76（人）
67-34=33
相同数位对齐
十
个
6
7
从个位算起
4
5
-
3
4
+
3
1
3
3
7
6