一年级下册数学教案-4.7 两位数减整十数、一位数（不退位）练习课 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-4.7 两位数减整十数、一位数（不退位）练习课 苏教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 15.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 20:21:19 | ||
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文档简介
两位数减整十数、一位数（不退位）练习课
教学目标：
1.通过练习两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，使学生比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2.同时能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
进一步掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：
进一步比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教具准备：
青蛙头饰、苹果、课件。
教学过程：
知识的再现，回顾新课，复习揭题。
师谈话：小朋友上一节课我们学习了什么知识？板书：两位数减整十数、一位数（不退位）。
你们觉得自己学得怎么样？你们有信心吗？
45－30＝
45－3＝
回顾知识，说一说是怎样算的？
提问：两位数减整十数怎么样算？减一位数呢？两行算式口算时有什么不同？
师小结：两位数减整十数、一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从整十数里面减，再和一位数相加;如果减一位数，就从一位数里面减，再和整十数相加。
2．揭示课题。
上一节课我们学习了两位数减整十数．一位数，今天我们来上一节练习课，今天这节课主要进行两位数减整十数、一位数的口算练习，看同学们把知识掌握得怎样？
二、基本练习。
1．口算，开火车说得数。
67-5=
78-4=
86-6=
76-5=
67-50=
78-40=
86-60=
76-50=
学生不用抄写算式，在练习本上直接写出得数。
开火车说得数，针对错误让学生说说有什么要提醒的。
观察，86-60=和76-50=为什么得数相同。（被减数和减数同时减少10，差不变）
2.做“想想做做”第4题：小青蛙跳远（游戏）。
刚才的小火车开得很顺利现在我们请同学们扮演小青蛙进行计算比赛。
左边的同学计算“-40”右边的同学计算“-4”，得数写在游泳板相应的位置。看谁算得快。好，现在开始。写得快的同学举手。每人画一面红旗。
比较观察两组得数，和被减数相比，第一组“-40”的得数，哪一位上的数变化了为什么？
第二组“-4”的得数，哪一位上的数变化了，为什么？这里的十位都没有变化，为什么？
师总结：上面一组“-40”的得数，减几十只在十位上减，个位上的数不变，所以可以看出得数十位上是几。下面一组“-4”的得数，减几只在个位上减，十位上的数不变，所以直接可以看出得数十位上是几。
3.“想想做做”第5题。
刚才我们发现得数的十位上的数可以直接看出来，可以知道得数是几十多。接下来，你会猜出下面各题得数是几十多，再告诉我们你是怎么估算出来。
做一棵苹果树，把各题分别写在每一个苹果上，指名口算，算对了，把苹果摘下，送给他。
（1）87-5=
87-50=
你们讨论，说出得数是几十多，并具体说出你是怎么估算的。
“想想做做”第5题。你和同桌说说，得数是几十多。
指几道计算题，让学生说说估算得数是几十多，你是怎么估算的。
学生独立口算每题的得数，写在书上。
全班交流，让学生说说两道题的口算过程。
4．“想想做做”第6题：在○里填上“﹥”．“﹤”或“﹦”。
58-4○58-40
75-30○57-30
69-6○96-6
82-50○72-40
（1）要求不计算，比较两边式子的被减数和减数的变化，想一想你发现得数谁大谁小，直接得出大小关系吗？四人小组讨论。思考了，学生独立在书本上完成。师巡视。了解学生的比较方法。
（2）集体订正后提问，你是怎样比的？你是怎么想的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法吗？（没有计算）
（3）可以指导学生从得数是几十多来比较大小，也可以根据被减数不变，减数大的得数反而小。减数不变，被减数大的得数大。被减数和减数增加相同的数，得数相等来比较大小。
三、综合练习。
我们都会进行两位数减整十数、一位数的口算了，如果让我们来解决问题，你们会吗？有信心完成吗？
1．“想想做做”第7题。
（1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么？说出条件和问题。你能找出数量关系式吗？（2）学生独立完成，指名板演。集体订正。（提醒学生别忘记写上单位名称和口答）
（3）为什么用减法计算？（从总数也就是一共的数里去掉一部分，就用减法运算。）
2．“想想做做”第8题。
（1）出示图，同桌互相说说从图中知道了些什么？说出条件和问题。你能找出数量关系式吗？说说35表示什么？20表示什么？问题是什么？
要求杨树有多少棵要怎么做？
（2）学生独立完成，指名板演。集体订正。集体进行口答。（提醒学生别忘记写上单位名称和口答）
（3）为什么用减法计算？（从总数也就是一共的数里去掉一部分，就用减法运算。）
四、全课总结。
通过本节课的练习，你对两位数减整十数、一位数的口算有什么收获？对估算得数是几十多你知道了什么？
在口算两位数减整十数、一位数，如果减数是整十数，就从十位上几十里减，然后再和个位上的数合起来。如果减数是一位数，就从个位上几里减，然后和十位上的几十合起来。按照计算方法，可以看出差的十位上是几，用估算的方法估算得数是几十多。学会估算，可以先估算得数再口算，这样能够提高计算的正确率和速度。
五、作业设计。
（一）口算。
24-20=
43-30=
72-50=
79-70+20=
40+50=
47+50=
66-60=
6+32-30=
78-40=
54-10=
42-2=
65+2-1=
（二）解决问题：
（1）商店里买出39台电视，还剩20台，请问商店里原来有多少台电视机？
（2）树上原有36个桃子，摘下一些后树上还有20个，请问摘下多少个桃子？
板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）练习课
45－30＝
45－3＝
教学目标：
1.通过练习两位数减整十数或一位数（不退位）的计算方法的过程，使学生比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数（不退位）
2.同时能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联系。
教学重点：
进一步掌握两位书减整十数和两位十减一位数（不退位）的计算方法。
教学难点：
进一步比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过程中的异同点。
教具准备：
青蛙头饰、苹果、课件。
教学过程：
知识的再现，回顾新课，复习揭题。
师谈话：小朋友上一节课我们学习了什么知识？板书：两位数减整十数、一位数（不退位）。
你们觉得自己学得怎么样？你们有信心吗？
45－30＝
45－3＝
回顾知识，说一说是怎样算的？
提问：两位数减整十数怎么样算？减一位数呢？两行算式口算时有什么不同？
师小结：两位数减整十数、一位数的口算，都是把两位数分成整十数和一位数，如果减整十数，就从整十数里面减，再和一位数相加;如果减一位数，就从一位数里面减，再和整十数相加。
2．揭示课题。
上一节课我们学习了两位数减整十数．一位数，今天我们来上一节练习课，今天这节课主要进行两位数减整十数、一位数的口算练习，看同学们把知识掌握得怎样？
二、基本练习。
1．口算，开火车说得数。
67-5=
78-4=
86-6=
76-5=
67-50=
78-40=
86-60=
76-50=
学生不用抄写算式，在练习本上直接写出得数。
开火车说得数，针对错误让学生说说有什么要提醒的。
观察，86-60=和76-50=为什么得数相同。（被减数和减数同时减少10，差不变）
2.做“想想做做”第4题：小青蛙跳远（游戏）。
刚才的小火车开得很顺利现在我们请同学们扮演小青蛙进行计算比赛。
左边的同学计算“-40”右边的同学计算“-4”，得数写在游泳板相应的位置。看谁算得快。好，现在开始。写得快的同学举手。每人画一面红旗。
比较观察两组得数，和被减数相比，第一组“-40”的得数，哪一位上的数变化了为什么？
第二组“-4”的得数，哪一位上的数变化了，为什么？这里的十位都没有变化，为什么？
师总结：上面一组“-40”的得数，减几十只在十位上减，个位上的数不变，所以可以看出得数十位上是几。下面一组“-4”的得数，减几只在个位上减，十位上的数不变，所以直接可以看出得数十位上是几。
3.“想想做做”第5题。
刚才我们发现得数的十位上的数可以直接看出来，可以知道得数是几十多。接下来，你会猜出下面各题得数是几十多，再告诉我们你是怎么估算出来。
做一棵苹果树，把各题分别写在每一个苹果上，指名口算，算对了，把苹果摘下，送给他。
（1）87-5=
87-50=
你们讨论，说出得数是几十多，并具体说出你是怎么估算的。
“想想做做”第5题。你和同桌说说，得数是几十多。
指几道计算题，让学生说说估算得数是几十多，你是怎么估算的。
学生独立口算每题的得数，写在书上。
全班交流，让学生说说两道题的口算过程。
4．“想想做做”第6题：在○里填上“﹥”．“﹤”或“﹦”。
58-4○58-40
75-30○57-30
69-6○96-6
82-50○72-40
（1）要求不计算，比较两边式子的被减数和减数的变化，想一想你发现得数谁大谁小，直接得出大小关系吗？四人小组讨论。思考了，学生独立在书本上完成。师巡视。了解学生的比较方法。
（2）集体订正后提问，你是怎样比的？你是怎么想的？（计算出结果再比较大小）还有别的比较的方法吗？（没有计算）
（3）可以指导学生从得数是几十多来比较大小，也可以根据被减数不变，减数大的得数反而小。减数不变，被减数大的得数大。被减数和减数增加相同的数，得数相等来比较大小。
三、综合练习。
我们都会进行两位数减整十数、一位数的口算了，如果让我们来解决问题，你们会吗？有信心完成吗？
1．“想想做做”第7题。
（1）出示图，要求学生说说看了图知道了什么？说出条件和问题。你能找出数量关系式吗？（2）学生独立完成，指名板演。集体订正。（提醒学生别忘记写上单位名称和口答）
（3）为什么用减法计算？（从总数也就是一共的数里去掉一部分，就用减法运算。）
2．“想想做做”第8题。
（1）出示图，同桌互相说说从图中知道了些什么？说出条件和问题。你能找出数量关系式吗？说说35表示什么？20表示什么？问题是什么？
要求杨树有多少棵要怎么做？
（2）学生独立完成，指名板演。集体订正。集体进行口答。（提醒学生别忘记写上单位名称和口答）
（3）为什么用减法计算？（从总数也就是一共的数里去掉一部分，就用减法运算。）
四、全课总结。
通过本节课的练习，你对两位数减整十数、一位数的口算有什么收获？对估算得数是几十多你知道了什么？
在口算两位数减整十数、一位数，如果减数是整十数，就从十位上几十里减，然后再和个位上的数合起来。如果减数是一位数，就从个位上几里减，然后和十位上的几十合起来。按照计算方法，可以看出差的十位上是几，用估算的方法估算得数是几十多。学会估算，可以先估算得数再口算，这样能够提高计算的正确率和速度。
五、作业设计。
（一）口算。
24-20=
43-30=
72-50=
79-70+20=
40+50=
47+50=
66-60=
6+32-30=
78-40=
54-10=
42-2=
65+2-1=
（二）解决问题：
（1）商店里买出39台电视，还剩20台，请问商店里原来有多少台电视机？
（2）树上原有36个桃子，摘下一些后树上还有20个，请问摘下多少个桃子？
板书设计：
两位数减整十数、一位数（不退位）练习课
45－30＝
45－3＝