一年级下册数学教案-5.1 认识1元以内的人民币 苏教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-5.1 认识1元以内的人民币 苏教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 16.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 20:22:59 | ||
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文档简介
认识1元以内的人民币
教材、学情分析：
《元、角、分的认识》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容，主要是在学生已经掌握100以内数的读法和写法及有关计算，认识了计数单位的十进制关系的基础上进行教学的。即将学习的人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进位关系是一样的。本课重点认识人民币单位元、角、分和它们的十进位关系，并结合元、角、分的教学对学生进行爱护人民币的思想品德教育。要求学生认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
教学目标：
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。
教学过程：
一、谈话导入
出示例1的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商城买过东西？
揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：元、角、分）
【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持】
二、认识元、角、分
1、激活经验。
谈话：小朋友，在每个小组的桌都有一个放着人民币的袋子，你认识了哪些人民币？拿出你所认识的人民币，和同伴说说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2、教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角、1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨别这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区别。
小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。
【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值的人民币的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱？请小朋友动手试一试。
学生活动后，交流不同的方法。
小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。
提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？
板书回答：1元=10角。
提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角=？分吗？
板书：1角=10分
请小朋友用袋子里的1分硬币数出1角钱。
【设计说明：创设购物的实际环境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元=10角”，也不难由此类推出“1角=10分”。】
3、教学例2。
（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱?和组内的小朋友说一说你是怎么辨认这些人民币的。
组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？
（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1张的人民币，用它可以换几张5角的人民币？
学生同桌间互相换一换，并说说换钱时的思考过程。
进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分?
三、组织练习。
1、“想想做做”第1题。
出示商品实物图及标价，问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？
2、“想想做做”第2题。
左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？
指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。
3、“想想做做”第3题。
学生观察场景图，问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱?
组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。
4、“想想做做”第4题。
学生观察实物图，提问：哪两件商品的价钱合起来是1元？
强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一个胶棒。
追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。
【设计说明：认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中一些简单实际问题。通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。】
四、全课小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
板书设计：
元、角、分
1元=10角
1角=10分
教材、学情分析：
《元、角、分的认识》是苏教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容，主要是在学生已经掌握100以内数的读法和写法及有关计算，认识了计数单位的十进制关系的基础上进行教学的。即将学习的人民币单位间的十进位关系和计数单位间的十进位关系是一样的。本课重点认识人民币单位元、角、分和它们的十进位关系，并结合元、角、分的教学对学生进行爱护人民币的思想品德教育。要求学生认识人民币单位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
教学目标：
1、使学生在观察、操作、合作、交流等活动中，认识面值是1元及1元以下的人民币；知道元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。
2、使学生经历换币、付币、找币、计币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物活动经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。
3、使学生在参与数学活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的应用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。
教学重难点：
1、认识各种面值的人民币，懂得1元=10角，1角=10分。
2、元与角、角与分之间的“十进制”换算关系。
教具、学具准备：分小组准备一些小面值人民币。
教学过程：
一、谈话导入
出示例1的第一幅场景图，提问：小朋友，图中画的是什么地方？你们去商城买过东西？
揭示课题：买东西要用到钱。世界上的钱有很多种，我们国家使用的钱叫做人民币。今天这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：元、角、分）
【设计说明：从学生熟悉的生活情境引入，容易激发他们的学习兴趣，激活他们使用人民币的生活经验，从而为接下来的认币、计币、付币活动，以及解决相关实际问题提供支持】
二、认识元、角、分
1、激活经验。
谈话：小朋友，在每个小组的桌都有一个放着人民币的袋子，你认识了哪些人民币？拿出你所认识的人民币，和同伴说说。
先让学生在小组内交流，然后组织全班交流。
2、教学例1。
（1）认识面值是1元、1角、1分的人民币。
出示1元、1角、1分的纸币、硬币，谈话：小朋友都认识这几种人民币吗？你是怎样辨别这些人民币的？
引导学生说说1元、1角、1分的人民币有什么不同，使他们认识到可以根据人民币上的数和文字进行区别。
小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但它们的币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，它们的币值也是一样的。元、角、分是人民币的单位。
【设计说明：学生在生活中经常接触人民币，对人民币已经有了一些认识，很多学生也有过使用小面值的人民币的经历。在上面的教学环节中，充分利用学生的已有经验，让他们通过交流辨认1元、1角、1分的人民币，既发挥了学生学习的主动性，也有利于学生已有知识经验的逐步提升。】
（2）教学元、角、分之间的进率。
出示例1中的第二幅场景图，谈话：请小朋友再看这一幅图，图中的三个小朋友在做什么？
提问：笔记本的价钱是1元，如果让你买一本笔记本，你准备怎样付钱？请小朋友动手试一试。
学生活动后，交流不同的方法。
小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。
提出要求：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？
板书回答：1元=10角。
提问：我们已经知道1元=10角，你知道1角=？分吗？
板书：1角=10分
请小朋友用袋子里的1分硬币数出1角钱。
【设计说明：创设购物的实际环境，有助于激活学生已有的付币经验。学生自主选择付1元钱的方法，并在交流中提出不同的付钱方案，能自然引出“1元=10角”，也不难由此类推出“1角=10分”。】
3、教学例2。
（1）出示5角、5分和2分的人民币，提出要求：它们各是多少钱?和组内的小朋友说一说你是怎么辨认这些人民币的。
组织交流后，追问：5角是几个1角，5分是几个1分，2分是几个1分？
（2）出示一张1元的人民币，提出要求：这里有一张1张的人民币，用它可以换几张5角的人民币？
学生同桌间互相换一换，并说说换钱时的思考过程。
进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分，1枚5角可以换多少枚5分?
三、组织练习。
1、“想想做做”第1题。
出示商品实物图及标价，问：你能说出每件商品的价钱是多少吗？你能把每件商品的标价与相应的人民币连一连吗？
2、“想想做做”第2题。
左边一幅图中的两张人民币各是几角，把它们合起来是多少角？右边一幅图中的人民币各是多少，其中1枚5角与3枚1角合起来是几角，8角与1元再合起来呢？
指出：把几元与几角合在一起，就是“几元几角”。
3、“想想做做”第3题。
学生观察场景图，问：如果让你买一枚1元2角的邮票，你准备怎样付钱?
组织学生交流并理解各种不同的付钱方法。
4、“想想做做”第4题。
学生观察实物图，提问：哪两件商品的价钱合起来是1元？
强调：用1元钱可以正好买一个气球和一本方格本，也可以买一支铅笔和一个胶棒。
追问：用1元钱还可以买到哪些商品？在小组里和同学说一说。
【设计说明：认识人民币的主要目的有两个，一是从量的角度掌握人民币的单位、大小和进率；二是初步学会解答购物活动中一些简单实际问题。通过这样的练习，既巩固了基础知识，又凸显了认识人民币的意义。】
四、全课小结。
通过今天的学习，你有哪些收获？你对自己的表现满意吗？
板书设计：
元、角、分
1元=10角
1角=10分