二年级下册数学教案-2.2 有余数的除法 冀教版

有余数的除法（2）
【教学目标】：
1.进一步理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
2.通过观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展抽象思维，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题。
3.学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。感受到数学与生活的密切联系。
【教学重点】：理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【教学难点】：正确计算有余数的除法，知道余数要比除数小。
【教 法】：操作探究、讲练结合
【学 法】：自主学习、合作讨论
【教 具】：小棒
【课时安排】：1课时
【教学过程】：
一、复习导入
师：上节课我们认识了有余数的除法、你学到了哪些知识？
生：我知道了在平均分时，如果分到一定程度，剩下的已经不够再分为一份时，就可以用有余数的除法来表示；还学会了读、写有余数的除法算式。
师：在计算有余数的除法时应该注意什么呢？这节课我们接着学习有余数的除法。
二、探究新知
1、分小棒
指导学生把17根小棒按书中要求，进行分一分。
（1）平均分成3份，每份几根，还剩几根？
17÷3=5（根）……2（根）
（2）平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17÷4=4（根）……1（根）
（3）平均分成5份呢？
17÷5=3（根）……2（根）
（4）平均分成6份呢？
17÷6=2（根）……5根）
分完后，指明学生说说每个算式的意思。进一步理解有余数的除法的意义。进一步理解商与余数的名数的确定。
2、观察对比，发现余数与除数的关系
师：比较上面各题中的除数和余数的大小，你们发现了什么?
组织学生讨论：
(1)所有算式中的余数有什么规律?
(2)余数可能是3、4、5、6……吗?为什么?
(3)余数和谁有关系?是怎样的关系?
(4)学生举例验证
3、教师小结：在有余数的除法中，余数都比除数小。 板书: 余数<除数
4、算一算
（1）学生算一算例题2的有余数除法□，并把结果填在□里。
教师巡视，对学习困难的学生给予指导。
提问：观察这些算式中的余数，你发现了什么？
生：余数都比除数小。
（2）议一议
一个数除以6，它的余数可能是,哪些数？最小的余数是几，最大的余数是几？
组织学生讨论。得出：最小的余数是1，最大的余数是5（比除数6小1）
(3)自己试着写出一组一个数除以7的除法算式，并观察余数的大小。
师生总结：在有余数的除法里，余数都比除数小，最小的余数是1，最大的余数都比除数小1
三、练习巩固
完成练一练的1、2题
1.学生独立完成。
2. 集体交流。明确根据“余数要比除数小”来确定余数。体会商与余数的名数的确定方法。
四、小结
在计算有余数的除法时应注意些什么?
五、布置作业
一课一练12、13页。
【板书设计】： 有余数的除法
（1）平均分成3份，每份几根，还剩几根？
17÷3=5（根）……2（根）
（2）平均分成4份，每份几根，还剩几根？
17÷4=4（根）……1（根）
（3）平均分成5份呢？
17÷5=3（根）……2（根）
（4）平均分成6份呢？
17÷6=2（根）……5根）
在有余数的除法中，余数都比除数小。
【教学反思】：