二年级下册数学教案-3.4 用算盘表示数 冀教版

冀教版二年级数学下册用算盘表示数教学设计
教学内容:
冀教版二年级数学下册第30-31页。
教学目标：
1、认识算盘，知道算盘各部分的名称。
2、学会用算盘表示数、能读出、写出算盘上的数。
3、了解算盘的发展史，体会我国悠久的文化历史和古代劳动人民的创造性，增强民族自豪感。
教学重点：
认识算盘，学会读写算盘上的数，会用算盘上的珠子表示千以内的数。
教学难点：
算盘上带有上珠的数的读写，理解一个上珠表示5。
课前准备：
课件、教具算盘；学生准备小算盘。
教学过程：
谈话导入。
1、师：同学们都喜欢猜谜语吗？生：（喜欢）。
今天，老师给大家带来一个谜语，请你们猜一猜谜底是什么？课件展示谜面。一座城，四面墙，一群珠宝里面藏。若用小手拨一拨，噼里啪啦连声响。请一名同学读出谜面，然后大家猜谜底。揭晓谜底：（算盘）。出示教具算盘，引出课题。
让学生看看自己带来的是七珠算盘还是五珠算盘，介绍区别。原来每档七个珠，后来出现了每档五个珠的算盘，使用方法是一样的。
2、介绍算盘的历史。
师：算盘是我国最古老的计算机，我们祖先早在1000多年前就发明了算盘,并且用算盘进行计算，一直流传到现在。算盘被誉为“中国的第五大发明，”是优秀的文化遗产，还传到日本、新加坡等国家。
听了老师的介绍，请同学们说说感想。（生：祖先很伟大，很了不起！）让我们好好来学习算盘，把这优秀的文化传承下去。
授新知。
1、认识算盘各部分的名称
谈话：一把小小的算盘竟然蕴含这么深厚的文化底蕴，既然它这么有魅力，我们来认识它吧。
（1）出示算盘，仔细观察，提问算盘是由哪些部分组成的？根据学生回答出示课件，课件动态展示算盘各部分名称，框、梁、档、上珠、下珠。介绍完毕请同学们摸一摸、指一指、说一说刚学到的算盘各部分的名称。
齐读算盘记忆儿歌：算盘四周叫做框，根根小棒叫做档，一根横梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠。
（2）通过游戏巩固
出示教具算盘：看来大家都认识了算盘，下面我们玩一个看谁说得快的游戏，我指算盘上的某个部分，请你快速说出它的名称。
（3）讨论：一个下珠表示几，一个上珠表示几？一个下珠像我们一根手指表示1，板书：一个下珠表示1。请同学们伸出小手，再攥成一个小拳头，说说有几根手指？一个上珠就像一个小拳头一样表示5，板书：一个上珠表示5。
2、用算盘表示数
（1）师：算珠都靠框时，表示算盘上没有拨上数。
（2）算盘的个位在哪啊？
和学生一起探讨定位方法，问：把最右边的一档作为个位有什么好处？
教师小结：定位是用算盘记数的特殊要求。个位在哪里都可以，只要你标记一个档位是个位，其余的数位也就确定了，一般情况下，我们现在把最右边的一档定位为个位，依次往左推算，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位......
3、拨珠练习
（1）在算盘上拨出一位数1—9。
课件动态展示拨数，老师用实物算盘示范怎样拨珠。在个位上拨一个下珠，引导学生思考为什么这么拨？5怎么拨？（引出以一当五）一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。6-9依次在5的基础上添加下珠。
注意拨珠前先清盘。
怎么表示10？
学生讨论后组织汇报，教师结合汇报重点说明：10一般不用1个上珠和5个下珠（2个上珠）表示，而是用十位上1个下珠表示。这一点和在计数器上表示数是一致的，满十进一。体现了十进制计数法的原理。学生尝试拨珠，师巡视，拨珠有困难的进行指导。
拨珠指法：拇指：把下珠向上拨，叫拨入下珠。食指：把下珠向下拨，叫拨去下珠。中指：把上珠向下拨和向上拨，叫拨入、拨去上珠。
（2）在算盘上拨出数字17.
请一名同学上台拨数，说说怎么拨的?其余同学在座位上用小算盘拨数。强调拨数要从高位起，17的高位是十位，十位是数字1，在十位拨一个下珠，表示一个十，在个位拨一个上珠，两个下珠表示7。边拨珠边提醒拨珠姿势。
（3）在算盘上拨出563、609、1000。
请一名同学上台拨数，说说怎么拨的，0该怎么拨？其余同学在座位上用小算盘拨。
师：想想拨珠之前先干什么？再想想怎么拨？生：先定位，记住一个上珠表示5。
课件展示不同定位的算盘，让学生评价是否正确？
4、读出算盘上表示的数。
课件展示算盘上的数，527,960。
师：我们既然认识了数位，页指导一个珠子表示多少，接下来我们试试能读出算盘上表示的数吗？请同学说一说算盘上各数位上的下珠和上珠分别表示几？小结：算盘上，百位上一个下珠表示1个百，一个上珠表示5个百；十位上一个下珠表示1个十，一个上珠表示5个十；个位一个下珠表示1个一，一个上珠表示5个一。
5、写出算盘上的数，再说说它的组成。
课件展示算盘上的数74和126。指名学生先写下来再说说数的组成。注意：写数时数位对齐。
学以致用，闯关小游戏。
师：同学们想去智慧城堡玩吗？要连闯三关才能打开城堡大门，有信心把门打开吗？（生：有！）师：那就准备挑战吧！
第一关，我是小法官。
（课件展示算盘上的数字704。）
算盘上表示的数字是704。（ ）
（课件展示算盘上的数字294，请同学们说一说为什么错？）
2、算盘上表示的数字是254。（ ）
第二关，写出算盘上表示的数。
（算盘上呈现如下几个数）
4、37、802、 900
小结：写数要从高位起，数位要对齐。
第三关，读出算盘上的数。
（算盘呈现如下几个数）
567、704、160、800。
小结：读数要从高位起。
师：你们真了不起，连闯三关，智慧城堡大门已经打开，我们一起去看看吧。
四，课外延伸。
1、谈话：算盘因为它的实用性得到人们喜爱，因为喜欢，人们设计制作了各种形状的算盘，还制作了算盘钥匙扣、算盘戒指等小饰品随身携带呢（同时，课件展示算盘图片）！随着社会的进步，科学技术的发展，我们已经进入电子计算机时代，算盘仍然发挥着巨大的作用。我们这节课，用算盘表示数，只是算盘应用的最初级的一步，感兴趣的可以课后继续探索。
2、出示课本第31页，兔博士网站图片。
课件展示，教师讲解：你知道吗？人类计数经历了漫长的历史过程，从古代最原始的技术到算盘计数、计算。重点说算筹计数方法，算盘是由筹算演变而来的。数学的发展标志着人类的不断进步和创造。
小结。
说说通过今天的学习，都有哪些收获？
六、作业设计。
课本第31页“练一练”第1、2题。