二年级下册数学教案-3.5 《探索规律》 西师大版

探索规律
第1课时
【教学内容】
教科书第49-51页例1、例、2及课堂活动第1-2题，练习十第1-2题。
【教学目标】
1.能在具体情境中找出事物的直观变化规律。
2.经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现规律的意识和能力。
3.初步体验感知同样的规律可以用不同的形式表达，并感受规律美化我们的生活，与我们的生活联系密切，激发学习兴趣，培养发现和欣赏数学美的意识。
【教学重点】
能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决简单问题。
【教学难点】
在具体情境中探索发现事物的直观变化规律。
【教具准备】
课件。
【学具准备】
1.几种图形卡片若干块。
2.水彩笔。
【教学过程】
一、创设情境，引入新课
1.课件出示:会变的盒子。
（1）喜羊羊、美羊羊
（2）三角旗
你为什么到后来能猜到盒子里是什么呢？（因为有规律）
2.生活中，也会经常出现有规律的图形或物体，今天我们就一起来探索规律。（揭示课题）
二、合作探索，教学新课
1.教学例1，欣赏美丽的花纹，寻找规律。
课件出示例1图。
（1）观察思考：请仔细观察沙发、窗帘、地毯、地面，你发现规律了吗？并用你们自己的方式表述出来。
（2）同桌互相说一说：可以用描述性的语言表达，或画图的方式表达；也可以用字母表达，如ABABAB......等不同的方式表达。
（3）比较沙发、窗帘、地毯地面条纹颜色的规律，说说有什么新发现。
（4）举生活中的实例：那你还能举一个在生活中也有这种规律的例子吗？
2.教学例2，认识不同方式呈现的规律：AABAABAAB
出示例2
（1）学生独立观察、比较、分析，填空。
（2）交流填空的理由和结果。
根据汇报，追问： “重复出现”是什么意思？
（3）引导整体比较（1）-（3）所反映的规律，你发现这几个题有什么相同的地方吗？
小结：它们的规律是“AABAABAAB…”。所以，用不同的表现形式可能反映出同样的规律，也就是说，同样的规律，可以通过不同的方式表达。
（4）思考：你能利用这个规律自己编题，让同桌同学解答吗？试一试。
三、巩固练习，加深认识
1.完成课堂活动第1题。让学生找找身边存在的规律。
2.完成课堂活动第2题。
同桌合作完成。用准备的图形卡片摆出一些有规律的图形，并能用比较规范简洁的语言表述自己所摆图形的规律。
3.完成练习十第1题。
学生独立完成，并汇报自己发现的规律。
4.完成练习十第2题。
(1)学生独立观察、比较，寻找规律，用自己的话说一说。
(2)交流说出发现的规律，引导学生互评。
5.补充练习。
（1）课件出示小明家客厅的情景图：老师发现小明家墙上的画框里没有图案，你能用今天学到的规律给这个画框配上图案吗？试一试。同学们可以自己独立设计，也可以小组合作设计。
（2）找规律再填合适的数。
1,2,3,1,2,3,1,2,3，（ ），（ ），（ ）。
B,C,C,B,C,C,B,C,C,( ),( ),( ).
2，1，2，2，1，2，2，1，2，（），（），（）。
四、课堂小结
1.今天这节课你有什么收获？
2.教师结语：其实在我们生活中有许多有规律的事物在美化着我们的生活，我们要用自己的智慧去发现它，运用它，将来把我们的环境打扮得更美丽！
五、拓展练习
接龙游戏：如第1个人说数2，后边的人接着说比前一个多3的数（也可以由大数递减为较小数）。