四年级上册数学教案-1.7 计算器-人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-1.7 计算器-人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 157.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-04 06:57:46 | ||
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文档简介
课 题 用计算器计算 备课人
学情分析 学生已认识亿以内的数，会四则运算，大部分学生生活中都已接触过计算器，对它有一定的感性认识，并且对前一阶段所学具有良好的掌握和理解，以便教学开展。?
教学目标 知识与技能 使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
过程与方法 使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
情感态度与价值观 让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重难点 重点：能够利用计算器进行简单的计算。
难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学准备 多媒体
教学节数 1
一、情境导入 师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假 日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？
生：有电脑，有计算器等等。
师：（展示一个计算器）问：认识这个吗？
生：认识！计算器！
师：是啊，地球人都知道，那你在那些地方看到过呢？
生：售货员那里，商店，买东西的地方，会计那里…
师：同学们能说得完吗？
生：说不完。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的，那么，（稍停）你们会使用计算器吗？
生：（异口同声）会！
师：很好，今天我们就一起来学习使用计算器。
二、探究新知
交流汇报
指名汇报计算器的外部构造及按键的作用。。
问：如果老师再用计算器计算239+563时把563输成653了，该怎么办呢？
如果只是把563输成567，又该怎么办呢？
教师强调：清除键和退格健只清除错误输入的数据，前边输入的数据仍然保留。
归纳提升
1、师生共同归纳小结计算器的外部构造、计算器上最基本的按键键及其功能。
2、“初试本领” ：尝试用计算器计算。
师：下面老师就要出几道四则运算式题来考考大家了，你们有信心接受老师的考验吗？
课件出示： 38 ＋ 27 = 30×18 = 375－267＝
12345679×2×9＝
学生自己用计算器进行计算。
指名说第一题用计算器计算的方法。
问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说用计算器时怎样才能输入得又快又正确？
师小结并板书：看清数据 准确输入
指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
3、“再显身手” ：用计算器计算
课件出示第二组题目
946×57×0＝ 100÷5＝ 25×4＝ 169-69+500 380×426＝
学生计算
问：你是怎样算出这几题的结果的？
问：为什么前面四题你不用计算器计算呢？为什么后两题用计算器计算呢？
问：通过第二组题的计算，你有什么感想？那什么时候用计算器计算比较好？
师小结（板书：灵活选择各种算法）
巩 固 深 化
一、自我检测 1、用计算器计算下面各题。
428+596=
526-186=
728-439=
612÷9=
483÷21=
85×44=
785÷5=
34×48=
85×97=
96+367-187=
596-128+476=
2、先用计算器算出前四个算式，再根据规律直接写出后两个算式的得数。
1×8+1=
12×8+2=
123×8+3=
1234×8+4=
12345×8+5=
123456×8+6=
【 活动形式】自我检测，小组互相解疑问难。
【 要点提炼】计算器的计算方法、估算，及利用计算器找规律。
二、巩固练习
1、请你用计算器计算下面各题。
698+497=
906-389=
54×98=
879÷76=
2、先用计算器计算前面四个算式的得数，再根据规律直接写出后面四个算式的得数。
1×9=
12×9=
123×9=
1234×9=
根据规律直接写出得数。
12345×9=
123456×9=
1234567×9=
12345678×9=
3、下面是一张学校购买体育用品的收据，请先笔算出相应的金额，再用计算器验算一下。
品名
数量
单位
单价
金额
篮球
48
个
123
跳绳
95
条
35
排球
36
个
112
足球
42
个
118
总价
4、用计算器把123456789连加八遍后再加上9，最后结果是多少？
【 活动形式】独立完成。小组互相解疑问难。
【 要点提炼】计算器的使用及找规律。
三、课堂检测
1、先估算下面两数的积，再用计算器计算它们的精确得数。
算式
估算得数
准确得数
97×39
39×39
12×39
101×39
2、先用计算器算出前三个算式的结果，再按规律写出后两个算式的得数。
9×5=
99×5=
999×5=
9999×5=
99999×5=
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
1、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。
11×99=
111×999=
1111×9999=
11111×99999=
111111×999999=
1111……1 × 9999……9=
20个1 20个9
2、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
111111×111111=
1111111×1111111=
【 活动形式】独立完成。组内讨论汇报
【 要点提炼】找规律
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）
板 书 设 计
用计算器计算
ON/AC 开机 28195+5016=33211
OFF 关机 5016÷66=76
M+ 存储 44452—1536×16=19876
MRC 提取 20655÷（27×45）=17
总结：计算器运算方便，快捷
看清数据 准确输入
灵活选择各种算法
教 学 反 思
在本节课的开始，我让学生交流生活中见到的计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。 在教学中，我发现，虽然学生能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用的过程中还是有可能出现错误，比如，按键按错了，看数字看错了，或者多按了少按了等等，通过设计题目，分别让学生以计算器计算和直接简便运算，让学生辩证的看待计算器，认识到要根据数据的特点灵活运用。
学情分析 学生已认识亿以内的数，会四则运算，大部分学生生活中都已接触过计算器，对它有一定的感性认识，并且对前一阶段所学具有良好的掌握和理解，以便教学开展。?
教学目标 知识与技能 使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
过程与方法 使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
情感态度与价值观 让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
教学重难点 重点：能够利用计算器进行简单的计算。
难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。
教学准备 多媒体
教学节数 1
一、情境导入 师：同学们，大家都去过超市吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假 日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？
生：有电脑，有计算器等等。
师：（展示一个计算器）问：认识这个吗？
生：认识！计算器！
师：是啊，地球人都知道，那你在那些地方看到过呢？
生：售货员那里，商店，买东西的地方，会计那里…
师：同学们能说得完吗？
生：说不完。
师：在我们的身边，计算器是无处不在的，那么，（稍停）你们会使用计算器吗？
生：（异口同声）会！
师：很好，今天我们就一起来学习使用计算器。
二、探究新知
交流汇报
指名汇报计算器的外部构造及按键的作用。。
问：如果老师再用计算器计算239+563时把563输成653了，该怎么办呢？
如果只是把563输成567，又该怎么办呢？
教师强调：清除键和退格健只清除错误输入的数据，前边输入的数据仍然保留。
归纳提升
1、师生共同归纳小结计算器的外部构造、计算器上最基本的按键键及其功能。
2、“初试本领” ：尝试用计算器计算。
师：下面老师就要出几道四则运算式题来考考大家了，你们有信心接受老师的考验吗？
课件出示： 38 ＋ 27 = 30×18 = 375－267＝
12345679×2×9＝
学生自己用计算器进行计算。
指名说第一题用计算器计算的方法。
问：老师发现有的同学输入的时候比较快，有的同学比较慢，谁来说说用计算器时怎样才能输入得又快又正确？
师小结并板书：看清数据 准确输入
指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。
3、“再显身手” ：用计算器计算
课件出示第二组题目
946×57×0＝ 100÷5＝ 25×4＝ 169-69+500 380×426＝
学生计算
问：你是怎样算出这几题的结果的？
问：为什么前面四题你不用计算器计算呢？为什么后两题用计算器计算呢？
问：通过第二组题的计算，你有什么感想？那什么时候用计算器计算比较好？
师小结（板书：灵活选择各种算法）
巩 固 深 化
一、自我检测 1、用计算器计算下面各题。
428+596=
526-186=
728-439=
612÷9=
483÷21=
85×44=
785÷5=
34×48=
85×97=
96+367-187=
596-128+476=
2、先用计算器算出前四个算式，再根据规律直接写出后两个算式的得数。
1×8+1=
12×8+2=
123×8+3=
1234×8+4=
12345×8+5=
123456×8+6=
【 活动形式】自我检测，小组互相解疑问难。
【 要点提炼】计算器的计算方法、估算，及利用计算器找规律。
二、巩固练习
1、请你用计算器计算下面各题。
698+497=
906-389=
54×98=
879÷76=
2、先用计算器计算前面四个算式的得数，再根据规律直接写出后面四个算式的得数。
1×9=
12×9=
123×9=
1234×9=
根据规律直接写出得数。
12345×9=
123456×9=
1234567×9=
12345678×9=
3、下面是一张学校购买体育用品的收据，请先笔算出相应的金额，再用计算器验算一下。
品名
数量
单位
单价
金额
篮球
48
个
123
跳绳
95
条
35
排球
36
个
112
足球
42
个
118
总价
4、用计算器把123456789连加八遍后再加上9，最后结果是多少？
【 活动形式】独立完成。小组互相解疑问难。
【 要点提炼】计算器的使用及找规律。
三、课堂检测
1、先估算下面两数的积，再用计算器计算它们的精确得数。
算式
估算得数
准确得数
97×39
39×39
12×39
101×39
2、先用计算器算出前三个算式的结果，再按规律写出后两个算式的得数。
9×5=
99×5=
999×5=
9999×5=
99999×5=
【活动形式】学生独立完成后，教师统一对答案。
四、拓展练习
1、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。
11×99=
111×999=
1111×9999=
11111×99999=
111111×999999=
1111……1 × 9999……9=
20个1 20个9
2、用计算器求出下面的两个算式的结果，再根据规律写出其它几个算式的结果。
1×1=
11×11=
111×111=
1111×1111=
11111×11111=
111111×111111=
1111111×1111111=
【 活动形式】独立完成。组内讨论汇报
【 要点提炼】找规律
五、课堂小结：
这节课你有什么收获？（学生畅谈收获）
板 书 设 计
用计算器计算
ON/AC 开机 28195+5016=33211
OFF 关机 5016÷66=76
M+ 存储 44452—1536×16=19876
MRC 提取 20655÷（27×45）=17
总结：计算器运算方便，快捷
看清数据 准确输入
灵活选择各种算法
教 学 反 思
在本节课的开始，我让学生交流生活中见到的计算器的场景，体会计算器在现实生活中的价值。并利用学生已有的认识和操作经验，相互交流、指名介绍来初步认识计算器的基本构造和基本功能。 在教学中，我发现，虽然学生能够比较熟练地利用计算器计算，但是在使用的过程中还是有可能出现错误，比如，按键按错了，看数字看错了，或者多按了少按了等等，通过设计题目，分别让学生以计算器计算和直接简便运算，让学生辩证的看待计算器，认识到要根据数据的特点灵活运用。