四年级上册数学教案-5.2 认识平行四边形的特征 - 人教版

课
题
平行四边形的特性
备课人
学情分析
在学生已经认识了平行四边形基础上，平行四边形的进一步特征，需要通过学生动手亲自感受，让学生探索平行四边形特征的过程中，进一步累积学生的基本活动经验，发展学生的空间观念。但是学生表述从操作转化到推导的一系列过程会有些困难。
教学目标
知识与技能
认识平行四边形的不稳定性。
过程与方法
培养学生的分析观察能力、动手操作能力和有序思考的能力。
情感态度与价值观
体会数学学习的乐趣，树立学习信心，感受数学价值。
教学重难点
掌握平行四边形的特征。
教学准备
多媒体，小棒
教学节数
1
一、情境导入
师：同学们，在上一节课的学习中，我们学行四边形，那么你还记得平行四边形有什么特点吗？
（学生回答）
师：其实平行四边形还有一个很重要的特性，今天呀，我们就来继续学行四边形的特性。
二、探究新知
1.阅读课本65页的内容：
用四根吸管串成一个长方形，然后用两手捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉一拉，会变成什么形？再拉一拉，你发现了什么？
同桌合作，制作一个长方形，教师进行指导（强调注意安全）
通过捏住它的两个对角，向相反方向拉动，学生可能会发现：底不变，高渐渐变短了，形状也发生了变化；
四条边的长度没变，而形状发生了变化。
2.“欣赏”平行四边形。?
你们的发现真的了不起！平行四边形容易变形的特点已被人们广泛应用。我们不妨欣赏一下吧！
你还能举出这样的例子吗？生活中，哪些地方用到了平行四边形的不稳定性？
学生自由说一说，进一步感受平行四边行“容易变形”的特点。
巩
固
深
化
一、自学检测
1.课本65页“做一做”1题。
2.
课本65页“做一做”2题。
二、巩固练习
下列说法对吗？为什么？
（1）一个平行四边形的高有无数条。
（
）
（2）长方形可以拉成平行四边形。
（
）
（3）长方形是特殊的平行四边形。
（
）
三、课堂检测
1.
伸缩门的制作是利用了平行四边的的（
）特性。
2.找出相对应的底和高。(单位：厘米)
8
6
30
40
如果平行四边形的底是8厘米，那么这条底边上的高是（
）厘米；如果底是40厘米，那么这条底边上的高是（
）厘米。
四、拓展练习
在下面图形上剪一刀，使剪下的图形中有一个是平行四边形。
五、课堂总结
这节课你有什么收获？
板
书
设
计
平行四边形的特性
容易变形
具有不稳定性
教
学
反
思
通过教学，我认为成功之处主要有以下几点：?
???（1）教学时，充分发挥小学生爱动的优势，让他们亲自动手量一量，看一看，数一数等活动，通过这些数学活动，学生探究数学知识常用的重要的手段和方法，创设活动情境，较深入地探究新知。在学习不同的内容中，慢慢积累基本活动经验，发展学生的空间观念。?
???（2）展示和有针对性的处理课堂中出现的典型错误。多媒体教学有利于激发学生的兴趣，特别是“一体机”的使用一些过去难以用语言描述的过程，现在用“实物展台”，更是方便了教师，提高了课堂教学的效率，激发了学生的兴趣。在突破本节课的难点的时候，“一体机”的使用更是大显身手，把学生出现的典型错误，一目了然的呈现在大屏幕上。?
????（3）进一步的挖掘教材，注重数学思想的渗透。由对长方形、正方形特征的回顾和引领，直接迁移到平行四边形特征上来。这是“迁移”数学思想的渗透；找长方形、正方形、平行四边形和四边形间的关系，是对“集合”数学思想的渗透。