四年级上册数学教案-7 认识条形统计图 人教版
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-7 认识条形统计图 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 162.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-04 07:25:32 | ||
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文档简介
课 题 统计（“以一当二”条形统计图） 备课人
学情分析 本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学本节课时，学生已有1表格表示1个单位的条形统计图的知识基础，让学生通过知识的迁移，理解并掌握在条形统计图中1格代表2个单位的表现形式。
教学目标 知识与技能 理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法, 培养学生的动手实践能力。
学会从统计图中获取信息，了解他的意义和作用。
过程与方法 经历横式复式条形统计图的绘制过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观 在学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点 熟练复式条形统计图的绘制方法，能发现复式条形统计图中的信息。
教学准备 投影仪
教学节数 1节
情境导入 李阿姨想在学校对面开一家早餐店，委托老师帮他做一个小调查，你猜猜，李阿姨想要老师帮他调查什么呢？
【计设意图】：在学校周围开早餐店，主要消费人群是小学生，贴近学生的生活，不仅容易激发学生的学习热情，还体现了统计的现实意义。
探究新知
出示第96页例2的统计表。?
问题1：
（1）每幅图的每格代表几人？?
???（2）不管选用哪幅图，最喜欢什么早餐的人数最多？为什么选择了不同的图表示数据，而结果却
是一样的呢？?
???（3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？?
【计设意图】：通过看图回答上述的三个问题，让学生经历认知的冲突，再通过观察、交流、分析、比较，直观的体验到统计图中“以一当二”的必要。?
问题2:?如果最喜欢牛奶的人数是五人，在图中该怎样表示？?
【计设意图】：通过上述的问题，让学生体会到“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决了认知上的难点。利用知识、能力的迁移，教会学生发现问题，解决问题，提高学生的表达能力，挖掘学生获取生活信息应用信息的能力。?
【师生活动】?
1、学生完成做一做。?
2、教师集体订正，梳理解题思路，讲授解题方法。
巩固深化
一、自学检测 下面是我国2006——2009年废水排放量统计表。
2006
2007
2008
2009
工业废水
221
201
197
194
生活废水
189
195
203
221
（1）根据统计表中的数据完成统计图。
2006年～2009年废水排放统计图
排放量/亿吨
2009
2008
2007
2006 年份
0 50 100 150 200 250
(2)根据统计图中的数据，回答下面问题。
① 我国工业废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化？
② 我国生活废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化？
③ 根据表中的信息，谈谈你的想法。
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过自学了解了统计图的另一种形式，并让学生根据给定的一个生活实际事例，进行横向复式条形统计图的绘制，，是学生认识到两种统计图只是形式发生了变化，当数据的种类不多，但每类数据又比较大时，用横向复式条形统计图更方便。
二、练习巩固
城北小学学生喜欢校服颜色统计如下。请你根据表中数据将统计图补充完整，并回答问题。
颜色
性别
红色
白色
黄色
蓝色
男生
12
158
145
215
女生
130
235
160
112
城北小学学生喜欢的校服颜色统计图
种类 男生
蓝色 女生
黄色
白色
红色 人数/人
0 100 120 140 160 180 200 220 240
(1)从图中你发现了哪些信息？（至少提两个）
（2）你能提出什么数学问题？提一个，并解答。
（3）根据你所了解的信息，你想对城北小学的校长提什么建议？
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。
三、课堂检测
练习十九4题
四、拓展练习：
某小学三、四年级同学期末综合素质评价统计如下：
等级
年级
优
良
合格
三
190
160
20
四
200
150
30
完成下面的统计图，并回答问题
三、四年级期末综合素质评价统计图
等级 三年级
优 四年级
良
合格
人数
0 40 80 120 160 200
(1)三年级中，哪一类的学生最多少？四年级呢？
（2）两个年级综合素质达优的学生共有多少人？
（3）你对三、四年级学生的综合素质有何评价？
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过分析和交流，发现三、四年级同学综合素质的情况。学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。
五、课堂小结：
教师：在统计数据时，可以根据不同的情况，设计不同的统计图。
板书设计
复式条形统计图（2）
横向复式条形统计图
教学反思
在内容上由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性。从竖着的直条变成横向的直条，学生觉得很有新鲜感，学习兴趣也很高涨，通过观察，比较，学生能掌握制图的关键，就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最后的环节，我是请学生自己思考并生成统计图，让大家一起欣赏，从而感受到统计图在日常生活的广泛应用，体会生活中数学思想的重要性。?但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如对学生已有掌握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。? 整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程，学生兴趣浓厚，积极性极高，在不断地探索中成为了学习的小主人！我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步！
学情分析 本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学本节课时，学生已有1表格表示1个单位的条形统计图的知识基础，让学生通过知识的迁移，理解并掌握在条形统计图中1格代表2个单位的表现形式。
教学目标 知识与技能 理解并掌握复式条形统计图的另一种绘制方法, 培养学生的动手实践能力。
学会从统计图中获取信息，了解他的意义和作用。
过程与方法 经历横式复式条形统计图的绘制过程，体验迁移的思想和方法。
情感态度与价值观 在学习活动中，利用日常生活中的实际事例，激发学生的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重难点 熟练复式条形统计图的绘制方法，能发现复式条形统计图中的信息。
教学准备 投影仪
教学节数 1节
情境导入 李阿姨想在学校对面开一家早餐店，委托老师帮他做一个小调查，你猜猜，李阿姨想要老师帮他调查什么呢？
【计设意图】：在学校周围开早餐店，主要消费人群是小学生，贴近学生的生活，不仅容易激发学生的学习热情，还体现了统计的现实意义。
探究新知
出示第96页例2的统计表。?
问题1：
（1）每幅图的每格代表几人？?
???（2）不管选用哪幅图，最喜欢什么早餐的人数最多？为什么选择了不同的图表示数据，而结果却
是一样的呢？?
???（3）你认为哪个图表示这里的数据比较合适？为什么？?
【计设意图】：通过看图回答上述的三个问题，让学生经历认知的冲突，再通过观察、交流、分析、比较，直观的体验到统计图中“以一当二”的必要。?
问题2:?如果最喜欢牛奶的人数是五人，在图中该怎样表示？?
【计设意图】：通过上述的问题，让学生体会到“当人数出现单数时，可以用半格来代表一个人”的方法，从而解决了认知上的难点。利用知识、能力的迁移，教会学生发现问题，解决问题，提高学生的表达能力，挖掘学生获取生活信息应用信息的能力。?
【师生活动】?
1、学生完成做一做。?
2、教师集体订正，梳理解题思路，讲授解题方法。
巩固深化
一、自学检测 下面是我国2006——2009年废水排放量统计表。
2006
2007
2008
2009
工业废水
221
201
197
194
生活废水
189
195
203
221
（1）根据统计表中的数据完成统计图。
2006年～2009年废水排放统计图
排放量/亿吨
2009
2008
2007
2006 年份
0 50 100 150 200 250
(2)根据统计图中的数据，回答下面问题。
① 我国工业废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化？
② 我国生活废水排放从2006年～2009年发生了怎样的变化？
③ 根据表中的信息，谈谈你的想法。
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过自学了解了统计图的另一种形式，并让学生根据给定的一个生活实际事例，进行横向复式条形统计图的绘制，，是学生认识到两种统计图只是形式发生了变化，当数据的种类不多，但每类数据又比较大时，用横向复式条形统计图更方便。
二、练习巩固
城北小学学生喜欢校服颜色统计如下。请你根据表中数据将统计图补充完整，并回答问题。
颜色
性别
红色
白色
黄色
蓝色
男生
12
158
145
215
女生
130
235
160
112
城北小学学生喜欢的校服颜色统计图
种类 男生
蓝色 女生
黄色
白色
红色 人数/人
0 100 120 140 160 180 200 220 240
(1)从图中你发现了哪些信息？（至少提两个）
（2）你能提出什么数学问题？提一个，并解答。
（3）根据你所了解的信息，你想对城北小学的校长提什么建议？
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。
三、课堂检测
练习十九4题
四、拓展练习：
某小学三、四年级同学期末综合素质评价统计如下：
等级
年级
优
良
合格
三
190
160
20
四
200
150
30
完成下面的统计图，并回答问题
三、四年级期末综合素质评价统计图
等级 三年级
优 四年级
良
合格
人数
0 40 80 120 160 200
(1)三年级中，哪一类的学生最多少？四年级呢？
（2）两个年级综合素质达优的学生共有多少人？
（3）你对三、四年级学生的综合素质有何评价？
【活动形式】学生独立完成，在两人小组内交流。
【要点提炼】
通过分析和交流，发现三、四年级同学综合素质的情况。学生独立完成复式条形统计图，然后从统计图中得到信息，并对信息进行简单的分析，最后在此基础上进行合理的决策。
五、课堂小结：
教师：在统计数据时，可以根据不同的情况，设计不同的统计图。
板书设计
复式条形统计图（2）
横向复式条形统计图
教学反思
在内容上由学生身边的事物引出数学问题，增强学生的自主参与性。从竖着的直条变成横向的直条，学生觉得很有新鲜感，学习兴趣也很高涨，通过观察，比较，学生能掌握制图的关键，就是要交换横轴和纵轴的统计数量和统计项目。而在最后的环节，我是请学生自己思考并生成统计图，让大家一起欣赏，从而感受到统计图在日常生活的广泛应用，体会生活中数学思想的重要性。?但是，在这节课的实践过程中，还是出现了一些问题的，比如对学生已有掌握的知识把握的还不够，出现预设和生成的之间存在差异，这也对我今后的教学敲响了警钟，要在备教材的同时更要做到备学生。? 整节课，在教与学的过程中还是能充分利用知识的规律性，通过激发学生的好奇心，激起学生的学习兴趣，促进学生主动参与，以此引导学生自主探究，真正实现了现实化、活动化、自主化、小组合作化，使学生学得有益、有效，作为教师的我也成为引导者、组织者、促进者和参与者。整个过程，学生兴趣浓厚，积极性极高，在不断地探索中成为了学习的小主人！我也在练习课的尝试磨练中跨出了一小步！