五年级上册数学教案-4 可能性 - 人教版

人教版五年级上册第四单元《可能性》教学设计
一、教学内容：教材44页例1、45页例2
二、教学目标：
知识与技能：学生初步体验有些事件发生是确定的，有些则是不确定的。并能用“一定”、“可能”“不可能”等词语描述知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。
过程与方法：猜测、试验、收集与分析试验结果等过程。
情感态度与价值观：培养学生的随机观念以及培养学生判断、推理和合作探究的能力。
三、教学重难点
教学重点：会用“可能”、“不可能”、“一定”正确地描述事件发生的可能性。
教学难点：知道事情发生的可能性是有大有小的，且可能性的大小与物体数量有关。
四、教法和学法
教法：情境教学法 、引导发现法 、观察实验法 。
学法：自主探究与合作交流相结合的方法。
五、教学准备：多媒体课件、摸球纸盒、白色黄色乒乓球若干个、摸球实验记录纸。
六、预习作业：
一、 判断题。
1、抛硬币40次，正面朝上和反面朝上次数一定都是20。 （ ）
2、小强共摸出16次红球，4次黄球，盒子里红球可能多一些。（ ）
3、两名同学游戏，用“手心、手背”来决定谁先开始。这个游戏规则公平。 （ ）
4、在游戏活动中，规则对参加游戏的双方都公平。 （ ） 二、选择题。
1、口袋里有2个黄球、3个白球和4个黑球。任意摸一个，摸到（ ）球的可能性大。
A、黄 B、白 C、黑
2、盒子里有红桃、方块、梅花、黑桃扑克牌各2张，从这个盒子里摸出1张牌，一定是（ ）。
A、红桃 B、黑桃 C、梅花 D、方块
3、利用转盘确定游戏规则对双方来说（ ）。
A、公平 B、不公平 C、无法确定是否公平
4、抛出啤酒瓶盖，落地时盖面朝上，甲胜，盖面朝下，乙胜。这个游戏规 则对双方（ ）。
A、公平 B、不公平 C、无法确定是否公平
5、掷硬币决定谁先走，这个游戏规则（ ）。
A、公平 B、不公平 C、无法确定是否公平
七、说教学过程
（一）游戏激趣，引出课题
师：同学们上课之前老师和大家一起做一个游戏（教师出示硬币），同学们猜一猜这个硬币在老师的那个手里？你能确定吗？
生：不能确定。
师：会出现哪几种情况呢？
生：可能在左手，也可能在右手。（师伸开左手）
师：现在你能确定了吗？
生：能确定了！在右手里
师：肯定在右手里那我们怎样描述呢？
生：一定在右手里。
师：那还可不可能在左手里呢？
生：不可能在左手里
师：在我们生活中有的事情是可以确定的有的事情是不能确定的，今天我们就来研究事情发生的可能性（板书课题）
（二）观察体验，建立概念
1. 建立“可能“一定”“不可能”的概念
师：同学们我们九小每年的趣味运动会就要开始了！那么在运动会中你想参加什么比赛项目呢？（课件展示运动会场景）
生答
师：今年的运动会的比赛项目是跑步，仰卧起坐和跳绳（课件出示）
师：为了增加运动会的趣味性和挑战性不是让学生自己报名比赛项目了，我们采用抽签的方式决定你参加什么比赛项目，老师手中也同样有三个签，哪三位同学想来挑战一下？（三名同学到前面来）
师：同学们，在***同学没抽之前你能确定他抽到什么比赛项目吗？
生：不能
师：那会抽到哪几种结果呢？
生：可能是跑步，可能是仰卧起坐，可能是跳绳
师：在同学们的回答中有一个词用的很好是“可能”（师板书“可能”）
（第一名学生抽签，假设抽到了“跑步”）
师：同学们一起来看看他抽到的是什么。（学生举起“跑步”的签）
(让第二名学生抽签)
师：同学们，在***没抽签之前你能确定他抽到什么吗？
生：不能确定
师：那会抽到哪几种结果呢？
生：可能仰卧起坐，也可能是跳绳
师：那现在有一件事是可以确定的，是什么呢？
生：不可能是跑步，因为跑步被抽走了！
（师板书“不可能”）
（第二名学生抽签，假设抽到“仰卧起坐”）
师：同学们一起来看看他抽到的是什么。（学生举起“仰卧起坐”的签）
(让第三名学生抽签)
师：同学们，在***没抽签之前你能确定他抽到什么吗？
生：能确定
师：他能抽到什么？
生：跳绳
师：确定吗？
生：一定是跑步
（师板书“一定”）
师：还有一件事是我们能确定的了，是什么呢？
生：不可能抽到“跑步”和“仰卧起坐”
（请三位同学回座位）
师：同学们想想我们刚才抽签的这个过程，那么事情发生的可能性一般有哪几种情况？
生：可能发生，不可能发生，一定发生
师：那这些情况中哪些是确定的？哪些是不确定的？
生：可能是不确定的，不可能和一定是确定的。
（师板书“不确定”“确定”）
2.正确运用“可能”“一定”“不可能”这些词语描述事件发生的现象
师：在我们生活中也有很多事情是能确定的和不确定的我们一起来看一看（课件出示）
师：谁还能举出一些这样的例子？
（生举例子）
师：在我们生活中经常会遇到商场抽奖的活动，那么老师这里也有两个抽奖的盒子（课件出示两个抽奖盒，一个盒子里全是白色球，另一个盒子里有一个黄球其他全是白球）
师：假设黄色为中奖颜色，哪个盒子可能中奖？哪个盒子里不可能中奖？为什么？（生答）
师：哪个盒子里一定能摸出白球? （生答）
师：哪个盒子里可能摸出白球？（生答）
师：哪个盒子里不可能摸出黄球?哪个盒子里可能摸出黄球？（生答）
师：从2号盒子里可能摸出什么颜色的球？（生答）
师：重新选择中奖颜色，如果你是顾客你会选择哪种颜色作为中奖的颜色?为什么？
生：选择白色，因为白色球的数量多。
师：如果你是商场的经理你会选择哪种颜色作为中奖的颜色?为什么？
生：选择黄色，因为黄色球的数量少。
（三）实践探索，发散思维
师：根据生活的经验我们知道可能性是有大有小的！数量越多可能性越大，数量越少可能性越小。那可能性的大小和数量之间是不是这样的关系呢？我们通过实验来验证一下！
（小组合作进行摸球实验，学生填写实验记录单，学生汇报次数，教师板书次数）
师：同学们观察这十二组数据，你们发现了什么？哪个小组汇报一下？
生：白球数量多，摸到的可能性大。
黄球数量少，摸到的可能性小。
（四）运用新知，解决问题
1、说一说

指针停在哪种颜色的可能性大？停在哪种颜色的可能性小？
2、用一定、可能、不可能填空
三天后（ ）下雨
爸爸的年龄（ ）比儿子大
小明跑完100米（ ）只用2秒
地球（ ）绕着太阳转
3、连一连
4、摸奖小游戏
师：同学们现在我们来玩一个摸球的游戏，摸到黄球你就是今天的幸运之星，老师奖励一个本子，摸到白球，老师要检测一下你今天的学习成果回答一道问题，谁来挑战一下？（生摸球答题）
1、选一选
2、猜一猜
3、判一判
小东的烦恼：
小东每天上学前，妈妈总是少不了叮嘱一句“路上小心点儿，注意交通安全，不要让来往的车辆碰着。”为此小东很烦，心想：库尔勒市有90多万人口，每天交通事故就那么几起，这样的事情轮到我是不可能的。想一想：你觉得他的想法对吗？（对学生进行安全教育）
4、出示守株待兔图片
师：生活中由于事情的可能性大小也给我们留下了很深的印象。（课件出示守株待兔的图片）这个故事你认为发生的可能性大还是小呢？
生：可能性很小
师：那么你想说点什么呢？
生：我们应该努力认真的做事情，不能整天想着天上掉馅饼和不劳而获的事情。（对学生进行德育教育）
五、巩固拓展，总结全课
（1）以熊大熊二吃苹果的故事对本节课的知识进行拓展升华。
师：同学们都看过“熊出没”的动画片吧，今天老师就给大家讲一个熊大熊二的故事，兄弟俩去森林里找吃的，他们找到了两个苹果，一个大的一个小的，熊二就想吃那个大的苹果，熊大想让熊二减肥，所以不想让他吃那个大的，熊大就想到了抽签的办法来决定他吃什么苹果，（课件出示）同学们想一想他会抽到什么结果呢？
生：可能大也可能小
师：熊大为了不想让熊二吃太多，他把那个大的签换成了小的签，同学们想一想熊二会抽到什么结果？
生：一定小，不可能大。
师：这件事情被吉吉和毛毛知道了，他把这件事告诉了熊二，同学们帮熊二想想办法看看，他想要吃到大苹果他该怎么办吧？
（生自由回答）
师：聪明的熊二想到了一个好办法，他郑重其事地摸出其中的一张纸条，迅速塞进嘴里一口吞下，熊大急了：“你、、、怎么这、、、这可怎么办？”这时光头强说：“别着急，看看盒子里剩下的是什么？就知道他吃下的是什么了？。熊二会吃到大苹果吗？
生：一定是大的，不可能是小。
师：今天的课我们就上完了，同学们：这节课你的表现可能不是最出色的，但是只要在以后的学习中多动脑，勤思考，你就不可能没有进步，继续努力吧，相信你一定会更棒的！下课。
八、 板书设计
可能性
大（多）
不确定： 可能
小（少）
不可能
不确定：
一定