冀人版（2017秋）三年级科学上册教案9.固体、液体和气体

《固体、液体和气体》教学设计
一、教学目标
：
1、能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。
2、能够利用感官估测物体的质量或体积。
3、能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或体积。
4、能归纳出固体的主要特点。
5、对探究物质三态的问题产生浓厚的兴趣。
6、能将本组研究结果与其他小组交流。
7、能分别说出某一种固体的特点。
8、能说出同种物质的不同状态的各个特点的差异。
9、能分别举例说出固体在生产、生活中的用途。
二、教学重点:
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
三、教学难点:
指导学生通过观察、实验、比较、分类等多种方法探究三种常见物质状态的特性。
四、教学准备:纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙、天平、记录表、果汁、牛奶、酱油、汽水、水、篮球、橡皮泥。
五、教学过程:
（一）导入新课：
师：今天我们来猜一个谜语
（我设计这个环节的意图是为了激发学生的学习兴趣）
师：（出示百宝箱）这是百宝箱，里面有许多物体，你们能不能对他们进行分类，粘贴在相应的圈内。（画在黑板上三个圈）
学生分类开始，教师进行简单的评议。
（我设计这个环节主要是先让学生能够分清固体、液体和气体，比如饮料是放在气体和液体的重叠处等。）
（二）学习新课：
研究固体的主要性质。
（1）师：为什么你们认为这些是固体呢？它有哪些性质？告诉学生怎样研究固体的性质？
（2）学生研究，教师指导学生使用天平。
（3）学生汇报研究结果，教师学生进行评议。
（4）教师小结：固体有固定的形状和体积，不易流动，不易被压缩。不同的固体，体积不同，形状不同，颜色不同并板书。
（5）师：把小米、豆、沙混合后，你们怎么能把他们分离出来，看哪个小组的方法又多又好？
（6）学生讨论，操作，汇报。
（7）教师评议。
（我设计这个环节主要是让先让每个小组观察每种固体的性质，然后做实验：分离小米、豆、沙等，最后小结固体的性质。）
（三）交流
设计这个环节的意图是巩固固体的性质。
（四）总结：通过这节课的学习，我们知道了什么？
设计这个环节的意图是帮助学生梳理本节课所学到的新知识，巩固新知识。
板书设计
固体、液体和气体
固体：有一定形状
、一定体积、不流动、不易压缩
课后反思：
在《固体、液体和气体》这一节课中，我通过第一节课的教学，我提升了学生对科学课教学的新理念。
这节课的导入部分根据物质的状态对物体进行分类的活动，加深了学生对三种物质的认识。这节课的设计结构是通过示意图和记录表格，启发了学生用多种方法探究固体更多的性质，最后向学生提出挑战性的问题，开阔了学生的思维，培养了学生的创新思维能力。
但是这节课也有不足之处，比如说，一开始设计这节课时，在教学设计理念中虽然也注重让学生通过自主探究获得固体、液体和气体的性质方法，可是在整个教学环节安排时，仅落脚在注重知识层面的环环紧扣和思维逻辑的严密性上。而对于在教学过程中如何去培养学生的科学探究的习惯，如何利用每一步“教学”去挖掘培养学生科学素养的深刻内涵，我却没有落实进去。可想而知在实际课堂教学中弄得学生实验起来“你争我夺”，造成了部分学生不对实验进行细心观察，深入思考。
总而言之，这节课效果不错，如果今后我再注重学生实验的习惯会更好。