冀人版（2017秋）三年级科学上册教案12.热胀冷缩
文档属性
| 名称 | 冀人版（2017秋）三年级科学上册教案12.热胀冷缩 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀人版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-03 19:47:16 | ||
图片预览
文档简介
热胀冷缩
一、?教材分析：
?学生认识了液体、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢？本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。
二、?学情分析：
?学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。
三、教学方法：小组合作、实验法?即发现问题提出质疑
思考问题做出假设
设计实验观察记录
分析实验得出结论
四、教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：
许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2、培养学生实验的自主意识，培养发现问题、提出问题、探究分析问题的能力。
五、教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)重点：
正确使用酒精灯、如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
六、教学准备：
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、火柴、学生用表格、课件。
七、教学过程：
（1）
复习旧知
1、
师：回顾上节课我们学习了有关热胀冷缩的哪些知识呢？
生：受热时体积膨胀，受冷时体积收缩、液体有热胀冷缩、气体也有热胀冷缩
2、
我们的三大体，液体气体都有热胀冷缩的性质，说到这孩子们有什么疑问吗？
生：固体也有热胀冷缩的性质吗?（多媒体课件展示）
（二）创设情境
提出质疑
师：老师和你们也有一样的疑问，我们知道在做实验的时候第一步我们要勇于-----------发现问题提出质疑（板书）
师：那么我们一起来看一个小案例（课件展示）
825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨(guǐ)间没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭(niǔ)扭，有朝上拱(gǒng)起；冬天，铁轨则发生了断裂。
师：接下来老师请一个孩子来读一读这段话
生：用标准的普通话读（师表扬）
师：读了这个小故事，你心里有什么质疑呢？
生：铁轨为什么夏天歪歪扭扭，冬天却发生断裂呢？铁轨之间也有热胀冷缩的性质吗？等等问题
（三）设计实验
1、师：为了验证固体之间存在热胀冷缩的性质，通过一个小实验来验证一下（课件出示）通过对铜球加热有效的观察体积的变化
2、课件出示：实验准备和注意事项
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、火柴
正确使用酒精灯给物体加热（重点）
（1）酒精灯的构造
（2）酒精灯焰的构成（最外层火焰温度最高，称为外焰。第二层火焰温度较低，称
为内焰。最里层火焰温度最低，称为焰心。注意：物体加热时要使用酒精灯的外焰。）
（3）酒精灯焰的使用规则
第一步检查灯芯：使用酒精灯前，先检查灯芯是否完好，
第二步添加酒精：若顶端不平或已烧焦，则需剪平。把酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的酒精灯添加酒精灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3，不应少于灯壶的1/4
第三步点燃酒精灯：酒精灯只允许用燃烧的火柴或木条去点燃，禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。因为侧着的酒精灯里溢出的酒精点燃后容易引起火灾。
第四步熄灭酒精灯与意外处理：必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。熄灭后还要把灯帽再打开一次再扣上，以使灯帽内外的大气压强相同，下次使用时开启方便（不使用时一定要盖住灯帽，防止酒精挥发）。
万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷静处理，迅速用湿抹布盖灭或撒砂土。
（4）团结协作
实验操作
1、小组合作完成实验（注意边做边观察）
2、分享小组实验结果
3、再请个别同学讲台完成实验，其他同学观察
实验记录表
铜球
加热前
加热后
冷却后
?现象
（5）分析实验得出结论
生：固体也有热胀冷缩的性质
师：那么是所有的固体都有热胀冷缩的性质吗？
生：不是
师：想一想哪些固体没有热胀冷缩的性质？
生：木头等
师：所以我们的结论应该是一般的固体也有热胀冷缩的性质。
（6）课堂总结
拓展延伸
1、师生共同总结：本堂课我们通过液体、气体有热胀冷缩的性质，发现问题提出质疑：固体也有热胀冷缩的性质吗？然后思考问题做出假设，设计实验观察记录，学习了如何正确使用酒精灯，最后分析实验得出结果一般固体也有热胀冷缩的性质
2、师：在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象
生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一支钢笔，笔套拧不开了，我把它泡在热水里，过了一会儿，把钢笔拿出来，轻轻一拧就拧开了。这证明固体受热以后体积会胀大。等等
（7）、课后探究
1、动手做一做：用热水给塑料球加热，看看塑料球是否有热胀冷缩的的现象发生？
2、观察记录生活中的热胀冷缩现象，记录在摘抄本上，然后和伙伴们分享。
板书：
发现问题提出质疑
固体也有热胀冷缩的性质吗？
思考问题做出假设
有/没有
设计实验观察记录
准备材料、正确使用酒精灯
分析实验得出结论
一般固体也有热胀冷缩的性质
一、?教材分析：
?学生认识了液体、空气都有热胀冷缩的性质以后，此时会很自然地想到了另一个问题：固体会不会热胀冷缩呢？本课就和学生一起来通过实验验证金属是否会热胀冷缩。
二、?学情分析：
?学生在前两课的基础上以经会观察、分析实验现象，并能总结概括，本课让学生主要是让学生设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体体积变化的现象，提升为许多物体都有热胀冷缩的性质的认识。
三、教学方法：小组合作、实验法?即发现问题提出质疑
思考问题做出假设
设计实验观察记录
分析实验得出结论
四、教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)目标：
许多固体也有热胀冷缩的性质。有些固体在一定条件下是热缩冷胀的。
过程与方法：
1、设计简单易操作的实验活动，有效地观察金属固体的体积变化。
2、正确使用酒精灯给物体加热。
3、对生活中的现象尝试用模型实验加以解释。
情感、态度、价值观：
1、培养学生对探究各种物体热胀冷缩现象的浓厚兴趣。
2、培养学生实验的自主意识，培养发现问题、提出问题、探究分析问题的能力。
五、教学
(?http:?/??/?www.5ykj.com?/?Health?/?"
\t
"_blank?)重点：
正确使用酒精灯、如何设计实验观察金属固体体积的变化现象。
六、教学准备：
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、火柴、学生用表格、课件。
七、教学过程：
（1）
复习旧知
1、
师：回顾上节课我们学习了有关热胀冷缩的哪些知识呢？
生：受热时体积膨胀，受冷时体积收缩、液体有热胀冷缩、气体也有热胀冷缩
2、
我们的三大体，液体气体都有热胀冷缩的性质，说到这孩子们有什么疑问吗？
生：固体也有热胀冷缩的性质吗?（多媒体课件展示）
（二）创设情境
提出质疑
师：老师和你们也有一样的疑问，我们知道在做实验的时候第一步我们要勇于-----------发现问题提出质疑（板书）
师：那么我们一起来看一个小案例（课件展示）
825年，英国铺设的第一条铁路在铁轨(guǐ)间没有留缝隙。结果到了夏天，铁轨有的歪歪扭(niǔ)扭，有朝上拱(gǒng)起；冬天，铁轨则发生了断裂。
师：接下来老师请一个孩子来读一读这段话
生：用标准的普通话读（师表扬）
师：读了这个小故事，你心里有什么质疑呢？
生：铁轨为什么夏天歪歪扭扭，冬天却发生断裂呢？铁轨之间也有热胀冷缩的性质吗？等等问题
（三）设计实验
1、师：为了验证固体之间存在热胀冷缩的性质，通过一个小实验来验证一下（课件出示）通过对铜球加热有效的观察体积的变化
2、课件出示：实验准备和注意事项
酒精灯、铜球热胀冷缩演示器、火柴
正确使用酒精灯给物体加热（重点）
（1）酒精灯的构造
（2）酒精灯焰的构成（最外层火焰温度最高，称为外焰。第二层火焰温度较低，称
为内焰。最里层火焰温度最低，称为焰心。注意：物体加热时要使用酒精灯的外焰。）
（3）酒精灯焰的使用规则
第一步检查灯芯：使用酒精灯前，先检查灯芯是否完好，
第二步添加酒精：若顶端不平或已烧焦，则需剪平。把酒精注入灯壶，要用小漏斗作引导，绝对禁止向正燃着的酒精灯添加酒精灯壶内酒精量不应超过灯壶的2/3，不应少于灯壶的1/4
第三步点燃酒精灯：酒精灯只允许用燃烧的火柴或木条去点燃，禁止用燃着的酒精灯去点燃另一只酒精灯。因为侧着的酒精灯里溢出的酒精点燃后容易引起火灾。
第四步熄灭酒精灯与意外处理：必须用灯帽盖火，不能用嘴去吹。熄灭后还要把灯帽再打开一次再扣上，以使灯帽内外的大气压强相同，下次使用时开启方便（不使用时一定要盖住灯帽，防止酒精挥发）。
万一酒精灯被碰倒，酒精溢出后在桌面上燃烧起来，应冷静处理，迅速用湿抹布盖灭或撒砂土。
（4）团结协作
实验操作
1、小组合作完成实验（注意边做边观察）
2、分享小组实验结果
3、再请个别同学讲台完成实验，其他同学观察
实验记录表
铜球
加热前
加热后
冷却后
?现象
（5）分析实验得出结论
生：固体也有热胀冷缩的性质
师：那么是所有的固体都有热胀冷缩的性质吗？
生：不是
师：想一想哪些固体没有热胀冷缩的性质？
生：木头等
师：所以我们的结论应该是一般的固体也有热胀冷缩的性质。
（6）课堂总结
拓展延伸
1、师生共同总结：本堂课我们通过液体、气体有热胀冷缩的性质，发现问题提出质疑：固体也有热胀冷缩的性质吗？然后思考问题做出假设，设计实验观察记录，学习了如何正确使用酒精灯，最后分析实验得出结果一般固体也有热胀冷缩的性质
2、师：在生活中你还见过那些热胀冷缩的现象
生：我的实验是为了查明固体有没有热胀冷缩的性质。我有一支钢笔，笔套拧不开了，我把它泡在热水里，过了一会儿，把钢笔拿出来，轻轻一拧就拧开了。这证明固体受热以后体积会胀大。等等
（7）、课后探究
1、动手做一做：用热水给塑料球加热，看看塑料球是否有热胀冷缩的的现象发生？
2、观察记录生活中的热胀冷缩现象，记录在摘抄本上，然后和伙伴们分享。
板书：
发现问题提出质疑
固体也有热胀冷缩的性质吗？
思考问题做出假设
有/没有
设计实验观察记录
准备材料、正确使用酒精灯
分析实验得出结论
一般固体也有热胀冷缩的性质