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19.我的小桃树
教学目标：
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
（圈点勾画过渡句）
2.
勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。（比较阅读）
教学过程：
第二课时
课时目标
1.品味语言，感受文章遣词造句的魅力；
2.主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。
3.比较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。
教学环节：
一、品味语言
品味语言，感受深意
“出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术境界。”
——
孙犁（《再谈贾平凹的散文》）
1.课文旁批2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？
①“委屈”：这棵树长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常。陌生化的词语运用有助于表情达意！
②“弯了头”，“紧抱”。写出小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。
③“瘦瘦儿的”“黄黄的”。
两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加
音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从形体和色彩的角度写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和孤独惶恐的情态，写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情。
④“长”语言平淡。“钻”有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。“拱”
表现
小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的，
不柔软的，是硬邦邦的，很不利于生长；但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈，为后文抗争埋下了伏笔，所以必须要用“拱”字，一个“拱”字也是深意无穷。
⑤“竟”！“它竟从土里长出来了！”
“竟”字可以看出“我”对小桃树长出来是难以置信的！
“竟”说明小桃树是被人遗忘的，不被人重视，无人关爱的，没出息！
⑥“才”！“第二天才舒开身来。”
用比较的语义，这个“才”字说明舒开的时间特别的迟，特别的晚。表明它很瘦弱，不健康，先天不足。
【学法指导】品味语言的方法
不可小觑的形容词
字字传神的动词
绘形绘神的叠词
不可或缺的副词
隐含意味，准确表达作者丰富的情感世界。
②
小桃树在风雨里哆嗦的样子——“纤纤、一片一片、陷、打着旋儿”等词摹形摹状。
⑤
小桃树无人关注默默成长——“却”字传达出“我”惊讶之情。
⑥
小桃树生长姿态——“猥琐”一词，陌生化的词语运用有助于表情达意！
⑨
小桃树即使开花也没什么出息——“苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着”写出小桃树
之花的单薄、弱小、病态。
二、探讨主题
探讨深意
把握主旨
1.课文旁批4：“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
③
桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
④
我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑾
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
托物言志：小桃树就是“我”儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身。
2.课文旁批5：“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？
⒀雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
人生真谛：不屈不挠的奋斗会战胜
磨难，创造出美好的未来！
①
小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇；
②
小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱——播种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！
③
小桃树是我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠的灵魂。
三、拓展延伸
拓展延伸
对比分析
说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同？
相同点：
①
运用了状物抒情、托物言志的手法。
②
运用了对比手法。
③
运用插叙。丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
不同之处：行文构思不同。
①《紫藤萝瀑布》写景状物，借景抒怀；
②
《一棵小桃树》是叙事散文，双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。
四、合作探究
1.综合全文分析，你认为作者要给小桃树写文章的原因是什么?
小桃树寄托着作者儿时美好的梦想；
小桃树和奶奶有着密切的关系，写小桃树也是在表达对奶奶的怀念、感激；
小桃树有着顽强的生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让作者感概和敬佩；
小桃树的花苞，让作者对未来充满希望和信心。
2.你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?
实际上是写自己。
5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?
借物喻人，“托物言志”的写作方法。明线与暗线。
小桃树的经历（明线）：桃核埋在角落里——萌芽（嫩绿儿）——长上二尺来高（样子猥琐，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
“我”的人生经历（暗线）：出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦，天地狭小，孤陋寡闻——走出大山，进城读书，感到自己渺小，想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，感到自己太幼稚、太天真，遭受种种不幸——像小桃树一样，心里“到底还有一朵花呢”，追求理想和幸福的信心更加坚定了。
五、课堂小结
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。?
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精品试卷·第
2
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（共
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一棵小桃树
1.自读课文，了解主要内容，梳理小桃树的生长过程。
（圈点勾画过渡句）
2.
勾画描写小桃树的语句，作者的情感变化。
3.进一步体会托物言志的写法，理解作者寄托在小桃树上的“志”。（比较阅读）
学习目标
第二课时
1.品味语言，感受文章遣词造句的魅力；
2.主旨探究，领悟作者于文本中寄托的世间深情与人生哲思。
3.比较阅读，感受作品的异同，加深对课文的理解。
课时目标
品味语言，感受深意
“出于自然，没有造作，注意含蓄，引人入胜。能以低音淡色引人入胜，这自然是一种高超的艺术境界。”
——
孙犁（《再谈贾平凹的散文》）
品味语言
课文旁批2：课文中一些描写反复出现，比如多次描写小桃树“没出息”。散文中这类地方，往往寄托着深意，要仔细体会。
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
思考：从哪个词最能读出小桃树的没出息？
①“委屈”：这棵树长得很瘦弱、很丑，长得很不健康、很不正常。
陌生化的词语运用有助于表情达意！
品味语言，感受深意
品味语言
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
②“弯了头”，“紧抱”。写出小桃树在那个角落里感到冷，害怕，孤独。
③“瘦瘦儿的”“黄黄的”。
两个叠词，叠词的运用，不仅能增强韵律感、增加
音乐美，在摹状拟声绘色上，叠音词可以对景物特征做出传神的描绘。这两个词从形体和色彩的角度写出了小桃树面黄肌瘦、营养不良、先天不足的特点和孤独惶恐的情态，写尽了作者对小桃树的可怜、担忧之情。
品味语言
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
④“长”语言平淡。“钻”有活泼、顽皮之意，与文本语境不符合。“拱”
表现
小桃树生长环境非常恶劣。那个嫩绿的树苗上面的土层是不肥沃的，
不柔软的，是硬邦邦的，很不利于生长；但同时也暗示了小桃树的坚强和不屈，为后文抗争埋下
了伏笔，所以必须要用“拱”字，一个“拱”字也是深意无穷。
品味语言
④秋天过去了，又过了一个冬天，孩子自有孩子的快活，我竟将它忘却了。一个春天的早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一点嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竟从土里长出来了！它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须得嫁接才成。”我却不大相信，执着地偏要它将来开花结果哩。
⑤“竟”！“它竟从土里长出来了！”
“竟”字可以看出“我”对小桃树长出来是难以置信的！
“竟”说明小桃树是被人遗忘的，不被人重视，无人关爱的，没出息！
⑥“才”！“第二天才舒开身来。”
用比较的语义，这个“才”字说明舒开的时间特别的迟，特别的晚。表明它很瘦弱，不健康，先天不足。
品味语言
不可小觑的形容词
生活体验和
生活观察
隐含意味，准确表达作
者丰富的情感世界
字字传神的动词
绘形绘神的叠词
不可或缺的副词
品味语言
品味语言的方法
②
小桃树在风雨里哆嗦的样子——“纤纤、一片一片、陷、打着旋儿”等词摹形摹状。
⑤
小桃树无人关注默默成长——“却”字传达出“我”惊讶之情。
⑥
小桃树生长姿态——“猥琐”一词，陌生化的词语运用有助于表情达意！
⑨
小桃树即使开花也没什么出息——“苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着”写出小桃树
之花的单薄、弱小、病态。
品味语言
“散文作家不仅要掌握华丽的文采，而且要善于控制它；不仅要掌握朴素的文章，还要善于发扬它。写得华丽并不容易，写得朴素更难，……越是大作家，越到成熟之时，越是写得朴素。”
——徐迟
“用细笔触，用清淡的色彩，连续不断地去描绘现实生活中，人们所习见，而易于忽略的景象。”
——孙犁（《再谈贾平凹的散文》）
品味语言
课文旁批4：“蓄着我的梦”的桃核长成了树，而且真的开了花。作者仅仅在写花吗？
③
桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那儿蓄着我的梦。
④
我说，我的梦是绿色的，将来开了花，我会幸福呢。
⑾
我不禁有些颤抖了：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗?
托物
言志
小桃树就是“我”儿时便怀有的、象征幸福生活的梦的化身。
探讨深意
把握主旨
探讨主题
④
大家都笑话它，奶奶也说：“这种桃树儿是没出息的，
多好的种子，长出来，却都是野的，结些毛果子，须
得嫁接才成。”
⑧
他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶
却不同意，常常护着给它浇水。
③
她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核做一
个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”
奶奶
播种者
守护者
小桃树里凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱，寄托着我对奶奶的思念！
探讨深意
把握主旨
探讨主题
课文旁批5：“我”的情感在这里来了一个转折，你读出来了吗？
⒀雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
怜惜同情
自怜自艾
梦种成真
傲立风雨
情感认知
探讨深意
把握主旨
人生真谛：
不屈不挠的奋斗会战胜
磨难，创造出美好的未
来！
探讨主题
①
小桃树是我的化身，小桃树的遭遇就是我的遭遇；
②
小桃树凝结着世间深情，凝结着奶奶对我的爱——播种梦想、守护梦想，寄托着我对奶奶的思念！
③
小桃树是我人生路上的指示灯，种着梦想与不屈不挠的灵魂。
探讨深意
把握主旨
探讨主题
“读散文最重要是读情怀和智慧，大情怀是朴素的，大智慧是日常的。”
——贾平凹
探讨深意
把握主旨
探讨主题
说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同？
相同点：
③
运用插叙。丰富文章内容，展现作者生发情感的原因、情感变化的轨迹。
②
运用了对比手法。
①
运用了状物抒情、托物言志的手法。
拓展延伸
对比分析
拓展延伸
不同之处：
②
《一棵小桃树》是叙事散文，双线组合，明写小桃树的生长过程，暗写“我”的人生经历，以物喻人。
①《紫藤萝瀑布》写景状物，借景抒怀；
行文构思不同
说说本文与《紫藤萝瀑布》在写法上有何异同？
拓展延伸
对比分析
拓展延伸
1.综合全文分析，你认为作者要给小桃树写文章的原因是什么?
2.你从小桃树的身上得到什么启示?
3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
4.作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁?
5.本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法?
合作探究
1.综合全文分析，你认为作者要给小桃树写文章的原因是什么?
小桃树寄托着作者儿时美好的梦想；
小桃树和奶奶有着密切的关系，写小桃树也是在表达对奶奶的怀念、感激；
小桃树有着顽强的生命力，无须照料，兀自在艰难的环境里生长，让作者感概和敬佩；
小桃树的花苞，让作者对未来充满希望和信心。
合作探究
2.你从小桃树的身上得到什么启示?
敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作主宰自己命运的主人等。
要想取得成功，必须要有着为理想而坚持不懈的信念。
合作探究
3.理解“人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。”这句话的深刻含义。
人生的道路上有鲜花，同样也布满荆棘，只有坚持不懈、顽强不屈、追求梦想而不屈不挠就一定能读懂人世的大书。
合作探究
4．作者表面上是在写小桃树，实际上是在写谁？
实际上是写自己
5．本文一方面写小桃树的成长过程，一方面写自己的经历，这是什么写法？
借物喻人，“托物言志”的写作方法。
明线与暗线
合作探究
小桃树的经历（明线）：桃核埋在角落里——萌芽（嫩绿儿）——长上二尺来高（样子猥琐，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝儿上保留着一个欲绽的花苞。
“我”的人生经历（暗线）：出生在偏僻落后的山村小院，土生土长，生活贫苦，天地狭小，孤陋寡闻——走出大山，进城读书，感到自己渺小，想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，感到自己太幼稚、太天真，遭受种种不幸——像小桃树一样，心里“到底还有一朵花呢”，追求理想和幸福的信心更加坚定了。
合作探究
本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。?
课堂小结
一棵小桃树
（明线）???????
（暗线）
?艰辛磨难???????
坚持梦想
梦
?顽强生长??????
不屈不挠??
课堂小结
谢谢
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