8 红楼春趣 教案（表格式）

学科
小学语文
年级/册
五年级（下）
教材版本
统编人教版
课题名称
细节之处体会人物形象 8*《红楼春趣》
教学目标
通过人物语言、动作、心理表现人物形象的写法，体会人物不同的性格特点。
重难点分析
重点分析
在教学中要致力于指导学生读通课文，通过课文中的相关描写了解课文描写的场景，感受课文中的人物形象。引导学生学习作者抓住人物的语言、动作、神态等描写人物的方法。
难点分析
五年级学生对于《红楼梦》比较陌生，课文又是节选自原文，文中的很多语言艰涩难懂，甚至连读通都不容易；而且学生所掌握的《红楼梦》的背景知识和关于《红楼梦》的生活体验几乎为零，理解更为不易。大致读懂课文内容，把握课文的主要内容，然后组织学生交流，了解小说中人物形象。抓住文中细节描写，品味文章准确生动的语言。
教学方法
启发学生进行小组交流，在小组交流中合作学习，使学生学会在交流中使学生懂得通过细节感悟语言文字，感受人物的形象，在感悟的同时，也体会作家描写人物的方法，重点体会语言、动作描写。
教学环节
教学过程
导入
一、师生谈话，导入课题。
1.欢迎大家走进语文学习，今天我们学习的主题是《细节之处体会人物形象》。
2.明确学习环节。
3.直击课文，了解学习目标。
知识讲解
（难点突破）
二、提出要求，自主学习
1.学生自由朗读课文，能大致读懂就可以了，读后和同学们交流：说说宝玉给你留下什么印象？
2.引导学生画出相关语句并在书上做批注。
三、品读课文，感悟形象
1.宝玉给你留下什么印象，小组交流。
2.小组交流汇报。
例1：宝玉又兴头起来，也打发个小丫头子家去，说:“把昨儿赖大娘送我的那个大鱼取来。”小丫头去了半天，空手回来,笑道: “晴雯姑娘昨儿放走了。”宝玉到：“我还没放一遭儿呢！”探春笑道：“横竖是给你放晦气罢了！”宝玉道：“再把大螃蟹拿来罢。”丫头去了，同了几个人，抗了一个美人并籰（yuè)子来，回说：“袭姑娘说：昨儿把螃蟹给了三爷了，这一个是林大娘才送来的，放这一个罢。”宝玉细看了一回，只见这美人做的十分精致，心中欢喜,便叫:“放起来!”
（1）宝玉是个不计较的人。
（2）宝玉都和谁不计较？（晴雯、三爷）
例2：“宝玉说丫头们不会放，自己放了半天，只起房高，便落下来了。急的头上的汗都出来了。众人都笑他，他便恨（hèn)的摔在地下，指着风筝说道：“若不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂！”
这是人物的言行举止。刻画出一位放不了“美人风筝”，一时情急发狠的可爱公子哥的形象。
怎样的风筝？可以看出宝玉是怎样的人？（喜欢美好事物的人。）
教师总结：抓住言谈举止的语句，结合原著，结合课外资料来分析人物形象。
课堂练习
（难点巩固）
四、课堂练习，体会表达
1.请大家默读课文，思考：黛玉给你留下什么印象，并在书上做批注，小组交流。
2.小组交流汇报。
例1：黛玉笑道：“那是顶线不好。拿去叫人换好了，就好放了。再取一个来放罢。”
例2： 黛玉见风力紧了，过去将籰子一松，只听“豁喇喇”一阵响，登时线尽，风筝随风去了。
聪慧、细心，放风筝高手。
小结
不动笔墨不读书，我们采用画出重点句子在旁边做上批注，抓住人物动作、语言、神态，结合原著、结合课外资料来体会人物形象。
课下同学们从《红楼梦》中选取自己喜欢的部分阅读，我们熟知的动作描写、语言描写、心理描写等，在著作中都是运用自如的，我们在读的时候要做到抓大，就是抓住大概内容，了解故事大意，不要被一些拗口的生僻的字词堵住，然后寻细，这个细就是关注人物的细节，发现人物性格。