沪教版 二年级上册美术第12课 夸张的面具 教案（4页）

《夸张的面具》
课
题
《夸张的面具》
教材分析
《夸张的面具》是上海教育出版社美术教材二年级第一学期第五单元“彩泥变变变”3节课中的第1课。夸张的面具会使我们联想到京剧脸谱、神话故事中的形象，但不管如何变形、夸张，都离不开脸的基本组成，即脸形与五官。结合上学期我们已初步掌握的泥工的团、压、搓、印、切、刻等技法，将泥点、泥条、泥块组合运用，提示学生色彩搭配的强烈装饰性，及色块大小、深浅的变化。鼓励学生突破常规，塑造出夸张变形的新面具形象。教学目标为：知识与技能——了解面具夸张变形的造型特点，学会用团、压、印、搓、接、刻等泥工技能，塑造不同造型的面具方法；过程与方法——欣赏与讨论的过程中，学会运用泥工对形象进行夸张变形的表现方法；情感态度与价值观——感受夸张变形的艺术美，了解不同地域、不同民俗的审美习惯，增强对民间传统艺术的热爱。教学中的重点为夸张变形的特点。教学中的难点为利用各种泥工技法制作面具。教学中要注意的问题为色彩的搭配；本课利用彩泥塑造面具，抓住了学生的新奇感，进一步激发他们的学习欲望。面具是人类早期巫术礼仪和娱乐形式中的一种道具，它传递、承载着某一民族的文化和风俗，因此对面具的学习不能仅停留在绘制层面，还要引导学生认识和了解民族的文化与风俗，不同的国家和民族都有着不同样式的面具，代表的涵义也都不同。基础层面——了解面具夸张变形的特点，用彩泥制作出造型夸张和色彩强烈的面具；拓展层面——运用不同的泥工技法，以及其他材料，有创意地表现独特的面具。
学情分析
小学二年级学生通过第一学年的学习，对彩泥的运用已经有了初步了解，他们想象力非常丰富，对彩泥的制作兴趣浓厚，结合一年级第二学期《正面的头像》这一课已了解人物脸部五官的刻画，在此基础上进行面具的夸张、变形，内容上有了一个很好的衔接。但是学生在细致这一方面还有待提高，因此在本课的教学活动中，教师除了鼓励学生在设计面具时要大胆、夸张、有创意外，还要提醒学生在制作过程中细致、耐心，在各部位添加装饰物，如额头、脸颊、耳朵、眼睛四周时，也要合理、协调，并且引导学生很好地掌握技法，熟练使用到制作过程中去。通过欣赏各种材质、各种造型的面具，让学生知道面具有象征辟邪和装饰、表演等作用，激发学生的学习兴趣和对民族文化、风俗的承载之情。
教学目标
知识与技能：了解面具夸张变形的造型特点，学会用团、压、印、搓、接、刻等泥工技能，塑造不同造型的面具方法。
过程与方法：欣赏与讨论的过程中，学会运用泥工对形象进行夸张变形的表现方法。
情感态度与价值观：感受夸张变形的艺术美，了解不同地域、不同民俗的审美习惯，增强对民间传统艺术的热爱。教学中的重点为夸张变形的特点。
教学重点
夸张变形的特点
教学难点
利用各种泥工技法制作面具
小班化教育“主动有效”驱动单
“主动有效”的追求目标
通过欣赏与讨论，感受夸张变形的艺术美，了解不同地域、不同民俗的审美习惯，增强对民间传统艺术的热爱，学会用泥工对形象进行夸张变形的表现方法。
主要
“教学策略”
促进学生增加学习兴趣的教学策略运用：①精心制作课件，通过录像、图片让学生欣赏面具的夸张美、感受民间艺术的魅力。②借助多媒体手段，进行直观演示，形象概括，深入浅出地帮助学生理解夸张变形的表现方法和泥工的各种技法，降低学习难度，解决重难点。
增加学生主动参与学习的教学策略运用：①教学情境创设，通过录像等多媒体手段营造欣赏氛围，技法学生的兴趣。②问题情境创设，运用提问的形式，使学生通过观看、观察、思考、讨论等方式寻找答案，唤起学生的创作欲。③作业展评情境创设，提供展览板给学生，激励他们创作出丰富的作品。
照顾不同学学生的教学策略运用：①制定分类要求的学习目标（基础层面和提高层面）②照顾不同时间段完成作业的学生，提供课中、课后都有参与展览的机会，形成持久、活跃的作业展示和评价氛围。
教学技术与学习资源的应用
常规资源——教材
信息化资源——多媒体课件
教学环境——多媒体美术专用教室
教学环节
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
感受与发现
1、观赏视频：巴塘藏戏
揭示课题：夸张的面具
2、欣赏民间面具，激发学生对面具的兴趣。
3、讨论、了解面具的作用：不同地区、不同场合的面具具有不同的作用，一般为威吓、辟邪、表演等作用
观赏视频
2.
思考面具的不同作用。
学会欣赏，且激发学生的好奇心和绘画兴趣，引导学生学会观察并思考，从中获取灵感。
夸张与创意
1、出示面具作品，讨论面具的特征。
小组讨论：
面具与真人的脸有何不同？有何特点？主要装饰在哪些部分？
2、比一比：两个面具哪一个效果更好。
3、小结：面具造型夸张，变形适当，色彩艳丽。在脸颊、下巴、额头等部位进行装饰。
4、小结：可以运用压、搓、接、印、刻等各种泥工技术制作面具。
1．思考：
（1）面具与真人脸的不同之处。
（2）面具的特点。
（性格多样、五官夸张、
色彩丰富、装饰性强）
（3）如何装饰？
2．欣赏并回答：
这两个面具哪个效果更好？（可从装饰、色彩两方面进行讨论）
学会独立思考并激发学生好奇心理，观赏、体验尝试得到答案，启发学生思维，从而使得学生获得创作灵感，培养学生独立完成作品的能力；在欣赏的过程中培养学生的审美观，让学生体验作品的美感，提高他们的鉴赏能力，从作品欣赏中得到提示和灵感。
选材与创作
1、教师示范面具制作：
①做脸型；
②贴五官；
③点缀和装饰。
2、学生运用团、压、捏、搓等泥工技法，进行制作。
制作要求：造型夸张、色彩对比强烈。
3、欣赏同龄人作品
1．倾听和观看教师演示，明确了解创作步骤；
2．知晓创作时的注意点；
3．思考制作面具图案。
直观感受创作思路和过程；促使学生根据教师示范的得到灵感，从而独立完成创作。
培养学生的泥工技法，感受动手制作的乐趣。
尝试与表现
老师提出要求：
基础层面：用彩泥制作造型夸张和色彩对比强烈的面具。
提高层面：装饰面具时夸张、有创意，人物脸部的基本结构要合理、协调。
明确作业要求，进行面具制作。
自我体验，感受制作时带来的乐趣。
展示与点评
1、展示全班作品并互相交流，说说制作过程中的感受。从造型、色彩、创意等方面综合评价。肯定学生敢于尝试、大胆创作的学习态度。
2、欣赏他人作品，说说同学作品的特点。
评价内容：
①面具造型夸张。
②泥工技能的巧妙运用。
③装饰感强。
④色彩对比强烈。
3、请学生戴着面具在音乐声中舞动起来
1．展示作品欣赏；
2．学生互评：
评出获得“创意奖、表情奖、巧手奖”的作业。
肯定学生的制作技能与创作思维，使学生会简单评论他人作品，激发学生对民族风俗的喜爱之情。
拓展与延伸
多种制作面具方法的介绍：
1.收集不同质地的材料，并用这些材料与彩泥有机组合搭配，装饰面具。在制作面具时发散思维，想象创造（如在对脸形作变形处理的基础上，用纽扣或赤豆替换眼睛，用瓶盖代替鼻子等）。培养学生主动发现材料、创造性地使用材料的意识。
2.用纸工剪纸的方法制作可用于表演的面具。
3.创设一个化妆舞会，戴上纸质面具，体验面具的魅力。
倾听多种面具制作方法的介绍。
拓展学生知识面，知道所学知识的更多表现方法，并且运用于生活中。
教学反思
教师在设计教学环节时设想得比较全面，大部分学生都能制作出夸张的面具，特别是在造型和色彩方面效果尤为突出，所以这节课整体来说较为成功，学生在掌握制作方法的同时能够进行创意制作面具，特别是教师在示范环节，利用多媒体软件制作的示范步骤非常清晰明了，学生们通过仔细观察聆听教师的讲解能做出一个精美的面具，最后在展示评价环节，学生都跃跃欲试想上台展览，说明这节课很大程度激发了学生的创作兴趣，满足了学生的成就感，真正做到了和谐高效的课堂。
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