浙美版 二年级上册美术-第9课 动物造型饼干 教案（3页）
文档属性
| 名称 | 浙美版 二年级上册美术-第9课 动物造型饼干 教案（3页） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 40.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-15 16:26:23 | ||
图片预览
文档简介
课 题 《动物造型饼干》
教学目标 （总） 认识小动物的不同种类，掌握动物饼干造型的基本特点。
掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，抓住动物特征，能用彩泥粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。
通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，从中感受造型的美感。
教学重点 通过抓住动物特征，动手培养学生的动手能力。
教学难点 创造性地制作自己心中的各类小动物。
教学亮点 通过观动物造型，比较造型，运用捏，压，揉，搓完成动物造型，创造性地制作小动物，运用捏，压方法到其他小动物上。
教学流程 教学要点 个性化修改
教学流程
图片播放，直接导入。
播放5张图片，直接导入揭题。
师：同学们，你们看，这是... ...
生：动物饼干。
2.师：对，今天我们就来学习动物造型饼干。
(揭题并板书:动物造型饼干)
探究动物饼干造型特征
师：饼干不仅是甜美零食，更可以是独具匠心的艺术品，下面请小组讨论，完成学习单（如表1），思考动物饼干与动物在造型上有什么区别？
生：动物饼干是扁平的、造型是概括的、色彩明快的。
师：大家了解了动物造型的特征，你们想不想来做一做？生：想！
初次体验，抓住动物特征。
师：现在请你抓住动物特征，创作一个动物饼干，老师给大家五分钟时间，哪一组快，先来展示！
学生制作造型饼干，教师巡逻。
四、探究动物造型的美感。
1师：同学们，老师请了三位同学上来，你们猜一猜，这三个分别是什么造型饼干？
生1：XX是鸭子造型饼干。
生2：XX是什么造型饼干。
师：为什么大家都一眼认出了XX的鸭子造型饼干？
生：颜色体现、鸭子的嘴巴造型。
师：抓住了动物的特征，（师板书特征。）那如果是兔子，你会抓住哪个部分变化呢？在视觉上，饼干更吸引人？
生：兔子耳朵加长。
师：加很长，我们可以说是夸张，板书：夸张
如果我把兔子耳朵折叠，这种可以称为变形。板书：变形。
师：艺术手法可以是夸张、变形、拟人，这样的动物造型饼干更具有造型美感。（出示板书：夸张、变形、拟人。）下面请大家饼干进行艺术处理。
再次做动物造型饼干，进行艺术加工
学生制作2-3个动物造型饼干，老师进行巡视。
对个别学生进行指导。
上台展示，评价作品
1.根据老师提供的文字，先自评动物造型饼干。
2.小组互评。
3.共同展示
六、课后拓展
师：今天我们学了艺术加工方法，我们回家后还可以和家人一起去体验更多造型的饼干，同时把艺术美让你的家人也得到提升。
通过观察动物饼干特征，直接揭题。
饼干是学生熟悉的零食，通过学生小组探究，把零食和动物进行比较，在制作动物饼干。
初次做饼干是学生很有激情，那么学生的第一印象就是动物的特征和外轮廓，可能只是一个动物造型，缺乏美感。通过三位同学的鸭子造型饼干为例子，让学生感受美，对比美。这样发现造型的美可以是夸张的、也可以是变形的、还可以是拟人的。
学生在第一次基础上，第二次制作饼干时，就目标更加明确，知道了要如何使动物造型饼干具有美感。
饼干直截了当导入。
初次探究完直接做饼干。
在探究深入了解造型美。
板书设计：板书设计： 《动物造型饼干》
彩泥制作方法：贴、切、刻、捏、压
动物饼干 动物
造型概括 具象
扁平、不立体 立体
色彩明快 单一
夸张、拟人、变形
教学反思： 本课属于造型表现领域，低端学生对于动手捏制粘土，兴趣非常浓厚，而饼干是学生熟悉的零食，通过学生小组探究，把零食和动物进行比较，在制作动物饼干。初次做饼干是学生很有激情，那么学生的第一印象就是动物的特征和外轮廓，可能只是一个动物造型，这个对于幼儿园小朋友也已近掌握的技能，但是对于二年级学生而言，还缺乏造型的美感。那么怎么解决动物造型美感这个问题呢？通过课堂中三位同学的捏制的鸭子造型饼干为例，一个制作的很形象、第二个学生看得出鸭子，但是缺乏美感，第三个分辨不出是鸭子造型饼干。让学生感受美，对比美，从中解决造型美问题：如简化外轮廓、抓住动物特征，并对特征进行变化，从而让学生明白可以是夸张的、也可以是变形的、还可以是拟人。学生在第一次基础上，第二次制作饼干时，就目标更加明确，知道了要如何使动物造型饼干具有美感。在最后点评中，让学生能展示作品，让每个孩子上台来秀一秀，说一说，让孩子情感得到升华，同时学会了造型美，可以和家人一起去真正体验造型美感，去dIY亲子乐趣。这样的教材安排，符合儿童的天性，有利于儿童发展。
孩子天生就对小动物充满着好奇和喜爱之情。他们喜欢与小动物一起玩耍，久而久之，这份喜爱就会延伸到以动物为形象的玩具、图案、动画片、书籍等上面。这些都将有利于儿童良好审美情趣的培养。同时，在这一过程中儿童学会了观察、想象、创造以及如何与小动物相处。这样的教材安排，符合儿童的天性，有利于儿童发展。
本课要求学生利用彩泥黏贴可爱的小动物，做成颜色鲜明、形象生动的动物造型饼干。上课通过对比动物和动物饼干造型，可以通过为学生介绍小动物的种类，讲述小动物的故事，描述小动物的特征及习性，以此激发学生的创作热情，提高学生的造型表现能力与创新能力，增强趣味性和知识性。
教学目标 （总） 认识小动物的不同种类，掌握动物饼干造型的基本特点。
掌握彩泥或黏土粘贴的一般操作方法，抓住动物特征，能用彩泥粘贴出有趣、可爱的小动物形象，提高学生的想象能力和动手操作能力。
通过对休闲点心的审美表现，培养对动物泥塑的兴趣，从中感受造型的美感。
教学重点 通过抓住动物特征，动手培养学生的动手能力。
教学难点 创造性地制作自己心中的各类小动物。
教学亮点 通过观动物造型，比较造型，运用捏，压，揉，搓完成动物造型，创造性地制作小动物，运用捏，压方法到其他小动物上。
教学流程 教学要点 个性化修改
教学流程
图片播放，直接导入。
播放5张图片，直接导入揭题。
师：同学们，你们看，这是... ...
生：动物饼干。
2.师：对，今天我们就来学习动物造型饼干。
(揭题并板书:动物造型饼干)
探究动物饼干造型特征
师：饼干不仅是甜美零食，更可以是独具匠心的艺术品，下面请小组讨论，完成学习单（如表1），思考动物饼干与动物在造型上有什么区别？
生：动物饼干是扁平的、造型是概括的、色彩明快的。
师：大家了解了动物造型的特征，你们想不想来做一做？生：想！
初次体验，抓住动物特征。
师：现在请你抓住动物特征，创作一个动物饼干，老师给大家五分钟时间，哪一组快，先来展示！
学生制作造型饼干，教师巡逻。
四、探究动物造型的美感。
1师：同学们，老师请了三位同学上来，你们猜一猜，这三个分别是什么造型饼干？
生1：XX是鸭子造型饼干。
生2：XX是什么造型饼干。
师：为什么大家都一眼认出了XX的鸭子造型饼干？
生：颜色体现、鸭子的嘴巴造型。
师：抓住了动物的特征，（师板书特征。）那如果是兔子，你会抓住哪个部分变化呢？在视觉上，饼干更吸引人？
生：兔子耳朵加长。
师：加很长，我们可以说是夸张，板书：夸张
如果我把兔子耳朵折叠，这种可以称为变形。板书：变形。
师：艺术手法可以是夸张、变形、拟人，这样的动物造型饼干更具有造型美感。（出示板书：夸张、变形、拟人。）下面请大家饼干进行艺术处理。
再次做动物造型饼干，进行艺术加工
学生制作2-3个动物造型饼干，老师进行巡视。
对个别学生进行指导。
上台展示，评价作品
1.根据老师提供的文字，先自评动物造型饼干。
2.小组互评。
3.共同展示
六、课后拓展
师：今天我们学了艺术加工方法，我们回家后还可以和家人一起去体验更多造型的饼干，同时把艺术美让你的家人也得到提升。
通过观察动物饼干特征，直接揭题。
饼干是学生熟悉的零食，通过学生小组探究，把零食和动物进行比较，在制作动物饼干。
初次做饼干是学生很有激情，那么学生的第一印象就是动物的特征和外轮廓，可能只是一个动物造型，缺乏美感。通过三位同学的鸭子造型饼干为例子，让学生感受美，对比美。这样发现造型的美可以是夸张的、也可以是变形的、还可以是拟人的。
学生在第一次基础上，第二次制作饼干时，就目标更加明确，知道了要如何使动物造型饼干具有美感。
饼干直截了当导入。
初次探究完直接做饼干。
在探究深入了解造型美。
板书设计：板书设计： 《动物造型饼干》
彩泥制作方法：贴、切、刻、捏、压
动物饼干 动物
造型概括 具象
扁平、不立体 立体
色彩明快 单一
夸张、拟人、变形
教学反思： 本课属于造型表现领域，低端学生对于动手捏制粘土，兴趣非常浓厚，而饼干是学生熟悉的零食，通过学生小组探究，把零食和动物进行比较，在制作动物饼干。初次做饼干是学生很有激情，那么学生的第一印象就是动物的特征和外轮廓，可能只是一个动物造型，这个对于幼儿园小朋友也已近掌握的技能，但是对于二年级学生而言，还缺乏造型的美感。那么怎么解决动物造型美感这个问题呢？通过课堂中三位同学的捏制的鸭子造型饼干为例，一个制作的很形象、第二个学生看得出鸭子，但是缺乏美感，第三个分辨不出是鸭子造型饼干。让学生感受美，对比美，从中解决造型美问题：如简化外轮廓、抓住动物特征，并对特征进行变化，从而让学生明白可以是夸张的、也可以是变形的、还可以是拟人。学生在第一次基础上，第二次制作饼干时，就目标更加明确，知道了要如何使动物造型饼干具有美感。在最后点评中，让学生能展示作品，让每个孩子上台来秀一秀，说一说，让孩子情感得到升华，同时学会了造型美，可以和家人一起去真正体验造型美感，去dIY亲子乐趣。这样的教材安排，符合儿童的天性，有利于儿童发展。
孩子天生就对小动物充满着好奇和喜爱之情。他们喜欢与小动物一起玩耍，久而久之，这份喜爱就会延伸到以动物为形象的玩具、图案、动画片、书籍等上面。这些都将有利于儿童良好审美情趣的培养。同时，在这一过程中儿童学会了观察、想象、创造以及如何与小动物相处。这样的教材安排，符合儿童的天性，有利于儿童发展。
本课要求学生利用彩泥黏贴可爱的小动物，做成颜色鲜明、形象生动的动物造型饼干。上课通过对比动物和动物饼干造型，可以通过为学生介绍小动物的种类，讲述小动物的故事，描述小动物的特征及习性，以此激发学生的创作热情，提高学生的造型表现能力与创新能力，增强趣味性和知识性。