（青岛版）四年级数学下册教案 仓库里搬运货物（观察物体）

仓库里搬运货物
-------观察物体
教材分析：
本节课分三个层次。第一个层次是学习辨认从不同方位观察一组实物（两个正方体组成的）长方体的形状。第二个层次是学习辨认从不同方位观察一组实物（三个正方体组成的）长方体的形状。第三个
层次是根据观察到的形状想像该物体的摆放方式。
学生分析：
本节课的内容是由易到难，由浅入深，对不少学生来说是有一定困难的，所以在实际教学中要利用千方百计激发学生的学习兴趣，调动学生在日常生活和学习中观察物体的积极性，让他们通过日常的实践，学会观察，思考，锻炼他们的想象能力和思维推理能力等。通过本节课的学习，首先，让他们成为课堂学习的主角 ，尽情的表演调节了课堂的气氛。 第二，留出足够的课堂时间让每个学生进行观察，模具操作，思考，交流和进一步的想象，发展他们的发散思维和多方面思考问题的能力。
教学目标 ：
1.能辨认从不同方位看到的两个物体或一组物体的立体图形的形
状和相对位置。
2.通过观察和实际操作活动培养学生的动手能力，发挥他们的空
间思维，初步学会欣赏生活中的数学美。
重难点 ：
能从不同位置观察后抽象思维，认定物体。
教学过程：
活动一：
师：上节课我们走进了商场，这节课我们一起走进仓库去观察物体。
活动二：
师：从不同位置看到物体的形状是不同的 。请同学们观察课本插图，可以看出，仓库里正在搬运货物，你能推测出小强，小华，小刚，各自看到的箱子的正面形状吗？ 小组交流，教师巡视同学们可能会说出：小强从正面看到的是两个横着的正方形 ，小刚从上面看到的也两个横着的正方形，小华从侧面看到的是一个正方形
同学们猜得对吗？老师为你们准备了积木，请小组长拿出来各个小组从四个位置来亲自观察一下好吗？组员可以离开座位去观察 ，然后把各自看到的形状画下来？观察时注意平视。小组交流观察的情况，同学们都说和黑板上画的一样。
活动三：
如果在上面增加一只箱子，那摆放的形状会如何 ？从不同的方位看，会看到什么形状 ？请同学们把自己想象的形状画出来。独立思考 ，然后画画，最后交流。师：大家画的对不对？再拿出积木，根据你的想象进行摆放，再从不同位置观察（小组活动交流） 谁能展示一下自己的的作品？ 从上面看 1...... 。从正面看 2 ..... .从侧面看3.............。我们认为从侧面应该这样画.........。
师：你同意谁的观点？说说你的想法？ 有的同学说，我同意3 的观点，因为不同的方位看的形状是不一样的？有的说：我不同意，从侧面看都是一样的。 师： 大家再从左面看一下，注意要平视，你会发现什么？有的同学会说，从左面看和从右面看看到 的形状是一样的。师：大家同意吗？生：同意。感受处于不同位置时看到的物体形状之间的相对关系。师：再仔细观察一下从正面和从背面看到的形状，你发现什么？生：物体的形状是左右相反的。
师：你能说说为什么呢？
生：因为观察的位置不一样。
小结 ：对，因为两个同学的观察位置不同，所以看到的形状也是左右相反的。
活动四：
师 ：请小组长拿出教具，如果车上有四个箱子而且正面看到的是。。。。。？有几种摆放方法？小组合作交流。师：你想到了几种？生：2种，师：你能给同学们摆一下嘛？大家还有其他的摆法吗？ 生：我有四种（学生2摆）。师：大家同意吗？还有不同的摆放方法？生3：将一个正方体模型摆在后面的正中间。师：大家说可以吗？你可真了不起﹗
活动五：
自主练习1.2.题
1摆一摆，看一看，分别是从哪个位置看到的？
（1）
（ ） （ ）
（2）
（ ） （ ） （ ）
（3）
（ ） （ ） （ ）
看一看，填一填。
A B C
从正面看是 的立体图形是（ ）和（ ）
从上面看是 的立体图形是（ ）和（ ）
从左面看是 的立体图形是（ ）和（ ）
活动六：
这节课你们有什么收获？
板书设计：
仓库里搬运整理货物——观察物体
正面 上面 侧面