（青岛版）四年级数学下册教案 小数的意义

课题：小数的意义（教材第48-51页）
教学目标：
结合具体情境，通过观察，类比，理解小数的意义，学会读写小数。
经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。
在探索交流的学习过程中，体验数学学习的乐趣。
重点：理解小数的意义。
难点：探索小数的意义。
方法：小组合作探究 启发引导
板书设计： 小数的意义
0.25读作：零点二五 像0.1，0.25、0.365……这样的表示十分
一点六五写作：1.654 十分之几，百分之几，千万这几……数，叫做小数。
0.25，0.01 小数的计数单位是十分之一，百分之一，千分之一……分别记作：0.1，0.01，0.001……。
教 学 过 程
老 师 活 动 学 生 活 动
一、提示目标：
<出示小黑板> 学生熟悉目标
二、激情导入：
同学们，老师给大家带来了一些美丽的图 学生观察情境图
片，请你们看。<出示教材48页情境图>大家 互相介绍自己了解的各种鸟的
看到了什么？ 知识。
从图中，你们琮了解了哪些数学信息？ 学生观察图，说出各种鸟的质量
图中的娄和我们以前学过的数据不同，这
就是我们这节课将要学习的新知识――小数
的意义。（板书课题）
三、探究新知识：
1.探究小数的读，写法：
师：怎样读写各蛋的有关数据呢？ 学生尝试读写各数并回答
板书：0.25读作 零点二五
一点六五 写作 1.65
2.探究小数的意义：
师：根据上面的信息，你们能提出什么问题 学生可能提出问题：0.25千克中
同学们观察得非常认真，并提出了许多有 的0.25表示什么意思呢？0.365
价值的数学问题。现有我们一起杰解决这些 千克中的0.365表示什么意思？
问题吧。 ……
师：0.25千克中的0.25表示什么意思？
首先要弄清0.01表示什么。
（板书：0.25、0.01）
出示一张正方形纸
如果正方形纸用“1”表示，那么怎样 小组合作讨论，探究方法。
用它表示出0.1和0.01？
师讲解：将正方形片平均分成10份，（演 交流反馈，学生回答。
1
示将纸平均折成10份），每份是它的
10
也就是0.1.将正方形纸平均分成100份，每
1
份是它的 ，也就0.01.
100
（2）怎样表示0.25呢？ 小组合作完成，全班交流。
25 1
师：0.25表示— ，由25个— 组成
100
或：0.25由25个0.01组成。
我们已经知道30.25表示的意义。那么
0.365表示什么？（出示学具：由1000个 学生在小组中探究、讨论。演示
1立方厘米的小正方形塑料快组成的1立方 理解。明白一个小正方体占整个
分米的正方体塑料快。） 1
大正方体的—— ，也就是0.0001。
1000 365
365个小正方体占整个大正方体的——
1000
（3）观察黑板，你能找到哪些小数？ 也就是0.365.
它们的都表示什么意义？ 学生找到刚才研究过的0.1，0.25，0.365，
（4）想一想，生活中哪些地方还用小数？它 并分别说出它们的意义。
们都表示什么意义？ 学生寻找生活中的小数并结合实际说出它
教师小结：像0.1，0.25，0.365……这 的意义。
样用来表示十分之几，百分之几，千分之几
……的数，叫做小数。
（5）师：0.8是由几个0.1组成的？0.7，0.5 学生回答问题，讨论认识一位小数的计数单
呢？你知道一位小数的计数单位是多少吗？ 位是十分之一，记作0.1.
（6）师：0.25，0.48是怎样组成的？0.365， 小组研究小数的组成认识两位小数的计数
0.472是怎样组成的？两位小数和三位小数的 单位是百分之一，记作0.01。三位小数的
计数单位分别是多少？ 计数单位是千分之一，记作0.001.
教师小结：小数的计数单位是十分之一，
百分之一，千分之一……分别记作：0.1，
0.01，0.001……
四、课堂练习：
1.完成“自主练习”第1题 学生在课本上填写
反馈订正
2.“自主练习”第2题 学生用不同的方法表示出每个小数的意义。
反馈订正
五、课堂总结：
今天我们学习了哪些知识？请说给同学听听。 学生对本节课的学习内容作简单回顾与
六、达标检测： 整理。
1.先读出下面的小数，再说说各数中的“4”表
示的意思。
42.05，8.43，0.24，14.72，1.284
2.填空： 学生
（1）小数点右边第二位是（ ）位，第三位是 独立
（ ）位 完成
（2）0.375是由（ ）个0.1，（ ）个0.01和
（ ）个0.001组成。
（3）4个（ ）是0.4，100个0.01是（ ）。
：0.25表示