一年级下册数学教案-2.3 左与右西师大版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-2.3 左与右西师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 20.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-04 12:38:17 | ||
图片预览
文档简介
教学设计方案
学校
班级：
学科
数学
课题：左与右
教时：1
一、教学目标：
1．通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2．通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3．通过辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4.
感知生活中处处有数学，加强安全意识。
二、教学重难点：
1.从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
三、制定依据：
1.学情分析：
本课是一年级第二学期第五单元的内容，孩子们在平时的生活中对于左与右已经有了初步的认识，积累的生活经验能够让孩子们初步分清楚自己的左右。但是以别人为参照判断左右以及面对面的判断左与右还是存在一定的难度的。因此本课的难点就是以其他物体为参照中心确定左右，以及初步理解在判断别人的左与右时能够先模仿再利用自己的左右来帮助判断。
教材分析：
教材根据这一阶段的学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，先通过让学生在第一册学习的基础上，说出自身躯干上的左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定上下、左右的位置。让学生在学习中，初步感受空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
教
学
过
程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入课题
猜谜语
谜面一：一横一撇长，工字在下方。（板书左）
谜面二：一横一撇长，口字在下方。（板书右）
大家一起来猜一猜谜底是什么？
今天我们要学习的就是：左与右。
左和右的知识就藏在我们自己身上。我们一起来找一找。
【评价关注点】通过活动，初步感知自身躯干上的左右位置关系。
预设：左与右
通过猜谜语激发学生的兴趣，更快的进入状态。
二、新授
三、练习
四、总结
1．感知自身的左与右
（1）寻找自己身体上的左右
我们身上有哪些部位可以分左和右的呢？
（2）游戏——听口令做动作
伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；
伸出你的右手，摸摸你的右眼；
伸出你的左手，拉拉你的左耳；
伸出你的右手，拍拍你的左肩。
你是怎样区分左与右的？
小结：一般情况下，我们可以通过写字的手来判断右边。
学会区分自己的左与右了，看看照片上的左与右你们能不能判断呢？
第一关：一双手，一双脚，请你来判断
出示：前两幅图，观察判断。
提问：（看一双手、鞋子这2幅图）怎么区分鞋子的左和右？
（看外侧，内侧，搭扣等）
师小结：我们可以假定成自己，用自身的左、右来判断图中人物的左、右。
）
出示：另三幅图。
第一关双手双脚很简单，大家都做对了。
第二关：只有一只耳朵一只脚哦，你还会判断么？
练习：练习完反馈
问：你是怎么填的？
小结：观察物体左与右,可以借助自己的身体作为参照,进行比较再判断.
2.他人的左与右
。
第三关：4位小朋友在运动场上做运动，你能不能正确判断他们的左与右呢？
请一位小朋友来做一做。
小结：我们可以先模仿运动员的动作，然后再根据自己的
左与右来判断。
除了运动场上藏着左与右的知识，老师发现位置上也有。
3．以自我为参照中心的左与右
（1）自己的位置的左右
你能不能给大家介绍一下，在你这一排。你的左边有谁，你的右边有谁？
（2）练习：同桌互相说一下
（3）小结：我们可以用自己的左右手来确定左右位置。
小朋友们真棒，学会了判断自己位置的左右了。
4．以他人为参照中心的左与右
（1）我们的数学朋友们都聚在了一起，他们背对着大家排成了一排。
问题1：站在小丁丁左边右边的人物是谁？
小结：方向相同时，我们也可以通过自己的左右手来判断别人位置的左右。
5、理解相对性
师：听口令做动作，观察老师和你们做得是否相同？
1）伸出右手向右伸一伸，伸出左手向左伸一伸。
2）
老师和你们做得是否相同？为什么会不一样？
站位方向不同，左右也就不同。
小结：原来左右是相对的，当老师与你们面对面站时，我的左边就是你们的_____，我的右边就是你们的_____。我们的左右正好是相反的。
【评价关注点】通过说一说，找一找等活动，建立左右的概念。
除小朋友，其实在生活中还藏着很多左与右的知识，大家想不不想学？
5.1、生活中的左与右
（1）小朋友们都去公园玩，过桥时时要注意安全。
小巧向左看到了什么？
小巧向右看到了什么？
小
小丁丁向左看到了什么？
小丁丁向右看到了什么？
（2）上下楼梯靠右行
讨论：行人会不会撞到一起？
活动：与同桌面对面，一起举起左手，再举起右手。
不会撞在一起，因为上下楼梯的人是面对面的，方向是相反的。
师：.生活中还有很多与左右相关的知识，小朋友们可以在课后找一找。
【评价关注点】能够结合生活辨别左右，并用规范的语言进行口头表达。
总结：通过今天的这节课我们认识了左与右。你学会了左与右的什么知识呢？
预设：左右手，左右耳，左右腿
预设：写字的手是右手。
个别回答
同桌互说
个别回答
个别回答
个别回答
同桌讨论
同桌互动
听口令做动作，提高积极性。
提高学生的换位思考以及想象的能力。提高逻辑思维。
联系自身，说说自己左边右边的小朋友来巩固左与右的认识。
安全教育，过马路要注意安全，先看左再看右。
品德教育，建立上下楼梯要靠右的观念。同时通过有趣的讨论加深对面对面方向相反的理解。
板书
左与右
（人的背面图）
左
右
面对面：左与右相反
学校
班级：
学科
数学
课题：左与右
教时：1
一、教学目标：
1．通过游戏，认识自己身上的左右位置。
2．通过观察、讨论、交流，知道以自我为参照中心的左右位置。
3．通过辨析，实践活动，能说出以其他物体为参照中心的左右位置。
4.
感知生活中处处有数学，加强安全意识。
二、教学重难点：
1.从以自我为参照中心确定左右位置过渡到以其他物体为参照中心确定左右位置。
三、制定依据：
1.学情分析：
本课是一年级第二学期第五单元的内容，孩子们在平时的生活中对于左与右已经有了初步的认识，积累的生活经验能够让孩子们初步分清楚自己的左右。但是以别人为参照判断左右以及面对面的判断左与右还是存在一定的难度的。因此本课的难点就是以其他物体为参照中心确定左右，以及初步理解在判断别人的左与右时能够先模仿再利用自己的左右来帮助判断。
教材分析：
教材根据这一阶段的学生的认知特点，创设了适合学生又便于操作的情景，先通过让学生在第一册学习的基础上，说出自身躯干上的左右位置，最后学习根据其他物体为参照物来确定上下、左右的位置。让学生在学习中，初步感受空间方位与生活的密切联系，从而建立初步的空间观念。
教
学
过
程
时间
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入课题
猜谜语
谜面一：一横一撇长，工字在下方。（板书左）
谜面二：一横一撇长，口字在下方。（板书右）
大家一起来猜一猜谜底是什么？
今天我们要学习的就是：左与右。
左和右的知识就藏在我们自己身上。我们一起来找一找。
【评价关注点】通过活动，初步感知自身躯干上的左右位置关系。
预设：左与右
通过猜谜语激发学生的兴趣，更快的进入状态。
二、新授
三、练习
四、总结
1．感知自身的左与右
（1）寻找自己身体上的左右
我们身上有哪些部位可以分左和右的呢？
（2）游戏——听口令做动作
伸出右手指指右边；伸出左手指指左边；
伸出你的右手，摸摸你的右眼；
伸出你的左手，拉拉你的左耳；
伸出你的右手，拍拍你的左肩。
你是怎样区分左与右的？
小结：一般情况下，我们可以通过写字的手来判断右边。
学会区分自己的左与右了，看看照片上的左与右你们能不能判断呢？
第一关：一双手，一双脚，请你来判断
出示：前两幅图，观察判断。
提问：（看一双手、鞋子这2幅图）怎么区分鞋子的左和右？
（看外侧，内侧，搭扣等）
师小结：我们可以假定成自己，用自身的左、右来判断图中人物的左、右。
）
出示：另三幅图。
第一关双手双脚很简单，大家都做对了。
第二关：只有一只耳朵一只脚哦，你还会判断么？
练习：练习完反馈
问：你是怎么填的？
小结：观察物体左与右,可以借助自己的身体作为参照,进行比较再判断.
2.他人的左与右
。
第三关：4位小朋友在运动场上做运动，你能不能正确判断他们的左与右呢？
请一位小朋友来做一做。
小结：我们可以先模仿运动员的动作，然后再根据自己的
左与右来判断。
除了运动场上藏着左与右的知识，老师发现位置上也有。
3．以自我为参照中心的左与右
（1）自己的位置的左右
你能不能给大家介绍一下，在你这一排。你的左边有谁，你的右边有谁？
（2）练习：同桌互相说一下
（3）小结：我们可以用自己的左右手来确定左右位置。
小朋友们真棒，学会了判断自己位置的左右了。
4．以他人为参照中心的左与右
（1）我们的数学朋友们都聚在了一起，他们背对着大家排成了一排。
问题1：站在小丁丁左边右边的人物是谁？
小结：方向相同时，我们也可以通过自己的左右手来判断别人位置的左右。
5、理解相对性
师：听口令做动作，观察老师和你们做得是否相同？
1）伸出右手向右伸一伸，伸出左手向左伸一伸。
2）
老师和你们做得是否相同？为什么会不一样？
站位方向不同，左右也就不同。
小结：原来左右是相对的，当老师与你们面对面站时，我的左边就是你们的_____，我的右边就是你们的_____。我们的左右正好是相反的。
【评价关注点】通过说一说，找一找等活动，建立左右的概念。
除小朋友，其实在生活中还藏着很多左与右的知识，大家想不不想学？
5.1、生活中的左与右
（1）小朋友们都去公园玩，过桥时时要注意安全。
小巧向左看到了什么？
小巧向右看到了什么？
小
小丁丁向左看到了什么？
小丁丁向右看到了什么？
（2）上下楼梯靠右行
讨论：行人会不会撞到一起？
活动：与同桌面对面，一起举起左手，再举起右手。
不会撞在一起，因为上下楼梯的人是面对面的，方向是相反的。
师：.生活中还有很多与左右相关的知识，小朋友们可以在课后找一找。
【评价关注点】能够结合生活辨别左右，并用规范的语言进行口头表达。
总结：通过今天的这节课我们认识了左与右。你学会了左与右的什么知识呢？
预设：左右手，左右耳，左右腿
预设：写字的手是右手。
个别回答
同桌互说
个别回答
个别回答
个别回答
同桌讨论
同桌互动
听口令做动作，提高积极性。
提高学生的换位思考以及想象的能力。提高逻辑思维。
联系自身，说说自己左边右边的小朋友来巩固左与右的认识。
安全教育，过马路要注意安全，先看左再看右。
品德教育，建立上下楼梯要靠右的观念。同时通过有趣的讨论加深对面对面方向相反的理解。
板书
左与右
（人的背面图）
左
右
面对面：左与右相反