部编版选择性必修下册9.2《项脊轩志》教学设计课后反思

《项脊轩志》教学设计课后反思
教学目标
v1、识记重点文言实词、虚词。
v2、学习运用典型细节来抒情达意
教学重点
识记重点文言实词、虚词。
教学难点
v学习运用典型细节来抒情达意
教学步骤：
导入：生命是一个不断失去的过程，为了不让它在逝去时了无痕迹，我们努力记住那些歌哭欢笑，美丽过往……今天我们通过学习归有光的《项脊轩志》来体会他的款款深情。
一、知人论世
v归有光，字熙甫，号震川，明代昆山人。是明代杰出的散文家，“唐宋派”的代表人物。桐城派代表人物姚鼐把他视为唐宋八大家和桐城派之间的一座桥梁。
v他仕途不顺，35岁中举人，后连续8次进士不第，到60岁才中进士，一生郁郁不得志。其作品往往记叙一些日常生活和家庭琐事的细节，来表现母子、夫妻、兄弟之间的深情。因此，感情真挚自然，语言朴素流畅，细节真实生动，有诗一般的意境。
二、梳理课文知识要点
1、、出示文中的重点字词，全班朗读解决。
轩xuān渗漉lù修葺qì垣墙yuán栏楯sh?n偃仰y?n迨dài异爨cuàn阖门hé长号háo扃牖Jiōngy?u象笏hù呱呱gū老妪yù先妣b?中闺guī扉fēi兀坐wù庖páo栖于qī啸歌xiào万籁lài姊妹zǐ
2、诵读课文，具体指导学生断句。
3、重点字词梳理
（1）每移案，顾视无可置者（2）旧时栏楯，亦遂增胜（3）已为墙，凡再变矣（4）大类女郎也（5）后五年，吾妻来归（6）吾妻归宁，述诸小妹语曰7）垣墙周庭（8）妪，先大母婢也，乳二世（9）雨泽下注（10）使不上漏（11）前辟四窗（12）吾妻死之年所手植也
4、重点句子翻译
（1）、又杂植兰桂竹木于庭。
（2）、轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。
5、一词多义
为：⑴南北为一，⑵相为应答，⑶轩东故尝为厨⑷余既为此志。
比：⑴比去，以手阖门，⑵天涯若比邻，⑶比比皆是，⑷朋比为奸。
过：⑴日过午已昏，⑵大母过余，⑶从轩前过。
于：⑴杂植兰桂竹木于庭，⑵室西连于中闺，⑶其制稍异于前。
之：⑴儿之成则可待乎，⑵顷之，⑶吾妻死之年，⑷抚之甚厚，⑸三五之夜。
三、典型细节
恩格斯曾论述，真实生动的细节描写对塑造典型性格的重要性。细节描写包括语言、动作、神态、心理等方面。
思考回答：本文哪些地方运用了细节描写？结合原文作简要赏析。
学生展示，老师点评。
拓展：学一学，怎样选取细节。
片中哪个瞬间最使你感动？（播放视频《公益广告——给妈妈洗脚》）
学生交流、展示。
四、迁移运用
画堂春　
秦观
　　落红铺径水平池，弄晴小雨霏霏。杏园憔悴杜鹃啼，无奈春归。柳外画楼独上，凭栏手捻花枝，放花无语对斜晖，此恨谁知？思考：划线句主要用了什么表现手法？结合诗句回答。
（08卷）
五、拓展阅读：
《秋思》
唐?张籍
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
六、[触摸高考]
给老宅的一封信
老宅：
你好吗？还记得我吗？我是曾住在三单元四楼的那个爱笑爱跳的小丫头啊……
我还记得现在仍旧住在你坚实身躯中的叔叔阿姨、爷爷奶奶们，当然，还有我童年的伙伴们。陆爷爷的身体还好吗？当初他腿疼，我给他捶腿的情景还记忆犹新。他笑起来真慈祥，连白白的眉头都笑弯了，他还夸我是个懂事的好孩子呢！朱阿姨还抱着她的宝贝“楠楠”出来晒太阳吗？咦？错啦错啦，楠楠想必也该上小学了吧。看我，心里记着的还总是旧时的场景。还有方昕，我儿时的好伙伴。她眯起眼睛的样子像一只吃饱喝足的小猫咪般可爱。她去了哪所高中，是变胖了还是变瘦了？
七、认识升华
下面请以“爱”为主题，运用细节描写，写下令你感动的一瞬间。
题目：在那一瞬间
提示：
选取最能表达中心的情景，慢镜回放，加入神态、动作、语言等细节描写，定格最使你动情的画面，细致刻画，注意锤炼词语，运用修辞丰富表达。
学情分析
高中教材呈现出了与初中不一样的特点，高中的理论性增强这是最主要的特点。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中则要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加强。能力要求提高在阅读能力、写作能力需要进一步的提高与培养。教学过程中首先遇到的是预习问题，高中很多同学只重视课堂上认真听讲，课后完成作业，而忽视课前预习,有的同学根本没有预习，其中最主要的原因不是因为没有时间，而是因为没有认识到期预习的重要性。
那么预习有什么样好处呢？课前预习也是学习的重要环节，预习可以扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果；还能够复习、巩固已学的知识，最重要的是能发展学生的自学能力，减少对老师的依赖，增强独立性；预习可以加强记课堂笔记的针对性，改变学习的被动局面。在预习时，要做到：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。
备课与讲课问题。今天教授的对象是平行班，学生的基础参差不齐，语文基础整体偏弱，所以从他们的实际出发，我制定了这节课的授课目标一即积累文言基础知识，高二学生正处于人生观和价值观形成时期，我想借助这节课，对学生进行一次德育教育或者是亲情的洗礼，我以为了为了学生的意见我们不一定全听，但我们一定要反思，要和学生沟通，要改进，这样既是为了学生，也是为自己，复习课要有新意，要创新，不能重复教材，更不能照搬教辅资料，要变以资料为主的被动应付为突破知识和能力的主动出击。备课要充分，每节课从哪里进去，又从哪里出来，落实什么目标，教师要心里有底，备好课不妨先给自己讲讲，看自己满意不满意，换一下位置，如果自己是学生，这样讲自己懂了没有。不论你教学时间有多长，你也得备课，对学生的意见和建议你也得反思。在重点班代课的老师尤其要注意这些，因为重点班的学生对老师的要求是相对较高的。
对客观事物的观察，是获取知识最基本的途径，也是认识客观事物的基本环节，因此，观察被称为学习的“门户”和打开智慧的“天窗”。每一位同学都应当学会观察，逐步养成观察意识，学会恰当的观察方法，养成良好的观察习惯，培养敏锐的观察能力。“观察”这两个字有两层意思，“观”是看的意思，“察”是想的意思，看了不想，不是真正的观察，对认识客观事物毫无意义。要做到观察和思考有机结合，通过大脑进行信息加工，总结出事物的一般规律和特征。
教学的落脚点。坚持低起点、缓坡度、高落点。照顾到不同基础水平的学生。从最基础的知识出发，循序渐进，但课的最终落脚点还是要跟高考接轨。这个道理要跟学生讲清楚，因为我们面对的是高考，目标也是高考取得好成绩，就不能逃避高考，更不能背离高考，要积极的态度面对高考，课堂选题我觉得还是以高考题为主要来源，防止偏、难、怪。
《项脊轩记》教学反思
莘县一中
完整地准确地理解教材，把握教材的特点精髓，是上好课的前提。本节课执教成功，首先是因为对《项》文以质朴语言通过细节描写抒发真挚情感这一特点有较深切的体验，所以教学目标明确，为教学方法的设计奠定了基础。
1、早读任务必须抓好，否则，难以达到预想效果。早读课上，布置了本课的预习任务，有感情的读课文，用心去感受作者的那份挚情；会翻译全文，重点积累所圈画的字。2、导语读出感情是引学生入境的关键，朗读时我放慢语速，去读出情感，营造学习氛围。上课后为了更好地进出文本学习，我先介绍了作者和背景，解决完字音、文字障碍后，朗读时，要找水平较好的同学读（不能找朗读水平较差的同学，因为读出笑话就破坏了这节课的气氛）。3、以细节描写为抓手，窥视文章流露的情感，让学生在文章找出细节描写，自己试着赏析，老师做出积极评价。为了让学生学会用细节展现自己的内心世界，我安排了视频——《为妈妈洗脚公益广告》，让学生欣赏后，找细节，谈想法。去感受细节描写的魅力。为了加深学生对细节描写的认识，我又展示了2首古诗，让学生去探究细节描写。4、我以教材的内容为基础，使教学思路由模糊到清晰、由粗疏到细密的过程，将学法的指导贯穿其中，让学生在阅读中研究、在研究中品味鉴赏情感，让学生在思考中学会用细节描写表达自己的内心感受。3、教学方案完善、教学流程实施的过程，也是教师综合素质提高的过程。这次执教《项》研究课，由于我在把握教材、研究教法的各个侧面均作了较深入的反复的探索研究，同时较自觉地强化教学心理素质的锻炼，放慢自己的教学过程，让学生在学习文本的基础上，丰富自己写作的目的。从而完成从学到用的提升。当然也有不尽如人意之处，如：过程中为了照顾大多数同学，过程推进的有些慢，拉长了上课时间。我坚信我会在未来的日子里，继续努力争取更大的进步。
《项脊轩志》教材分析
《项脊轩志》被公认为“太仆最胜之文”（姚鼐语）。作者围绕“百年老屋”的几度兴废，追忆昔日的读书生活和日常琐事，寄托对祖母、母亲和妻子的深情怀念，并一抒发了人亡物在、抑郁萧索的身世之感。
《项脊轩志》是归有光十九岁时写的作品。作者三十岁之后，：后，又给该文补写了
附记。选人教科书时删去了“项脊生曰”一段议论。
全文有一个“文眼”：“然予居于此，多可喜，亦多可悲。”全文先写“可喜”，再写
“可悲”，由“喜”到“悲”，就是全文的行文脉络。据此可以把全文分为两个层次。
此段是对项脊轩环境的介绍，把原来的情况同修葺后的情况对照起来写，十分生动。项脊轩原是一间又旧、又漏、又暗的小屋，经过一番修整，就成为一问雅致书房。着墨不多，却清晰勾勒出书房概貌。不仅写项脊轩的外部环境，更写出轩中的幽静气氛。作者用“万籁有声。而庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去”，寥寥数笔就把轩中幽静的气氛衬托出来。正因为“庭阶寂寂”，才能敏锐地听到了“万籁有声“；也正因为“万籁有声”，才更显出了“庭阶”的静谧。作者还通过夜景的描写来表现轩中的静：“三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。”这几句写月光将树影照在墙上，树影又随风摇曳，富有诗意和文采。景物描写中处处渗透着作者感情。写项脊轩旧状和新貌，把一间极普通的斗室写得那么可爱，正是作者喜爱这间书房的感情的反映。“借书满架”写的是书房的陈设，“偃仰啸歌，冥然兀坐”写读书之乐。特别是“而庭阶寂寂……珊珊可爱“几句诗意般的描写，更是情景交融，流露了作者“居于此，多可喜”的感情。作者写“可喜”本意并不是为了写“可喜”，而是为了下文写“可悲”作铺垫，为更好地写“可悲”。
第二层（第2-5段）：主要写项脊轩中发生的可悲的事。这一部分是文章的主体。
第2段写轩中怀旧。先用“然予居于此，多可喜，亦多可悲”一句，作承上启下的过渡。“然”字转折，“多可喜”小结上文，“亦多可悲”引起下文。接用“先是”转入追叙，写了三件可悲的事：一是叔父、伯父分家，大家庭分崩离析，零落衰败；二是乳母的深情回忆和指点，引发了对亡母的怀念；三是祖母生前对自己的爱抚、教诲和期望，历历在目。三件事都写悲，感情表达却很有层次。“庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。“只是在客观的记述中寄寓感叹。“语未毕，奈泣，妪亦阻。”边是有泪无一声，含蓄而有节制。“令人长号不自禁”，感情如压抑不住的潮水，汹涌而出，失去了控制。
第3段写他闭门苦读和项脊轩遭火未焚的神奇。这里稍加点染，—不仅深化了前文的悲情，也表现出对项脊轩的深情。
第4、5段着重写对婚后生活的回忆与对亡妻的悼念。这是作者于若干年后所作的补记。一个早早失去母爱，在功名科举上又屡遭打击的青年读书人，只有在结婚以后，精神上才得到抚慰和寄托。这两段通过几个生活细节，写出了温馨难忘的婚后生活。然而曾几何时，妻子也离开人世。项脊轩虽经修葺，却已物是人非，不常有人去住了。这里蕴藏着多少今昔沧桑之感啊！更使作者不能忘怀的是那棵枇杷树，那是自己心爱的人临死那一年亲手种植的，如今已“亭亭如盖”，睹物思人，情何以堪！文章精彩处在于，含蓄地用景语结束全篇，把悠悠不尽的感情轻轻收住，引发读者凄婉惆怅的共鸣。这篇散文特点很突出：首先是文气贯通，浑然一体。
文章写于不同时期，写的是生活琐事，思念的人分属三代，但作者以项脊轩为线索，“借一阁寄三世之遗迹”（梅曾亮），将人物、事件联系起来，又以或喜或悲的感情灌注其中，使全文浑然一体，一点没有松散凌乱的感觉。其次，从平凡的日常生活中选择自己感受最深的事情，通过生动的细节，用平实的语言，写出自己的真情实感。表现大家庭的破败衰落，只一两个典型细节，“内外多置小门墙，往往而是”“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”，不言感慨而感慨自见；写祖母的神态性格，只平平常常几句话和两个动作：“‘吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？‘比去，以手阉门，自语曰：‘吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？‘顷之，持一象笏至，曰：‘此吾祖太常公宣德问执此以朝，他日汝当用之“‘，就表现出责备、疼爱和喜悦交织的复杂的感情来。叙事以白描见长，抒情以朴素为归，恰如王锡爵所说，“一唱三叹，无意于感人，而欢愉惨恻之思，溢于言语之外”。
《项脊轩志》检测
一、字音。
垣墙偃仰庖厨先妣呱呱坠地阖门老妪怄气修葺
栏楯凭几
二、熟读课文，复习文中的重要知识点
（一）字词的含义
第一段：
1、室仅方丈，可容一人居。2、雨泽下注3、每移案，顾视无可置者。4、余稍为修葺，使不上漏5、垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。6、又杂植兰桂竹木于庭（句式特点）7、三五之夜，明月半墙
第二段：
1、先是，庭中通南北为一。
2、迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。
3、妪，先大母婢也，乳二世
4、室西连于中闺（句式特点）
5、妪每谓予曰：“某所，而母立于兹。”
6、汝姊在吾怀，呱呱而泣，娘以指叩门扉
7、吾家读书久不效
8、令人长号不自禁
第三段：
1、轩东，故尝为厨2、能以足音辨人
第四段：
1、余既为此志，后五年，吾妻来归。2、吾妻归宁，述诸小妹语3、且何谓阁子也？
4、其制稍异于前
（二）翻译
1、庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。
2、余自束发，读书轩中。一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”
五、拓展运用
本文突出的写作手法就是极具生活气息的细节描写，通过抓生活中细微的小场景来塑造人物，展示人物的内心世界。作者通过描写一个阁子，表达两种感情，怀念三位亲人，向我们展示了一幅温馨而感人的画面。请你运用细节描写，试着写一个类似的现实中的生活小场景，二百字左右。
《项脊轩志》目标分析
莘县一中
《项脊轩志》是人教版全日制普通高级中学语文教材第二册第六单元的第一篇课文。关于文言文阅读，《大纲》的要求为：“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”；“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”一、我对“课标”的理解高中阶段要能达到初步鉴定文艺作品，能感受想象、品味语言，领悟作品丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验，受到感染和启迪。要想实现这一要求，在教学方式上必须采用合作学习、师生互动的学习方式。为此我制定的教学目标如次：1、识记重点文言实词、虚词。
2、学习运用典型细节来抒情达意
采用合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。在教授知识的同时，注重德育教育，有意识培养学生从细微的“举动”中品味“人情美”二、针对高二学生确立教学重点与难点：高二阶段正是夯实基础的重要阶段，在教学中，应以抓基础为本。教学重点：1．狠抓朗读。在教师指导下，让学生放声朗读，2．辨析多义词：“之、为、比、于、以”等。3．体会作者在日常琐事的记叙中所蕴涵的浓浓深情，并从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。从细节处体会他人对自己的爱，从而会爱他人，爱社会。
项脊轩志效果分析
莘县一中
我所说课的篇目是《项脊轩志》，它是苏教版版全日制普通高级中学语文教材第五册“此情可待成追忆”中的一篇文章。
苏教版的指导思想是：全面提高学生的语文素质，提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的学习语文的习惯。在教学过程中，培养学生热爱祖国语文的思想感情和民族共同语的规范意识，提高道德修养、审美情趣、思维品质和文化品味，发展健康个性，形成健全人格。在这种思想的指导下，并明确提出，高二阶段，在初中的基础上，学习现代文和古代散文，着重培养理解、分析现代文的能力和阅读浅易文言文的能力。本文属于浅易性文言文，学生能顺利完成预习任务，学生在以往学习的基础上，已能大概疏通文意。准确掌握了“案、顾、周、胜、凡、再、类、来归、归宁、上、下、先、乳”等实词和“为、于、之”等虚词。并且本文抒发的是对亲人的思念之情以及对家庭变迁的感慨，学生可以较轻易地领悟。这对探索后面几篇文章的思想内容有很好的铺垫作用。本文记叙的是家庭琐事，抒的是亲情，这对高二学生来说，熟悉而容易理解，切合他们的年龄和心理特点，并且可以启发他们观察生活，珍惜亲情。这次授课学生以生活细节为抓手，引导学生理解了文章中的这份亲情。
这节课以“强化阅读，自主学习，积极思考，深入探索，引入写作”为目标指引，在教学过程中充分发挥学生的主体性，采取诵读和讨论法，让学生在诵读的基础上初步感知课文，然后就课文中的一些细节之处加以讨论，在讨论中感知作者得出自己的结论。并以细节描写为切入点，以鲜明的例子和生动的视频，逐渐引领学生学习用细节描写的技巧表达自己心中的复杂情感，去感知日常琐事中，亲人或朋友对自己的那份关爱。从最后的环节“那一瞬间”学生的习作来看，效果达到了。