16.1《阿房宫赋》（课件）（共30张PPT）

阿房宫赋
唐?杜牧
统编版高中语文必修下册
第八单元
目录
观人知世
解读文本
突破重点
学习目录
第一部分
观人知世
学习环节
新课导入
一座宫殿，可容纳15万人居住，需动用70多万人修建，从千里之外运来大量材料，这样的宫殿给统治者带来极大享受的同时，会给百姓造成多大灾难呢？让我们跟着杜牧，一起去了解这种宫殿的全貌吧。
检查预习1
问
答
1
请用一个字来概括本文的写作目的。
2
鉴。即总结历史教训，为当朝统治者提供借鉴。
扫清以下文字障碍：
骊（lí）山 囷囷（qūn） 矗（chù）立 不霁（jì）
妃嫔(pín) 媵（yìng嫱(qiáng) 车辇（niǎn） 轱辘（lù）
剽（piāo)略 鼎铛（chēng） 逦（lǐ）迤（yǐ） 粟粒(sù)
锱铢（zī）（zhū） 檩椽（chuán） 横槛（jiàn） 在庾（yǔ）
呕（ōu）哑（yā） 戍（shù）卒 缦立(màn)
检查预习2
知识储备1
【杜牧】晚唐诗人。字牧之，京兆万年(今陕西西安)人，早年主张削平藩镇，抗击吐蕃、回纥，晚年居住在长安城南的樊川别墅，后世因此称他为“杜樊川”。官终中书舍人。
【背景】本文写于唐敬宗宝历元年(825)，作者说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”按史载，唐敬宗李湛十六岁继位，贪好声色，大兴土木，游宴无度，不视朝政，在位三年即为宦官刘克明所杀。作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋，明写秦因修建阿房宫，挥霍无度，劳民伤财，终致亡国，实则借秦之古事讽唐之今事，规劝唐朝当政者，要以古为鉴，以免重蹈“后人而复哀后人也”的悲惨结局。
知识储备2
【影响】杜牧工于诗、赋、文、辞，他的散文以议论见长，气势纵横，指陈时弊。在“赋”这一文体由骈骊趋向散文化的进程中做出了卓越的贡献，他的诗意境清新，风格豪健俊爽，在晚唐轻浮艳丽的文坛上独树一帜。后人称他为“小杜”，以继杜甫；又因和李商隐齐名，被合称为“小李杜”。
【赋】赋是介于诗、文之间的边缘文体，更近于诗体。赋有以下特点：①语句上以四、六字句为主，句式错落有致并追求骈偶。②语音上要求声律谐协。③文辞上讲究藻饰和用典。④内容上侧重于写景，借景抒情。
赋兴起于汉，排偶和藻饰是汉赋的一大特征。发展到中唐，赋开始了散文化，不讲骈偶、音律，句式参差，押韵也比较自由。
第二部分
解读文本
学习环节
1.六王毕，四海一 一：数词作动词，统一。
2.骊山北构而西折 北、西：名词作状语。 而：连词，表顺接。构：建起。
3.直走咸阳 走：达
4.廊腰缦回 廊腰：指走廊 缦回：萦绕曲折
5.檐牙高啄 檐牙：突起的屋檐 高啄：像鸟喙（嘴）向上仰起啄物
6.各抱地势 抱：适合，随着。
7.钩心斗角： 钩心，指各种建筑物都向中心区攒聚；斗角，指屋角互相对峙。
文段1
8.盘盘焉，囷囷焉 盘盘、囷囷：回环曲折 焉：……的样子。
9.矗不知其几千万落 矗：矗立着 落：量词，座，所。
10.复道行空 行空：横跨半空。
11.不知西东 西东：互文见义，指各个方向。
12.歌台暖响 响：声响，指歌声和乐声。
13.而气候不齐 而：然而。气候：天气（风雨晴雪）情况。齐：相同。
文段1
讨论交流1
第一段主要从哪几个方面写了阿房宫的雄伟壮观？
三个方面：（1）前四句，写秦统一后的气概、阿房宫的规模和巨量用材。（2）从“覆压三百余里”到“不知西东”，从全景到本体构筑，写阿房宫的雄伟壮观，宏伟瑰丽；（3）从“歌台暖响”到段末，用夸张的手法描写歌舞之盛，衬托出阿房宫的宏大。
讨论交流2
开头12字极具气势，试分析其表达效果。
“六王毕，四海一”6个字极其简练、传神地写出了秦王横扫天下、统一六国、力敌千钧的气势；“蜀山兀，阿房出”6个字则用对比，一兀一出，突出阿房宫的宏大规模：伐完整座山，建出一座殿，这中间包含着多少人的血汗！
1.辞楼下殿 辞：离开。下：走下，名词作动词。
2.辇来于秦 名词作状语，坐着辇车。
3.朝歌夜弦 朝、夜：名词作状语，在早上、在夜晚。弦：名词作动词，弹弦，奏乐。
4.为秦宫人 成为。
5.绿云扰扰，梳晓鬟也 绿云：黑发。
6.雷霆乍惊 突然。
7.杳不知其所之也 杳：远得无踪迹； 之：动词，往，到。
文段2
8.燕赵之收藏，韩魏之经营 收藏、经营：动词作名词，指金玉珍珠
9.齐楚之精英 精华物资
10.剽掠其人，倚叠如山。 剽掠：抢夺 倚叠：积累
11.鼎铛玉石 铛、石：意动用法，把宝鼎当作铁锅 ；把珠玉当作石头。
12.金块珠砾 块、砾：名词作意动，把金当土块、把珠宝当石子。
13.弃掷逦迤 连续不断。这里有“连接着”、“到处都是”的意思。
文段2
讨论交流1
第二段着重写人，作者主要写了哪几类人？有什么作用？
（1）写妃嫔。从“妃嫔媵嫱”到“为秦宫人”这部分，写宫殿里歌舞者的由来；（2）写秦统治者。从“明星荧荧”到“有不得见者三十六年”，通过阿房宫妃嫔们的日常生活，间接揭露秦统治者的骄奢淫逸；（3）写六国统治者。从“燕赵之收藏”到段末，通过阿房宫大量被践踏的珍宝，间接写六国统治者对人民的残酷盘剥。
讨论交流2
鉴赏“明星荧荧……焚椒兰也”这段话的修辞和表达效果。
“作者用“明星、绿云、涨腻、雾横”等词语作比，又用排比的句式和夸张的手法间接地写出美人之多和秦始皇的骄奢淫逸。
1.一人之心，千万人之心也 心：心意，意愿。
2.秦爱纷奢 纷：多，繁华。
3.人亦念其家 念：顾念。
4.奈何取之尽锱铢 奈何：怎么，为什么。锱铢 ：古代重量名，锱、铢连用，极言其细微。
5.负栋之柱 承担栋梁的柱子。
6.钉头磷磷 磷磷：水中石头突立的样子。这里形容突出的钉头。
文段3
7.多于南亩之农夫 于：比。南亩：田间。
8.多于周身之帛缕 周：全。 帛缕：借代衣物。
9.独夫之心 失去人心而极端孤立的统治者。这里指秦始皇。
10.戍卒叫，函谷举 举：被攻占。
文段3
讨论交流1
第三段开始转向议论，主要从哪几个方面揭露秦朝统治者的罪恶？
（1）开头至“用之如泥沙”，揭露秦统治者极尽搜刮、残民以自肥；（2）从“使负栋之柱”到“日益骄固”，六组比喻句和排比，揭露了秦王朝的奢靡给人民带来的深重灾难，以及人民郁积胸中的愤怒和仇恨。（3）最后四句，写了秦朝统治者的下场：函谷关被攻破，阿房宫被烧毁。
讨论交流2
第三段中的大段排比中揭示了怎样的对立关系的？
几组对比，都是围绕着秦始皇的“多”和老百姓的辛勤劳作展开，揭示了秦始皇穷奢极欲、挥霍无度，而老百姓的怒气已经积压很久，只是“不敢言而敢怒”罢了。
1.族秦者秦也，非天下也 族：名词作动词，族灭。
2.使六国各爱其人，则足以拒秦 使：如果。 爱：爱护。 以：连词，用来。
3.则递三世可至万世而为君 递：传递。 为：做。
4.谁得而族灭也 得：能够。
5.秦人不暇自哀 不暇：来不及。 哀：哀叹。
6.后人哀之而不鉴之 鉴：意动用法，以之为鉴。
文段4
讨论交流
作者认为秦亡的历史教训是什么？你是怎么理解这个历史教训的？
(1)秦亡的历史教训是“使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也”。就是说教训是“不爱其民”。
(2) 秦不以六国为秦的前车之鉴，最后终于重蹈六国的覆辙，反观当今，如果唐朝的统治者又走秦的老路，会有什么更好的结局吗？至此作者借古讽今，奉劝当时统治者的意图已经很明显了。
第三部分
突破难点
学习环节
重点讨论
赋的特征一般是通过体物来写志，请结合文本分析这个特征。
（1）前两段围绕阿房宫，作者铺陈了：阿房宫的建筑之奇，美女之多，珍宝之富。
(2)作用：前面的描绘是为后面的归结秦亡的历史教训、讽喻现实提供坚实的基础。第三段夹叙夹议，秦统治者的骄奢淫逸致使农民揭竿而起；第四段直接议论，指出：六国和秦朝的灭亡，根本原因都是不能施仁爱民。
写作探讨
丰富的想象
壹
运用大量修辞
贰
骈句散行错落有致
叁
描写议论铺陈相结合
肆
结合赋的特点，探究《阿房宫赋》的写作特色。
1．后人评牧诗，如铜丸走坂，骏马注坡，谓圆快奋争也。（《唐才子传》）
2．牧作行、草，气格雄健，与其文章相表里。（《宣和书谱》）
3．其诗“雄姿英发”。细读杜牧，人如其诗，个性张扬，如鹤舞长空，俊朗飘逸。（刘熙载）
4．杜牧之门第既高，神颖复隽，感慨时事，条画率中机宜，居然具宰相作略。（胡震亨）
5．(杜牧)诗豪而艳、宕而丽，于律诗中特寓拗峭，以矫时弊。（杨慎）
知识拓展
课堂回顾
阿房宫赋
体物
写志
建筑之奇
美女之多
珍宝之富
总结秦亡教训
讽喻告诫后人
谢谢聆听