第14课叶圣陶先生二三事习题（附答案）

人教版语文七年级下册第四单元
第14课叶圣陶先生二三事习题（附答案）
一、选择题
1.根据下列描述写出相应的词语，有误的一项是( )
A．生活艰难，四处流浪。(颠沛流离)
B．一笑了之，表示毫不介意。(付之一笑)
C．不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为耻。(不耻下问)
D．用自己的行动做出榜样。(为人师表)
2.下列句子的排列顺序正确的一项是(　　)
想和做怎样才能够联结起来呢？________________
①想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。　②当然要观察。　③我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。　④怎样才能接近实际？　⑤光靠观察还不够，还得有行动。
A．①②③④⑤B．③①②④⑤C．③①④②⑤D．①③②④⑤
3.下列句子没有语病的一项是(　　)
A．在如何提高课堂效率的问题上，老师听取了广泛同学们的意见。
B．作为一种新媒体，微博为公众提供了一个广阔的交流平台。
C．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待。
D．市卫生监督部门要求各餐饮单位切实提高食品安全管理。
4.下列加点字注音和字形全对的一项是(　　)
A．确凿(záo)哺育(fǔ)喧嚣一拍既合
B．炽痛(zhì)重荷(hè)磐石无遐及此
C．亘古(gèng)污秽(huì)仰幕锋芒毕露
D．斑斓(lán)胡骑(jì)幽寂迥乎不同
5.下列选项中有错别字的一组是（）
A．繁碎教晦草率B．生疏恳切恢复
C．鞠躬公寓感慨D．体例躬行格式
二、语言表达
6.在我市创建全国文明城市过程中，某校开展了以“创建全国文明城市，中学生在行动”为主题的综合性学习活动。
（1）请你根据上联，对出下联。
上联：莫以善小而不为，一言一行俱是君子风度。
下联：莫以恶小______，________尽显文明新风。
（2）在文明城创建过程中，有关部门取缔了路边摊点，对此，你有什么看法，请发表观点，阐明理由。
（3）遵义二中团委会打算向全校师生发出弘扬美德的倡议，请你为下面尚未完稿的倡议书补上两条具体内容。
倡议书
全校师生：
拾金不昧、扶助弱小、舍己为人是中华民族的优良传统。为弘扬美德，传承文明，营造校园新风，特向大家发出如下倡议：
一、走上街头，深入社区，宣传弘扬美德的重要意义。
二、___________________________________________
三、___________________________________________
老师、同学们，让我们积极行动起来，让美德之花开遍校园内外、大江南北。
遵义二中团委会
2020年4月30日
7.请用一句话概括下面新闻的主要内容。
前不久，第十四届“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛落下帷幕。经过初评和复评，衡水二中多名同学获得奖项，该校也获得全国团体奖和优秀组织奖。
“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛是目前全国级别最高，最具权威性、规范性、影响力的中学生写作赛事。本次比赛中，衡水二中积极组织参赛，广大学生踊跃参加，通过初评、复评层层筛选，该校409名参赛选手脱颖而出，喜获佳绩。
____________________________________________________
三、现代文阅读
阅读下面的文字后，回答问题。
孤独温暖的旅程
铁凝
①有一个冬天，在京西宾馆开会，好像是吃过饭出了餐厅，一位个子不高、身着灰色棉衣的老人向我们走来。旁边有人告诉我，这便是汪曾祺老。当时我没有迎上去打招呼的想法。越是自己敬佩的作家，似乎就越不愿意突兀地认识。但这位灰衣老人却招呼了我。他走到我的跟前，笑着，慢悠悠地说：“铁凝，你的脑门上怎么一点儿头发也不留呀？”他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子。这样的问话令我感到刚才我那顾忌的多余。我还发现汪曾祺的目光温和而又剔透，正如同他对于人类和生活的一些看法。
②不久以后，我有机会去了一趟位于坝上草原的河北沽源县。去那里本是参加当地的一个文学活动，但是鼓动着我对沽源发生兴趣的却是汪曾祺的一段经历。他曾经被下放到这个县劳动过，在一个马铃薯研究站。他在这个研究马铃薯的机构，除却日复一日的劳动，还施展着另一种不为人知的天才：描述各式各样的马铃薯图谱——画土豆。汪曾祺从未在什么文字里对那儿的生活有过大声疾呼的控诉，他只是自嘲的描写过，他如何从对于圆头圆脑的马铃薯无从下笔，竟然到达一种“想画不像都不行”的熟练程度。他描绘着它们，又吃着它们，他还在文中自豪地告诉我们，全中国像他那样，吃过这么多品种的马铃薯的人，怕是不多见呢。我去沽源县是个夏天，走在虽然凉快，但略显光秃的县城街道上，我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何肆虐这里的居民，而汪曾祺又是怎样捱过他的时光。我甚至向当地文学青年打听了有没有一个叫马铃薯研究站的地方，他们茫然地摇着头。马铃薯和文学有着多么遥远的距离呀。我却仍然体味着：一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱。
③1989年春天，我的小说《玫瑰门》讨论会在京召开，汪曾祺是被邀请的老作家之一。会上谌容告诉我，上午八点半开会，汪曾祺六点钟就起床收拾整齐，等待作协的车来接了。在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好。在这里，我不能用感激两个字来回报这些意见，我只是不断地想起一位著名艺术家的一本回忆录。这位艺术家在回忆录里写到当老之将至时，他害怕变成两种老人，一种是俨然以师长面目出现，动不动就以教训青年为乐事的老人；另一种是唯恐被旁人称“老”，便没有名堂地奉迎青年，以证实自己青春常在的老人。汪曾祺不是上述两种老人，也不是其他什么人，他就是他自己，一个从容地“东张西望”着，走在自己的路上的可爱的老头。这个老头，安然迎送着每一段或寂寥、或热闹的时光，用自己诚实而温暖的文字，用那些平凡而充满灵性的故事，抚慰着常常是焦躁不安的世界。
④我常想，汪曾祺在沽源创造出的“热闹”日子，是为了派遣孤独，还是一种难以排遣的孤独感是他觉得世界更需要人去抚慰呢？前不久读到他为一个年轻人的小说集所作的序，序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句“人是孤儿”。
⑤我相信他是多么不乐意人是孤儿啊。他在另一篇散文中记述了他在沽源的另一件事：有一天他采到一朵大蘑菇，他把它带回宿舍，精心晾干(可能他还有一种独到的晾制方法)收藏起来。待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐。
⑥于是我又常想，一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？
⑦这使我不断地相信，这世界上一些孤独而优秀的灵魂之所以孤独，是因为他们将温馨与欢乐不求回报地赠予了世人吧？用文学，或者用蘑菇。
8.作者在回忆汪曾祺先生的时候，既有与汪老的直接接触，也有从书本中了解的汪老。阅读文章填写表格。
9.结合语境，按要求赏析下面句子。
(1)文中作者说汪曾祺先生的目光温和而又剔透，结合文章分别回答“温和”“剔透”这两个词语的含义。
(2)“我想象着当冬日来临，塞外蛮横的风雪是如何在这里肆虐，而汪曾祺又是怎样挨过他的时光。”这句话中加点的词有什么表达效果？
(3)文中“一位囊中背着一朵蘑菇的老人，收藏起一切的孤独，从塞外寒冷的黄风中快乐地朝着自己的家走着，难道仅仅为了叫家人盛赞他的蘑菇汤？”这句话运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。
10.从文章看，你读到了一个怎样的汪曾祺？
11.文章的标题“孤独温暖的旅程”有什么含意？
12.第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上有什么作用？
13.结合文章内容，说说汪曾祺为什么说“人是孤儿”。
等你回家
（1）陪一位父亲去八百里外的戒毒所，探视他在那里戒毒的儿子。戒毒所坐落在荒郊野外。我们的车在乡间土路上颠簸着。路边，野葵和蒲公英开得正盛，一些鸟在草地间飞起又落下。天空很蓝，显得很高远。父亲的心，却低落得如一株衰败的草，他恨恨地说：“真不想来啊。”
（2）一路上，他不停地痛骂着儿子，历数着儿子种种的不是，说他毁了一个家，毁了他。他含辛茹苦养大他，为他在城里买了房，买了车，帮他娶了媳妇。那个不肖子，却被一帮狐朋狗友拖下水，去吸食毒品。他一辈子积攒的家业，几乎被他掏空了……
（3）我坐在一边，听他痛骂，隐隐担着心，这样的父亲去见儿子，会有怎样的结果？
（4）车子一路向前，野葵和蒲公英一路跟着。终于，远远望见了几幢房子，青砖青瓦，连在一起，坐落在一块开阔之地。开车的师傅说，到了。做父亲的像突然被谁猛击了一掌似的，愣愣地，不相信地问：“到了？”一看表，快上午10点了。他急了，说：“也不知能不能见着。”因为按这家戒毒所的规定，上午10点之后，一律不允许探视。
（5）他一口气跑到大门口，还好，还有15分钟的时间。办了相关手续，这个父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑。很快，他儿子被管教干部带进来。高高壮壮的年轻人，脸上也无欢喜也无悲。看到父亲，他嘴角稍稍撇了撇，有嘲讽的意味。一层玻璃隔着，他在里头父亲在外头。从他进来起，父亲就一直盯着他，话筒拿在手上，却不说话。
（6）旁边，亦有来探视的人。一个长相甜美的女孩子，在玻璃窗外头，不停地用手指头在举起的另一掌上画着什么。在里头看着的，是个清秀的男孩子。他眼睛跟着女孩的手指转动，频频点头，含着泪笑。他读懂了她爱的密码——从此，改了吧。还有几个人，男男女女，大概是一家子，围在一起，争着跟里面一个中年人说话。中年人憔悴着一张脸，却一直笑着，一直笑着。这时，他们中的一个，突然到探视室外面，叫了一个男孩进来。孩子不过十一二岁，白净的面容，文文弱弱的。孩子怯怯地打量了四周一眼，走到中年人那里，拿过话筒，隔着玻璃窗，才说了一句什么，里面笑着的中年人，不笑了，他愣愣地看着孩子，眼泪下来了。
（7）“哭什么呢？你会改好的！”我听到那些人里的一个大声说。
（8）探视时间快要过去了。一直跟儿子对峙着的父亲，这时掉过头来。我发现他与刚才的强悍判若两人，竟是一脸的戚容，他低声说：“里面的日子不好过的，看他，也黑了，也瘦了。”
（9）他转身问我：“你有纸笔吗？”
（10）“当然有。”我掏出来给他，正疑惑着他要做什么，只见他低头在纸上迅速写下几个字，贴到玻璃窗上，给儿子看。里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来。
（11）探视结束后，我看到这位父亲在纸上留下的字：儿子，等你回家。
14.请用简洁的语言概括文章的内容。
15.说说文章第一段中景物描写的作用？
16.按要求品析下列语句。
①父亲一秒也不曾停留，急急火火往探视室跑（运用什么描写方式？写出了什么？②里面的年轻人看着看着，神情变了，两行泪，缓缓地从腮边滚落下来（年轻人的神情为什么会产生变化？
17.请从内容方面谈谈对文章结尾段的理解。
18.阅读下面的材料，结合文章内容，谈谈你的看法。
①有这么一个故事：儿子有病了需要妈妈的心，妈妈二话没说就把心掏给了儿子，途中不甚摔倒了，这时心说话了：“儿子摔疼了吗?”
②明星张国立的儿子因吸毒被抓，张国立第一时间在网络发表道歉信，并恳请社会：“请理解一个父亲的心情，也请原谅一个儿子的错误。”
阅读下面的文章，完成下列小题。
很现代的叶圣陶
记得第一次去拜访叶圣陶先生，是33年前的1979年初秋，北京香山红林尽染的时节。年已九十三岁、霜雪毛发、皑亮白眉、银白胡子的他，精神仍健旺，侃侃而谈，有条不紊，保有中国旧时文人的气派和风范。
第一次见面，他便向我表示，他近来阅读当前出版的书籍和报刊，发现错字、别字不少，这是他过去罕见的。他还特别提到香港的报刊——叶老所阅读的报刊和书籍中，包括香港及海外出版物。叶老忧心忡忡地说，这可要贻误读者啊！
叶老说他在商务印书馆当过校对和编辑。商务出过不少青少年知识读物，如《万有文库》等，还有教科书，都不容许有错别字，否则便会“误人子弟”。他说，他所身处年代的出版工作，除了编辑外，校对是一项顶重要的职务，所以旧时的出版物，在封面或扉页或版权页上，都注有“校勘者”的名字，以示郑重。作为长期在编辑行业工作的笔者，听罢不禁为之肃然起敬。
叶圣陶在1923年当商务印书馆的编辑之前，已有长达11年的中小学语文教学的经验。更难得的是叶圣陶虽然是一个德高望重的学者和作家，但一点也不抱残守缺和固步自封。在中国内地，他是第一个提出“易读法”的人。他亲自撰写文章指出：“现在大家都忙，挤出点时间来不怎么容易。如果只花半小时光景就能读完一篇，读完之后又觉得有所得，很有些回味，引起了好些联想，这简直是一种享受。”
其实在上世纪40年代，他与朱自清便合编了《精读指导举隅》《略读指导举隅》等书。他强调：“就学习而言，精读是主体，略读是补充；但就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“略读既以训练读书为目标，自当要求他们速读，读得快”。速读、易读法，在西方已有逾百年历史，叶圣陶却是最早把这种现代的阅读方式介绍到中国的人。
在新文学作家中，叶圣陶是很重视社会效益和读者效应的作家。他一再强调，在教学上，教师眼中要“以学生为本位”；编辑眼中要有读者，作为一个编辑，在编书前要“为读者着想”；作为一个作者，在“写作之前为读者着想，写作之中为读者着想，写完之后还是为读者着想；心里老记着读者才能凭借写在纸上的文字，把自己的思想和感情传达给读者，与读者交心”。这些观点可谓充满着时代活力。
叶圣陶之重视社会效益、“为读者着想”，并不是无的放矢，一味追求市场效益和迎合读者的口味。相反，他是以严谨的编辑态度和写作态度对待的。他自己便以身作则。他写了不少针对青少年读者的作品，如《稻草人》《皇帝的新衣》《古代英雄的石像》等童话，都言之有物、文情并茂，中年以上的读者至今耳熟能详。他的作品文笔练达，结构严谨完整，语言均经精工提炼。他自称后期“斟酌字句的癖习越来越深”，不愧为语言大师。
叶圣陶与弘一大师过往甚密，他的书法以清秀脱俗见称，我曾写信向他求一帧墨宝。1980年夏，叶圣陶托友人捎给我一帧条幅，那是他誊写的稼轩词：《西江月·夜行黄沙道中》。难能可贵的是，九十多岁的老人，仍然写得一手工整方正的小楷，一点也不马虎，“好比一堂谦恭温良的君子人，不亢不卑，和颜悦色”，自有一股亲和力。
(选自《光明日报》，有删改)
19.文章开头对叶圣陶的肖像描写有什么作用？
20.文章结尾部分作者为什么要写叶圣陶送自己一帧条幅？
21.叶圣陶是“很现代的”，“很现代的”指的是什么？
22.你认为叶圣陶的创作有哪些特点？
四、作文
23.记忆中的一些事，就像颗颗晶莹的珍珠，亲人的呵护是记忆中的珍珠，老师的教诲是记忆中的珍珠，同学的鼓励是记忆中的珍珠……些珍珠散落在我们过往的生活中，希望你能把那些难忘而珍贵的往事，从记忆中“捡拾”出来。
请以“捡拾记忆中的珍珠”为题目，写一篇文章。
要求:①文中不能出现真实的学校、姓名；②抒发真情实感，不得套写、抄袭；③字数在600字左右；④除诗歌、戏剧外，文体不限。
五、填空题
24.给下列加点的字注音。
商酌（）累赘（）拖沓（）
慎重（）删减（）妥帖（）
25.根据课文填空：
（1）本文记述的叶圣陶先生在语文方面的两个主要主张是_________、_________。（2）叶先生认为，“做”的意思是行为，“作”的意思是_________。
答案解析
1.【答案】D
【解析】此题考查学生对成语的积累。根据意思写成语降低了题目难度，但要注意字形。既要根据字面意思联想出成语，还要调动知识积累选择最准确的。D项有误，“用自己的行动做出榜样”是“以身作则”的解释。
2.【答案】C
【解析】试题分析：排序题主要看以下三点：1、是否同一。话题是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否呼应。整体语段是否呼应，局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。3、是否协调。整体情境是否协调，局部音节是否协调。此题注意③紧接上文提问，①承接③谈从实际出发的重要，④②谈接近实际的办法。因此选C。
3.【答案】B
【解析】A语序错误。改为“老师广泛地听取了同学们的意见”。C逻辑错误。“无时无刻”改为“时时刻刻”。D残缺宾语。句末加“的质量”。
做好本题，要从以下三个方面入手：（1）解句意：选项要表达什么意思，这是我们正确判断的前提和基础。（2）理主干：在理解语意的基础上，利用语法知识，分析句子成分，找到搭配不当、成分残缺等错误。（3）析关系：要分析句间关系。找到逻辑混乱和语序不当等错误。
4.【答案】D
【解析】A哺育(bǔ)。一拍即合。B炽痛(chì)；无暇及此。C亘古(gèn)，仰慕。
5.【答案】A
【解析】此题考查学生对字形的掌握情况，对汉字字形的正确书写能力。这就要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项的字形有误，正确的应为“教诲”。
6.【答案】（1）而为之千家万户
（2）[示例一]赞同取缔路边摊点。路边摊大多属于无证经营，往往不受有关部门的监管，卫生条件难以保证。部分人还会占道经营，造成交通拥堵。
[示例二]我认为应当妥善处理，不能盲目取缔。路边摊点的经营收入往往是某些家庭的主要经济来源，盲目取缔会给一些家庭造成生活上的困难，不利于社会稳定。另一方面，也会给居民生活带来困难。
（3）奉献爱心，扶危济困，尽力帮助贫困失学儿童重返课堂。尊老爱幼，从我做起，积极参加社区公益活动。
【解析】（1）本题考查学生对对联的能力。对对联要注意：①上下句字数相等；②上下句意思相近或相反，有时上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系；③上下句对应位置的字眼词性相对、结构相同、不重复用字。了解这些常识，根据上联内容来对出下联即可。“莫以善小而不为”是一句名言，很容易对出“莫以恶小而为之”，然后根据活动主题对出下联。
（2）本题考查学生观点的表达能力。表达观点类的题一般比较灵活，即根据材料或题目要求针对某一现象、问题说出自己的看法，表达自己的观点。这里要求针对路边摊的取缔发表观点，反动与赞同皆可，关键在于围绕活动主题阐述理由。
（3）此题考查学生补写倡议书的能力。这个倡议书的主题是“弘扬美德”，可以具体行动这个角度进行补写。如从尊老爱幼方面，对弱势群体的帮助，多参加力所能及的公益活动等方面进行作答，语言要简洁。
7.【答案】示例：衡水二中学生在“叶圣陶杯”全国新作文大赛中喜获佳绩。
【解析】这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
8.【答案】
【解析】本题考查学生概括作品情节的能力。解答此类问题，首先仔细阅读文章，熟悉全文的情节，最好把故事情节分出几个片段，看每一片段中人物的表现及作者对人物的描写，抓住关键的描写处，找出不同点。从“但这位灰衣老人却招呼了我”“一个连马铃薯都不忍心敷衍的作家，对生活该有耐心和爱”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见”“那汤给全家带来了意外的欢乐”可以提炼出问题的答案。
9.【答案】(1)“温和”和“剔透”都是老人对待世事及世人的态度。“温和”主要指平等和蔼地对待进步的青年人，从容地面对生活的磨难。“剔透”指老人能够透彻地看穿这个焦躁不安的世界，写出平凡而充满灵性的作品去温暖世人的心。
(2)“蛮横”“肆虐”突出了环境的恶劣，从侧面表现了汪曾祺的乐观、豁达，体现出作者对汪老被下放到沽源县劳动遭遇的痛惜。
(3)示例一：反问，既强调了汪曾祺老人带给家人和社会丰富的精神能量：不抱怨，默默承受一切，只把温馨欢乐留给别人，又照应了标题。示例二：反问，既强调了汪曾祺老人把孤独留给自己，把温暖带给别人的崇高品质，又照应了标题。
【解析】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。（1）“温和”是指不严厉，不粗暴，这是汪曾祺老人对待年轻人的态度。“剔透”的本义是“通澈，明澈的样子”，多比喻玉石等雕琢物。这里形象地表现出老人对世界了解之透彻。（2）“蛮横”“肆虐”表现了环境的凶险，反衬出汪曾祺的乐观精神。（3）赏析句子可以从内容和修辞手法两个方面进行，还要写出表达的情感。这一句运用了反问的修辞手法，既强调了汪曾祺老人的高尚品质，又照应了标题。
10.【答案】温和、从容、无私、乐观、寂寞的老人形象。
【解析】此题考查的是对人物形象的把握。解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括。从“他打量着我的脑门，仿佛我是他久已认识的一个孩子”“在这个会上他对《玫瑰门》谈了许多真实而细致的意见，没有应付，也不是无端的说好”可以看出汪曾祺的真诚和热情；从“描述各式各样的马铃薯图谱”可知他对生活的热爱；从“亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”可知他对家庭的珍视。
11.【答案】①指汪老一生将自己的一切孤独收藏起来，将温馨与快乐不求回报地赠予世人。②表达了作者对汪老由衷的痛惜和敬佩之情。
【解析】本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。“孤独温暖的旅程”不仅概括了汪老一生的经历，也抒发了作者对他的敬佩之情。
12.【答案】这句话在结构上的作用是承上启下(或“过渡”)。
【解析】此题考查的是句子在结构上的作用。根据第④段末尾的“序中他借着评价那年轻人的小说道出了一句‘人是孤儿’”可知，第⑤段中“我相信他是多么不乐意人是孤儿啊”这句话在结构上的作用很明显，即承上启下（过渡）。这句话引出下文的内容“待到年节回京与家人做短暂的团聚时，他将这朵蘑菇背回了北京，并亲手为家人烹制了一份鲜美无比的汤，那汤给全家带来了意外的欢乐”，衔接十分自然。
13.【答案】示例：文革期间汪曾祺受到不公平的待遇，冬日来临，陪伴老人的只有塞外蛮横肆虐的风雪。心中的孤独与寂寞无人诉说，只有靠画马铃薯来排解内心的痛苦。推己及人，老人觉得人心灵深处都有这种孤独感，每个人都需要去抚慰，就如同孤儿需要更多的爱与关怀一样。(意思对即可)
【解析】本题考查对文章内容的理解，解答此题需要阅读全文，找到与问题相关的段落，抓住关键句子作答。第②段写汪曾祺下放沽源研究土豆的事件，陪伴老人的只有塞外恶劣的环境，从而突出了他内心的孤独，说明每个人都需要别人的关怀。
14.【答案】“我”陪一个父亲去戒毒所所探视并感化他儿子的故事。
【解析】本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。文章的主人公是父亲，主要事件是“用行动感化吸毒的儿子”，据此作答即可。
15.【答案】交代故事发生的时间，烘托（反衬）了父亲深深的哀愁。为下文故事情节作铺垫
【解析】此题考查的是环境描写的作用。环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。这里运用反衬手法，以乐景写哀情，并运用比喻，传神地写出了父亲深深的哀愁。
16.【答案】①运用动作描写，表现了父亲挂念儿子、急于见到儿子的心理。
②儿子先是嘲讽后流泪，可见是父亲的宽容，人间真情与爱心融化了儿子的心。
【解析】本题考查重点句子的赏析能力。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。①句“急急火火往探视室跑”运用动作描写，表现了父亲想尽快见到儿子的迫切心理。②句中儿子流泪是被浓浓的父爱所感动，内心无比愧疚。
17.【答案】点题，突出父亲的形象，并表明了父亲的态度：不会丢儿子不管，社会也不会抛弃你，只要你好好改造，重新做人，我们会等你回家。
【解析】本题考查结尾段的赏析。赏析文章的段落，一般要分析出段落在文章结构中的作用，在内容上表达的情感，以及这种结尾产生了怎样的阅读效果。综合这几方面可知，本文结尾起了篇末点题的作用，突出了父亲的形象，表现他对儿子的关爱，不放弃。
18.【答案】例：父母对子女的爱是伟大的，他们会宽容犯错的孩子。如文中父亲最后还是宽容了给他带来无尽痛苦的孩子
【解析】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意：写出感悟最深的一点；绝对不能脱离文章内容；要运用议论性的语
言；语言通顺、有条理。此题应该从“宽容”的角度来作答。
19.【答案】让读者对叶圣陶有个总体印象；为下文写叶圣陶的有活力做铺垫。
【解析】此题考查学生理解文本结构特征及表现手法的基本能力。该类题目一般要从以下四个方面进行思考：句段的表层意思是什么，运用了什么手法，深层蕴涵是什么，对思想感情的表达有何作用。这篇文章开头部分让读者对叶圣陶有一个初步印象，同时为下文做铺垫，这是一种对文章的渲染铺陈的作用，解答时要突出这一点。
20.【答案】说明叶圣陶书法工整方正；态度严谨，不马虎；人品好，谦恭温良。
【解析】此题考查学生理解文本结构特征及表现手法的基本能力。文章结构包含以下两方面的内容：一是指文章的体裁形式和章节结构，如开头结尾、段落层次、过渡衔接和伏笔照应等。不同的体裁，结构形式也不同。二是指文章的内在联系和组织。文学作品，以时间的推移，空间的转换，事件的发生、发展过程，感情的变化过程为线索来谋篇布局的结构方式，称为纵式结构；按材料的性质来谋篇布局的结构，称为横式结构。写到这个内容，实际上表明叶圣陶的工作能力强，同时表达出个人谦逊、爱国的形象特点。
21.【答案】他思想进步，不抱残守缺和故步自封；他的观点新，符合现实需要。
【解析】此题考查学生把握文章主要内容的基本能力。解答此类题目需要学生重点把握文章的核心思想，探讨文本的有利价值文中的“很现代”其实就是一种永恒的生命力，也是一种生活的状态，概括作者的观点时要结合文章内容具体分析，同时要把握其思想的进步特点。
22.【答案】重视社会效益，“为读者着想”；有针对性，言之有物、文情并茂；结构严谨完整；语言均经精工提炼。
【解析】此题考查学生对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价的能力。探究类题目检测考生是否具有发现文本的丰富内涵与深层含义的眼光，是否具有对文本进行独到感受与创造性理解的能力。回答这类题目的指向是多层面的而不是单层面的，试题的答案是多元的而不是唯一的。回答这类题目一要做到所进行的探究分析都必须与原文有直接的联系，或者在此基础上加以拓展延伸；二要观点明确，表述合情合理。分析叶圣陶的创作有哪些特点，需要结合对读者创作的价值等方面的内容进行分析。
23.【答案】捡拾记忆中的珍珠
美好的回忆如同光彩夺目的珍珠，无论时间流逝多久，都磨洗不了它的光泽。打开锦盒，抚摸着一颗颗珍藏的珍珠，那思绪也随之散开……
那一天，一大早，天灰蒙蒙的，像雾似的雨，像雨似的雾，丝丝缕缕缠绕不断，斜斜地打在窗上，美，却令人担忧。
我慌忙地套上雨披，推出自行车，准备上学去。突然手一沉，整辆车的重量一下子落在我的手上，此时，习惯送我去学校的爸爸从窗户伸出头来：“怎么了？”我说：“自行车坏了。”语音刚落，爸爸已披上外套从楼上冲了下来。走到我车旁边，二话没说，撩起袖子，忙活开来。多了一会儿，爸爸让我去拿工具。等我再回来的时候，远远地望见父亲的背影，我愣住了，他明显变老了，佝偻的背一点点地被雨水打湿，双手不停地摆弄车轮，默默地，我把工具递给了父亲。我冰冷的指尖触及到了父亲的手掌，瞬间，一股温热化解了我心中的种种急躁。就这样，在雨中，我静静地为父亲打着伞，多想时间就定格在这一刻，这如珍珠般圣洁而温馨的一刻。
雨愈下愈大，天与地连接了无数的线，风也大了些，车子也终于修好了。父亲坚持要送我去学校。稳稳地坐在车上，我钻进了父亲大大雨衣里面，我的脸就贴在早已湿透的亲爱的父亲的背上，凉却又无比温暖。父亲飞快地瞪着，我的心也像春风般轻盈，一般暖意在心中蔓延。
到学校了，我向父亲挥手告别，父亲也举起手，替我抹去不小心滴在额上的水珠，他的手依然是那样温暖厚实，足以温暖在寒风中瑟瑟发抖的我。
我站在教室的玻璃窗边，久久凝视着父亲渐行渐远的背影，不甚高大，却无比伟岸。雨，不停地滴落着，仿似一颗又一颗的珍珠串联一张无边无际的珠网，而我稳稳地待在网中央。父亲，这不正是您为我精心编织的爱之网吗？
十五年了，有多少次您为我遮风挡雨，有多少次您为我抚平伤痕，有多少次您为我阴霾的天空带来绚烂的阳光……这一切的一切宛如一颗颗绚丽的大珍珠闪耀在我记忆深处。
眼泪，不经意间从眼中滑落，亲爱的爸爸，这是女儿为您献上的最圣洁的珍珠！
【解析】这是一篇命题作文，前面有提示性的语段，本题目审题难度不大，很容易打开写作思路。“捡拾记忆中的珍珠”，这里的“珍珠”应该写它的比喻义，一般是表示心理体验的词语，如感动、幸福、记忆等，写作时要注意到这一点。可以写自己的事情，也可以写别人的事情。写心中的情感时，要充分调动感官，细节描写一定要到位。这篇文章能不能写成功，细节描写是否到位是一个关键因素。
24.【答案】zhuózhuitàshènshāntuǒ
【解析】此题考查学生对字音的掌握情况，这就要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是形近字、多音字。做注音题，要熟悉汉语拼音规则，同时可根据形声字的声旁来推断它的读音。此题注意“赘”应该读轻声，“沓”读四声。
25.【答案】（1）待人厚律己严（2）充当
【解析】此题考查学生对课文内容的理解，用文章中的词语概括出每个季节雨的特点，及作者喜爱雨的思想感情。