一年级下册数学教案-4.10 两位数加、减两位数（不进位、不退位） 苏教版

两位数加、减两位数（不进位、不退位）
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得计算
两位数加、减两位数的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的
计算方法；初步掌握两位数加、减两位数的加法思维过程，并能正确
计算两位数加、减两位数的口算。
培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提
出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养学生合作学习和用数学的意识。
4、让学生学会有序、结构性的思考，培养有条理的思维习惯。
教学重点：
口算方法的掌握和熟练应用
教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。
教学准备：媒体课件、小棒、计数器、作业纸。
板书设计：
两位数加、减两位数、一位数
45+31=
76（人）
十
个
4
5
+
3
1
7
6
导入：
谈话：同学们，你们看过小黄人动画片吗？小黄人听说我们班同学特别聪明，因此，想要和你们比拼比拼，有信心吗？
⑴
72里面有（
）个十和（
）个一。
⑵（
）个十和（
）个一合起来是31。
⑶
5个一和1个一合起来是（
）个一。
⑷
4个十和3个十合起来是（
）个十。
谈话：你们赢了，他输了。小黄人可不服气呢!数学离不开口算，让我们再来一轮口算大比拼吧！
口算。
58-3=
75-50=
60-30=
23+30=
86+3=
60+20=
引入新课
提问：通过刚刚的练习，你有什么发现？（都是个位加个位，十位加十位。）
出示课题：今天我们继续来学习两位数加、减两位数、一位数
。
新授：
师：
谈话：看，你们猜猜看这是哪儿？是的，这就是我们淮安著名的周恩来纪念馆，这一位就是伟大的周恩来爷爷。你们想去参观一下吗？让我们出发吧！
观察图片，你知道了哪些信息，能提出什么问题？
生1：蓝色大巴车坐了45人，红色大巴车坐了31人，两辆车一共坐了多少人？
生2：蓝色大巴车坐了45人，红色大巴车坐了31人，蓝色大巴车比红色大巴车多坐了了多少人？
生3......
谈话：同学们提出了各种问题，你能提出用加法计算的问题吗？那么，求“两辆车一共坐了多少人”的问题怎样列式。（齐读已知条件和问题。）求“蓝色大巴车比红色大巴车多坐了了多少人？”怎样列式？（板书）
说说数量关系式，并列式计算。
小组讨论：你是怎样算出得数的？请同学们以小组合作的形式，把我们课前准备好的小棒和计数器拿出来摆一摆、拨一拨、说一说。请生到上面来摆一摆、拨一拨。（齐说，出示课件）
那么，除了摆小棒能够帮助我们计算出45+31的得数，还有其他的方法吗？（计数器）今天，老师把计数器带进了我们的课堂，请同学上来拨一拨，说一说你是怎样想的？（齐说，出示课件）
提问：摆小棒和拨计数器两种方法计算45+31的得数时，在计算上有什么相同的地方？（1.都是个位加个位，十位加十位。）
谈话：那么，像这样的算式，除了刚刚的计算方法，我们还可以用竖式计算。
那么，竖式计算到底怎样来写呢？下面我们请出小黄人老师教我们写一写。
从右边数起，第一位是个位，第二位是十位。
首先，写出加数45（注意：数字之间空一个格的距离。）写出加号（写在第二个加数的前面。）
再写出另一个加数31（注意：个位要和个位对齐，十位要和十位对齐。也就是相同的数位要对齐。）算得数时注意先从个位算起。最后横式的得数不要漏掉。（回顾一次）
生学会后再请生说一说，（老师板书。）
谈话：你学会写竖式计算了吗？那请你试着用竖式计算写写45-31的竖式计算。请同学们把作业纸拿出来，写一写，请一位同学板书。（拿生的作业在投影上展示。说说竖式计算里面出现的问题。）
谈话：看来同学们已经学会写竖式计算了！竖式计算的用途可多啦，它还能帮助我们解决一些实际问题。（出示图片）齐读题，请生列式并计算（要求写出竖式计算，在作业纸上写一写。）（对照答案，查看写对的人数）
谈话：小黄人也做了一本竖式计算的作业，请同学们当一回小老师，帮他检查一下。（投影播放。）请生说一说并订正！（说一说错的原因。）（数位没有对齐，十位上的0不用写。）小黄人可真是粗心啊，我们班同学可不能像图图那么粗心！
总结：请同学们想一想，写竖式计算时我们要注意些什么？
相同数位要对齐2.从个位算起）
齐读两次。
老师准备了几道竖式计算，一起来看一看。哇，被小蝴蝶挡住了，你知道小蝴蝶挡住的是哪些数？同学们太棒了！！
谈话：今天我们学习了笔算两位数加减两位数，通过今天这节课，你学到了什么？
生：1.相同数位要对齐。2.从个位算起。3.竖式计算......
那么，今天这节课就上到这里。下课......