二年级上册数学教案-4.1 乘法的初步认识 人教版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-4.1 乘法的初步认识 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 292.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-05 07:23:11 | ||
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文档简介
《乘法的初步认识》教学设计
教学内容：人教版二年级数学上册第46～48页的内容。
教学目标：1.使学生初步体会乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
2.认识乘号，会写、会读乘法算式。
3.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点：初步了解乘法的含义,认识乘号,能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义，把加法算式改写成乘法算式.
教学准备：课件，小棒
教学过程：
观察感受，导学新知
出示游乐场情景图。
师：小朋友们都喜欢到游乐场去玩是吧，六一儿童节那天，爸爸、妈妈带小朋友们到游乐场里去玩，我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在玩什么项目呢?
（把学生的注意力引向画面。）（坐小飞机、坐小火车、坐过山车）
（1）课件出示小飞机图。师：每架小飞机里有多少人？就是1个3，有几个3？要求一共有多少人坐小飞机？你能用我们学过的知识列出一个算式吗？师板书 3+3+3+3+3=15
（2）仔细观察，你一定会用加法算式列出小火车上一共坐了多少人？
师板书 6+6+6+6=24
师：过山车上共坐了多少人？请你写出算式。
生说师板书 2+2+2+2+2+2+2=14
师：大家对加法掌握得挺好的。我们来观察这几道算式它们有什么共同的特点？
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师：是啊，这几个算式都是几个几相加的。
板书： 5个3相加
4个6相加
7个2相加
师：（课件演示）如果过山车在增加1排就是8个2相加，9个2相加，10个2相加，增加到30个2相加，你能不能把这个加法算式写出来，动笔写一写。（生写，师巡视）
师：你觉得这个算式怎么样?
师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。
2. 揭示课题
师：今天我们就学习比较简便的方法，只用两个数字就能把这个算式写出来。
板书课题：乘法的初步认识
二、设疑探究，深入体验
师：看刚才我们写的算式
师：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加
2×7=14
师： × 是乘号，乘号像什么, 乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，这样写左斜右斜，跟老师写一遍，你自己写一遍。
师：2×7=14 读作 2乘7等于14，齐读一遍。乘号前面的数和后面的数叫做乘数，等号后面的数叫积。
师：可以把两个乘数交换位置，写成7×2=14，2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式可以写成乘法算式2×7=14或7×2=14
师：我们一起来写3+3+3+3+3=15，你说我写，3×5=15或5×3=15，3×5=15乘数是几和几,积是几,读算式3×5=15。
师：请你在练习纸上写出6+6+6+6=24的乘法算式。
生说师板书：6×4=24或4×6=24
师：现在会用乘法写30个2相加了吧。
师：我们看加法简便还是乘法呢？
师：比较乘法算式6×4=24的乘数与加法算式6+6+6+6=24有什么关系？
师：乘法就是表示几个相同加数的和。
师：看来同学们对乘法理解得挺好的。
三、 分层导练，巩固新知
一次尝试题
例2（课件出示，生口答）
课本第48页的第2题（学生写在书上）
课本第48页的第3题（学生写在书上）
拿一个学生的展示
师：我们学习到现在有点累了，下面做一个游戏，要看你的耳、眼、口、手、脑合作反应。
请听要求：我拍手你听，然后你用小棒摆，我拍手是有规律，听好了再摆。
(1)拍手×× ×× ×× ××
师：听我拍手把小棒摆好了吗？我拍了几个几？看你摆的小棒先说几个几，再说乘法算式。
师：拿好小棒，再听我拍手，你摆小棒。看谁摆得又快又好。
（2）拍手×××× ×××× ××××
师：谁来说一说我拍了几个几？你能说出乘法算式吗？
师：看来大家对乘法学得非常非常的棒啦
师：我们来做检测题。认真读题，书写工整。
检 测 题 姓名:
1.
加法算式:
乘法算式: 或
2.写出乘法算式再读一读。
（1）5乘6 7乘4
（2）5+5+5+5=20
8+8+8+8+8+8=48
（3）3个6相加
7个5 相加
3.请把下面的加法算式能写成乘法算式写出来。
6+6+6+6+6
4+4+4+4
5+5+2+3
3+1+4+9
全班对答案批改，逐题反馈学生答题情况。
师：下课。
板书设计
教学内容：人教版二年级数学上册第46～48页的内容。
教学目标：1.使学生初步体会乘法的含义，知道在求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便。
2.认识乘号，会写、会读乘法算式。
3.经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。
教学重点：初步了解乘法的含义,认识乘号,能把相同加数连加改写成乘法算式。
教学难点：理解乘法的含义，把加法算式改写成乘法算式.
教学准备：课件，小棒
教学过程：
观察感受，导学新知
出示游乐场情景图。
师：小朋友们都喜欢到游乐场去玩是吧，六一儿童节那天，爸爸、妈妈带小朋友们到游乐场里去玩，我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈在玩什么项目呢?
（把学生的注意力引向画面。）（坐小飞机、坐小火车、坐过山车）
（1）课件出示小飞机图。师：每架小飞机里有多少人？就是1个3，有几个3？要求一共有多少人坐小飞机？你能用我们学过的知识列出一个算式吗？师板书 3+3+3+3+3=15
（2）仔细观察，你一定会用加法算式列出小火车上一共坐了多少人？
师板书 6+6+6+6=24
师：过山车上共坐了多少人？请你写出算式。
生说师板书 2+2+2+2+2+2+2=14
师：大家对加法掌握得挺好的。我们来观察这几道算式它们有什么共同的特点？
3+3+3+3+3=15
6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师：是啊，这几个算式都是几个几相加的。
板书： 5个3相加
4个6相加
7个2相加
师：（课件演示）如果过山车在增加1排就是8个2相加，9个2相加，10个2相加，增加到30个2相加，你能不能把这个加法算式写出来，动笔写一写。（生写，师巡视）
师：你觉得这个算式怎么样?
师：是啊，看来这样的算式写起来还真麻烦。
2. 揭示课题
师：今天我们就学习比较简便的方法，只用两个数字就能把这个算式写出来。
板书课题：乘法的初步认识
二、设疑探究，深入体验
师：看刚才我们写的算式
师：2+2+2+2+2+2+2=14 7个2相加
2×7=14
师： × 是乘号，乘号像什么, 乘法是由加法得来的，乘法就表示几个相同的数相加，所以数学家就把加号一歪，变成了乘号，这样写左斜右斜，跟老师写一遍，你自己写一遍。
师：2×7=14 读作 2乘7等于14，齐读一遍。乘号前面的数和后面的数叫做乘数，等号后面的数叫积。
师：可以把两个乘数交换位置，写成7×2=14，2+2+2+2+2+2+2=14这个加法算式可以写成乘法算式2×7=14或7×2=14
师：我们一起来写3+3+3+3+3=15，你说我写，3×5=15或5×3=15，3×5=15乘数是几和几,积是几,读算式3×5=15。
师：请你在练习纸上写出6+6+6+6=24的乘法算式。
生说师板书：6×4=24或4×6=24
师：现在会用乘法写30个2相加了吧。
师：我们看加法简便还是乘法呢？
师：比较乘法算式6×4=24的乘数与加法算式6+6+6+6=24有什么关系？
师：乘法就是表示几个相同加数的和。
师：看来同学们对乘法理解得挺好的。
三、 分层导练，巩固新知
一次尝试题
例2（课件出示，生口答）
课本第48页的第2题（学生写在书上）
课本第48页的第3题（学生写在书上）
拿一个学生的展示
师：我们学习到现在有点累了，下面做一个游戏，要看你的耳、眼、口、手、脑合作反应。
请听要求：我拍手你听，然后你用小棒摆，我拍手是有规律，听好了再摆。
(1)拍手×× ×× ×× ××
师：听我拍手把小棒摆好了吗？我拍了几个几？看你摆的小棒先说几个几，再说乘法算式。
师：拿好小棒，再听我拍手，你摆小棒。看谁摆得又快又好。
（2）拍手×××× ×××× ××××
师：谁来说一说我拍了几个几？你能说出乘法算式吗？
师：看来大家对乘法学得非常非常的棒啦
师：我们来做检测题。认真读题，书写工整。
检 测 题 姓名:
1.
加法算式:
乘法算式: 或
2.写出乘法算式再读一读。
（1）5乘6 7乘4
（2）5+5+5+5=20
8+8+8+8+8+8=48
（3）3个6相加
7个5 相加
3.请把下面的加法算式能写成乘法算式写出来。
6+6+6+6+6
4+4+4+4
5+5+2+3
3+1+4+9
全班对答案批改，逐题反馈学生答题情况。
师：下课。
板书设计