二年级上册数学教案-2.1.1 不进位加 人教版

课 题 两位数加一位数(不进位加法) 备课人
学情分析 学生已具备了学习本节课内容的基础：整十数加一位数，10以内的加法和20以内的加法以及刚学习的整十数加整十数。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同单位的数才能相加”这一算理层面上来。
教学目标 知识与技能 掌握两位数加一位数进位加法的笔算方法。
过程与方法 会列式计算，并会自己检验对错。
情感态度与价值观 体验自主探究、合作学习带来的学习乐趣。
教学重难点 正确进行两位数加一位数不进位加法的计算并理解计算方法，养成良好的计算习惯。
教学准备 多媒体课件
教学节数 1
一、情境导入 师：同学们来参加博物馆，每个班由2名老师带队，大家快看（出示情境图）
师：同学们，你们能发现什么？
（学生回答）
师：今天呀，我们来学习新的课程是两位数加一位数(不进位加法)。
二、探究新知
1.二（1）班的学生和本班的带队老师一共多少人？为什么？能说说你的计算方法吗？
【活动形式】：2人一组，互说自己的想法，然后全班汇报。
2.从学生汇报中抽出问题：二（1）班和本班的带队老师一共多少人？
小组重点讨论并交流，班级汇报并小结：
（1）你是怎样计算的？
（2）用小棒摆一摆计算过程
（3）用竖式怎样计算？
（4）列竖式计算时应注意什么？
【活动形式】：学生尝试列竖式计算，然后在组内交流。最后教师在黑板点拨。
三、分层训练 巩固应用
1．“做一做”第1题(课本第12页)。
2.“做一做”第2题(课本第12页)
【活动形式】学生独立完成，教师提问个别同学：该如何计算，你是怎么想的?集体订正。
2．课本练习二第1题。
四、拓展延伸 升华提高
哪个两位数与一位数合起来是85？你能说出几组？
五、课堂小结
今天这节课，你有什么收获？
板书设计
两位数加一位数的不进位加法
例1 二（1）班和本班的带队老师一共多少人？
35+2=
十　个
3 5
+ 2
3 7
个位与个位对齐，从个位算起。
教 学 反 思
计算两位数加一位数的进位加法，学生必须对基础知识达到很熟练的计算程度。这部分知识对学生来说很困难。针对这种情况，我是这样设计这节课，首先复习20以内的进位加法和上节课学习的两位数加整十数的口算，为学习新知识做好铺垫。然后运用情境图导入新课。通过情境图让学生找出数学信息，根据信息提出加法问题，然后让学生解决问题探索计算方法。在这个环节我充分让学生操作小棒理解“满十进位”的算理。再次感悟到了实践出真知的真理。 ?40分钟学完这节课，时间较紧凑，20以内加法口诀熟练的，计算就又对又快，如果生疏的要掐手指算的肯定是慢的，要提高计算速度和正确率，必须多练习。我想注重心算和滴水石穿是计算教学的左右手。