20*《一滴水经过丽江》教学设计

《一滴水经过丽江》教案
一、教学目标：?
知识目标：
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；?
2.把握景物描写的特点。?
能力目标：欣赏文章自然洗练的语言风格；
?情感目标：?
1.
学会观察和欣赏自然，懂得去发现平凡生活的美好；?
2.
了解丽江的历史故事，热爱我们源远流长的民族文化。
?二、教学重难点?：?
1.学习以“物”为叙述角度、按地点的转换（游踪）安排结构的写作手法；
2.把握景物描写的特点；?
3.引导学生去发现平凡宁静生活的美。??
三、教学方法?：?
1．情景教学法。课前让学生画出丽江风景地图。假想自己是一滴水，会经过哪些地方，想象看到的风景。??
2．朗读教学法。学习散文离不开朗读，在反复朗读中引导学生感受自然洗练的语言风格。??
3．品读鉴赏法。细读文中的写景句子，对其进行赏析，并仿写。?四、课前准备：?
学生：预习“读读写写”的字词，搜集有关丽江的民俗、故事，了解丽江的各个景点和地理位置，画出丽江风景地图，写一段导游词。?
五、教学流程：?
（一）情境导入——跟着导游游丽江?
教师导入语：这个单元我们都在名山大川游览，昨天去看了壮观雄浑的壶口瀑布，今天我们去宁静别致的世外桃源丽江。有请我们的导游先给我们作丽江介绍。??
2名同学预先准备好了导游词。学生介绍丽江。?
（二）整体感知——跟着水滴游丽江?
这一板块主要是指导学生朗读课文的基础之上扫除生字词的障碍，让学生整体感知文章的内容，梳理游踪，即一滴水流经了哪些地方？让学生圈点勾画表明地点的词。?
学生梳理出路线图：玉龙雪山山顶——丽江坝——黑龙潭——玉河——四方街——中河——浇花人的大壶——兰花上——壶——中河——金沙江。?
老师总结游记文章可以以地点变换为线安排结构。?
（三）品味探究——怎样的丽江，怎样的水滴?
1.让学生阅读文章并画出文中自然环境描写的句子，说说最喜欢哪处的风景，为什么？?
在这个环节，先让学生朗读写景的句子，在谈为什么喜欢的时候，老师适当引导赏析句子。?
2.让学生在文中第10-14自然段，用曲线标出描写丽江人文景观的句子，并从中体会丽江的风土人情。?
3.根据对课文的品读对语言的品味，在下面的横线上填上恰当的词语。?这是_________的丽江。?
（美丽、祥和、宁静、美好、人们安居乐业、充满文化氛围……）?4.品读“水”的形象。????这是_________的一滴水。?
学生找文中描写水的句子，说说“水”的形象。参考：憧憬和向往美好、执着追求、善于发现美好、敬仰传统文化、对未知充满好奇和热情、积极快乐……?
5.探究主旨?
这滴水为什么一定要流过四方街？?
结尾作者写道：“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”，如何理解这句话？?
示例：因为丽江古城（四方街）的美好，这滴水憧憬和向往美好，它从玉龙雪山山顶奔流而下，就为了去往这美好的地方。作者其实是借“一滴水”来讲述自己的心愿，“终于”一词表现出作者对丽江的赞美和喜爱，对宁静淳朴最接近自然的生活的歌颂。?
（四）拓展延伸——假如你是一滴水?
学生小组交流：如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？（启发学生想象，锻炼想象和联想能力）?
（五）拓展延伸——水的视角?
阅读刘增山《小溪的行程》，与本文对比，写一篇简短的读后感，分析“我”在两篇文章中的作用有什么异同。
《小溪的行程》刘增山
????在厄运的痛击前头莫驻足，跨过去，便是命运的转机----题记
???我是一条小溪，从石缝里汩汩的涌出。我纤小，我柔弱。面对如此庞大而繁华的世界，我气馁得很，真有点妄自菲薄！比起奔腾的大河，我是细线一缕，比起无涯的大海，我是沧海一滴，比起浩淼的湖泊，我是淡淡的涟漪，我鄙夷自己，我是生活中的无能儿，我是世界里的弱者，一生的行程，只能仰他者的鼻息。
???我谨小慎微地活着，不敢像江河那样横冲直撞，不敢像海浪那样大声讲话，不敢像湖水那样曼舞轻歌。我度日，躲躲闪闪，我处世，唯唯诺诺，我走路，踉踉呛呛，我说话，支支唔唔，我出气，怯怯生生，我行事，宛宛转转，我像一条惧怕捕蛇者的曲曲弯弯的小蛇，匍匐着向前蠕动，蜿蜒着向前爬行，但即使是这样，也难以逃脱周围对我的欺凌：杂草若蒿任意将我掩没；牛羊驴马肆意将我践踏；砂石危岩姿意将我围困；荆棘刺榛执意将我囚禁。我挣扎，但无力拼搏；我忍受，但无力突破；我沉默，但缺乏刚毅；我本来企望以委屈忍让，能求全地苟活。哪里知道，命运并不象我幻想得那么天真，走着，走着，走着，山中的岩石伸出巨大的臂膊挡住了去路，将我逼向无路可走的绝境。
???路，断了。
???面前是森严恐怖的万丈深渊。
???跳上去吧，会粉身碎骨；
???往回走吧，是听不完的嘲弄；
???停下来吧，又身不由己。
???我踌躇，我忧郁。正当我惶恐之际，等不及的大山把我硬是赶下了万丈深渊。
???想不到，等待我的并不是毁灭，迎接我的并不是死亡！猛然间，爬行的我，一下子直立起来，我从匍匐的小蛇，变成凌空腾飞的龙。我不再是一个受凌辱的弱者，山中树立起来一座受损害者的洁白光阴的雕塑！我似乎从来没有发现，我的生命里蕴涵着那么多的奇美，刹那间会绽开千万朵花蕾，我似乎从来没有发现，我生有一个嘹亮的歌喉，会唱出动人心魄的雄浑的歌唱；我从来没有发现，我心中存有那么多对生活的真知灼见，从而讲出了那样动情的深刻的语言；我从来没有发现，我具有那么大的胆魄，竟会对奇峰俊岭发表出引起巨大反响的演说；我从来没有发现，我拥有那么多财产，从而能向世界展示出那么多闪光的琥珀彩练；我从来没有发现，我何时储备了那么多的力，能冲破道道阻隔，超越层层坚壁；我从来没有发现，我悲苦的性格里，还含有那么多的乐观，我跳下悬崖爆发的大笑，会传得那么幽深，那么高远。
???转折的命运，转换了一片崭新的生活。
???太阳赠给我一身缤纷的光泽，山鹰赠给我一腔盘旋的热恋，翠树为我的新生笑得前俯后仰，野花为我献上欢欣的花束，山风为我吹来了阵阵诚挚的祝福。那些在山里采蘑的姑娘啊，把我落下后聚成的潭水竟然捧做一面晶莹透亮的明镜，照呀照呀，照个没完没了……
???可是，不要以为我会在命运的乔迁里得意忘形。因为我看见，前面是横亘着没有结束的遥遥的征程，那里仍然布满着险峻弯曲，坎坷，不幸，挫折，痛苦，艰辛。仍然需要我去挣扎，搏斗，奔波，进击，跋涉。但是，我现在并不会像过去那样悲观惆怅啊！我会高唱生命的进行曲向前奔去。因为：
???我毕竟是懂得如何摆脱厄运捉弄的小溪了。
????我毕竟是懂得如何自立自荣的小溪了。
六、作业布置：?
请学生仿照此文写一篇以物为叙述角度的作文，以一株花、一只猫、一堵墙……的角度来写作。?
七、板书设计。?
这是_________的丽江??????丽江游记?这是_________的一滴水?????叙述角度（物）?如果我是一滴水（一株花、一堵墙）……