一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案-3.3 第几 人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 62.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-05 07:52:45 | ||
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文档简介
第几
设计理念：
根据《培智学校义务教育课程标准》要求，培智学校生活数学课程内容既要反应社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。她不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含数学的思想方法。课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考。
依据课程标准设计了《第几在生活中的应用》，将信息技术与课程内容有机的结合起来，有效的改进学与教的方式，使得学生乐意投入到现实的教学活动中去。
二、教材分析：
对教材的分析：
“第几”实际上是基数与序数的浅显说法。 “第几”表示一个的位置。在前期的学习中，学生已经掌握了有关“几”的内容，本节课的重点则是讲授“第几”在生活中的应用，通过排队、吴正富到动物园的一系列活动去认识“第几在生活中的应用”，知道“第几”的含义并能在实际生活中加以运用。
2、对学生的分析：
班内共有学生8人，认知差距较大。通过前期学习，学生已经掌握有关“几”的知识，一层学生初步了解“第几”含义，但他们的方位感较差，对 “第几”在实际中应用的能力需要着重培养；二层学生对“第几”没有概念，并不知道“第几”代表的是什么。
教学目标：
教师根据本班学生当前面临的实际情况及学生目前存在的心理及行为上的问题，以“愉快的周末”为主题，设计本节适应课程，期望能达到以下目标：
一层学生：
通过生活实例让学生充分感知“第几”；
能够利用“第几”的知识解决生活中的问题。
二层学生：
通过学习，体会“第几”的含义；
2 .能够在生活中简单运用“第几”；
让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
四、教学重、难点：
1．能够按照相应方向数“第几”。
2. 能够在生活中简单运用“第几”的知识
五、教学资源：
课件、珠子、小筐等教具
六、教学过程
教学设计过程
教学阶段 教师活动 学生活动 个别需 求 设计意图 时间
导入 视频导入：排队
观看学生上体育课排队视频，定格。
提问：这是在做什么？ 回答：排队 无 从学生日常生活着手，提高学生的参与性，使课堂气氛一开始就处在一个活跃的状态，学生也感兴趣，并能自然引出新授内容。 1分钟
新授
1．从矮个子到高个子
现在老师将你们的排队情况放到了黑板上，如果以汪翔为排头，即按照从矮个子到高个子的顺序排队。
⑴尚雪珍排在第几个？（板书：方向箭头，第6）
（2）你排在第几个？
（强调数的方向，第1、第2、第3.…）
2．从高个子到矮个子
如果以李佳垚为排头，即按照从高个子到矮个子的顺序排队。
⑴尚雪珍排在第几个？（板书：方向箭头，第3）
（2）你排在第几个？
（强调数的方向，第1、第2、第3.…）
3.小结
尚雪珍的位置不变，但是数的方向不同，那么她既可以排在第6个，又可以排在第3个，在生活会有一定的方向和规律来找到第几，这就是我们今天要学习的内容，引出主题。（板书————第几在生活中的应用）
第6个
学生数一数自己排第几
第3个
学生数一数自己排第几
倾听
郭熙武教师肢体辅助
李佳垚语言提示 复习“几”的知识
序数的方向和数法
10分钟
巩固练 习 1、创设情境：吴正富去动物园
（1）数一共有几个人在排队？
（2）吴正富来了之后又几个人在排队？
要找出吴正富排在第几，我们一般是从离售票口最近的人开始从前往后数
（1）指着箭头方向说一说
（2）吴正富排在第几个？
注重方法：提示方向（从距离售票口最近的人开始从前往后数）
数法：第一、第二……
吴正富要等到他前面的3个人买完票，他才能去买票
2、序数的变化：情境又来了一位老爷爷，要尊敬老人，所以，吴正富请老爷爷站到了他的前面
（1）吴正富排在第几？提问：你是怎么知道的？
（2）指着箭头方向说一说
强调用正确的方法数：第一、第二、第三……
老爷爷来了之后，吴正富要等到他前面的4个同学买完票才能去买票
3、弄清第几的方向问题
以吴正富看到动物的先后顺序（出示方向箭头），让学生猜一猜小猴子是第几个看到的，是怎么知道的。
强调数的方向
4、游戏活动：猜一猜
师说自己最喜欢第x只小动物让学生
们猜一猜是第几个看到的，并提问你们是怎么知道的？（强调数的方法：第一、第二……）
反过来，老师再猜学生的（再次强调数
法和方向）。
5、数楼层：
（1）情境吴正富从都动物园出来后去汪翔家做客。
（2）数楼房一共有几层，汪翔家住第几层？
（3）强调楼层应该从下往上数，出示向上箭头
6、我家我知道
老师去家访的时候，记住了这些同学家所住的楼层，你们能找到自己家住的楼层吗？
（1）从哪开始数？
（2）你家住在第几层？
7、跑步比赛
吴正富还找了其他的同学，他们一起进行了遗产激烈的跑步比赛，出示跑步视频，请学生做评委评出第一名，第二名，第三名，说一说你是按照什么规则评比的？
强调按速度的快慢评比
8、比一比
跑步比赛是按照速度排名的，现在我们就进行一场关于速度比赛——串珠比赛，比一比看谁的速度快，最先把珠子穿完，在黑板上进行排名，请学生说一说谁的速度最快。
小结：在生活中按照速度进行排名的例子还有很多，比如：游泳比赛、110米跨栏等等，速度最快的即为第一名，以此类推。
3个
4个
从离售票口最近的人开始从前往后数
第4个
第5 个
从离售票口最近的人开始从前往后数
第2个
第X个
6层 第4层
从下往上数
指出自己家所住的楼层
担当小评委评出成绩
跑的快
串珠 郭熙武：稳定情绪
创设情境，让学生身临其境的感觉，提高学生学习的积极性，引起他们的兴趣。情境也紧密结合本课内容，渗透德育
对方向和第几知识的综合运用，强调方向的重要性
紧密的与生活实际相结合，让学生动起来，并使学生感到在课堂上自己是真正的参与者，积极性很高，也巩固了第几的知识点
从速度的方面学习第几的应用。
身临其境的感知速度。 21分钟
课堂小结 通过这节课的学习，我们明确了第几表示一个的位置，还找出了生活中有关于第几的应用。其实，除了楼房、跑步比赛之外还有很多地方会用到第几的知识，只要你多留心观察会发现的更多。 倾听
无 总结重点内容 2分钟
布置作业 请你找一找生活中还有哪些会用到第几的知识。 倾听
无
1分钟
板书设计：
第几在生活中的应用
课后反思：
本节课紧密围绕生活实际，枚举了大量生活中的例子，不仅利于学生接受理解，更贴近学生的生活，无时无刻不在生活中进行运用，另外本节课最大的优势在于多媒体课件的使用，学生可以在课堂活动看到动画，动手拖拽等活动，极大的激发了学生的学习兴趣，另外还利用学生自己的照片让学生自己动手摆一摆，说一说，学生学习探索愿望强烈，学习效果很好。
现在再来反思这节课：
用学生跑步的视频导入，极大的激发了学生的学习兴趣；
多媒体课件的运用，可以让学生在课件中进行拖拽，看动画片，让学生学习探索的愿望
浓厚；
本节课总枚举了大量的生活中例子，在学生有了一定的生活基础上，更利于学生接受。
当然，本节课也存在着诸多不足之处：
个别生的个别需求满足不及时；
时间安排稍显紧凑；
练习阶段教师引导过多，应让学生自主表达。
设计理念：
根据《培智学校义务教育课程标准》要求，培智学校生活数学课程内容既要反应社会发展的需要，考虑数学本身的特点，又要符合特殊教育的基本规律和特点，遵循学生身心发展规律。她不仅包括数学的结果，也包括数学结果的形成过程和蕴含数学的思想方法。课程内容的选择应贴近学生的实际，有利于学生体验、理解、思考。
依据课程标准设计了《第几在生活中的应用》，将信息技术与课程内容有机的结合起来，有效的改进学与教的方式，使得学生乐意投入到现实的教学活动中去。
二、教材分析：
对教材的分析：
“第几”实际上是基数与序数的浅显说法。 “第几”表示一个的位置。在前期的学习中，学生已经掌握了有关“几”的内容，本节课的重点则是讲授“第几”在生活中的应用，通过排队、吴正富到动物园的一系列活动去认识“第几在生活中的应用”，知道“第几”的含义并能在实际生活中加以运用。
2、对学生的分析：
班内共有学生8人，认知差距较大。通过前期学习，学生已经掌握有关“几”的知识，一层学生初步了解“第几”含义，但他们的方位感较差，对 “第几”在实际中应用的能力需要着重培养；二层学生对“第几”没有概念，并不知道“第几”代表的是什么。
教学目标：
教师根据本班学生当前面临的实际情况及学生目前存在的心理及行为上的问题，以“愉快的周末”为主题，设计本节适应课程，期望能达到以下目标：
一层学生：
通过生活实例让学生充分感知“第几”；
能够利用“第几”的知识解决生活中的问题。
二层学生：
通过学习，体会“第几”的含义；
2 .能够在生活中简单运用“第几”；
让学生在学习活动中发展合作交流的意识，培养语言表达的能力。
四、教学重、难点：
1．能够按照相应方向数“第几”。
2. 能够在生活中简单运用“第几”的知识
五、教学资源：
课件、珠子、小筐等教具
六、教学过程
教学设计过程
教学阶段 教师活动 学生活动 个别需 求 设计意图 时间
导入 视频导入：排队
观看学生上体育课排队视频，定格。
提问：这是在做什么？ 回答：排队 无 从学生日常生活着手，提高学生的参与性，使课堂气氛一开始就处在一个活跃的状态，学生也感兴趣，并能自然引出新授内容。 1分钟
新授
1．从矮个子到高个子
现在老师将你们的排队情况放到了黑板上，如果以汪翔为排头，即按照从矮个子到高个子的顺序排队。
⑴尚雪珍排在第几个？（板书：方向箭头，第6）
（2）你排在第几个？
（强调数的方向，第1、第2、第3.…）
2．从高个子到矮个子
如果以李佳垚为排头，即按照从高个子到矮个子的顺序排队。
⑴尚雪珍排在第几个？（板书：方向箭头，第3）
（2）你排在第几个？
（强调数的方向，第1、第2、第3.…）
3.小结
尚雪珍的位置不变，但是数的方向不同，那么她既可以排在第6个，又可以排在第3个，在生活会有一定的方向和规律来找到第几，这就是我们今天要学习的内容，引出主题。（板书————第几在生活中的应用）
第6个
学生数一数自己排第几
第3个
学生数一数自己排第几
倾听
郭熙武教师肢体辅助
李佳垚语言提示 复习“几”的知识
序数的方向和数法
10分钟
巩固练 习 1、创设情境：吴正富去动物园
（1）数一共有几个人在排队？
（2）吴正富来了之后又几个人在排队？
要找出吴正富排在第几，我们一般是从离售票口最近的人开始从前往后数
（1）指着箭头方向说一说
（2）吴正富排在第几个？
注重方法：提示方向（从距离售票口最近的人开始从前往后数）
数法：第一、第二……
吴正富要等到他前面的3个人买完票，他才能去买票
2、序数的变化：情境又来了一位老爷爷，要尊敬老人，所以，吴正富请老爷爷站到了他的前面
（1）吴正富排在第几？提问：你是怎么知道的？
（2）指着箭头方向说一说
强调用正确的方法数：第一、第二、第三……
老爷爷来了之后，吴正富要等到他前面的4个同学买完票才能去买票
3、弄清第几的方向问题
以吴正富看到动物的先后顺序（出示方向箭头），让学生猜一猜小猴子是第几个看到的，是怎么知道的。
强调数的方向
4、游戏活动：猜一猜
师说自己最喜欢第x只小动物让学生
们猜一猜是第几个看到的，并提问你们是怎么知道的？（强调数的方法：第一、第二……）
反过来，老师再猜学生的（再次强调数
法和方向）。
5、数楼层：
（1）情境吴正富从都动物园出来后去汪翔家做客。
（2）数楼房一共有几层，汪翔家住第几层？
（3）强调楼层应该从下往上数，出示向上箭头
6、我家我知道
老师去家访的时候，记住了这些同学家所住的楼层，你们能找到自己家住的楼层吗？
（1）从哪开始数？
（2）你家住在第几层？
7、跑步比赛
吴正富还找了其他的同学，他们一起进行了遗产激烈的跑步比赛，出示跑步视频，请学生做评委评出第一名，第二名，第三名，说一说你是按照什么规则评比的？
强调按速度的快慢评比
8、比一比
跑步比赛是按照速度排名的，现在我们就进行一场关于速度比赛——串珠比赛，比一比看谁的速度快，最先把珠子穿完，在黑板上进行排名，请学生说一说谁的速度最快。
小结：在生活中按照速度进行排名的例子还有很多，比如：游泳比赛、110米跨栏等等，速度最快的即为第一名，以此类推。
3个
4个
从离售票口最近的人开始从前往后数
第4个
第5 个
从离售票口最近的人开始从前往后数
第2个
第X个
6层 第4层
从下往上数
指出自己家所住的楼层
担当小评委评出成绩
跑的快
串珠 郭熙武：稳定情绪
创设情境，让学生身临其境的感觉，提高学生学习的积极性，引起他们的兴趣。情境也紧密结合本课内容，渗透德育
对方向和第几知识的综合运用，强调方向的重要性
紧密的与生活实际相结合，让学生动起来，并使学生感到在课堂上自己是真正的参与者，积极性很高，也巩固了第几的知识点
从速度的方面学习第几的应用。
身临其境的感知速度。 21分钟
课堂小结 通过这节课的学习，我们明确了第几表示一个的位置，还找出了生活中有关于第几的应用。其实，除了楼房、跑步比赛之外还有很多地方会用到第几的知识，只要你多留心观察会发现的更多。 倾听
无 总结重点内容 2分钟
布置作业 请你找一找生活中还有哪些会用到第几的知识。 倾听
无
1分钟
板书设计：
第几在生活中的应用
课后反思：
本节课紧密围绕生活实际，枚举了大量生活中的例子，不仅利于学生接受理解，更贴近学生的生活，无时无刻不在生活中进行运用，另外本节课最大的优势在于多媒体课件的使用，学生可以在课堂活动看到动画，动手拖拽等活动，极大的激发了学生的学习兴趣，另外还利用学生自己的照片让学生自己动手摆一摆，说一说，学生学习探索愿望强烈，学习效果很好。
现在再来反思这节课：
用学生跑步的视频导入，极大的激发了学生的学习兴趣；
多媒体课件的运用，可以让学生在课件中进行拖拽，看动画片，让学生学习探索的愿望
浓厚；
本节课总枚举了大量的生活中例子，在学生有了一定的生活基础上，更利于学生接受。
当然，本节课也存在着诸多不足之处：
个别生的个别需求满足不及时；
时间安排稍显紧凑；
练习阶段教师引导过多，应让学生自主表达。