第3部分 专题2　古代诗歌阅读 教师用书-2021高考语文全面系统总复习

专题二　古代诗歌阅读
古代诗歌阅读主要考查鉴赏评价能力：(1)鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧；(2)评价作品的思想内容和作者的观点态度。
对形象、思想情感、表达技巧的考查是古代诗歌阅读命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在备考的过程中，要侧重对这几个考点的复习。
一、了解古代诗歌的分类
二、明晰古代诗歌一般的结构章法和基本特点
1．结构章法
词
2．基本特点：情景结合
(1)前后内容(即写景与抒情)是对应一致的，如乐景对乐情，哀景对哀情。
(2)前后内容(即写景与抒情)是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情等。
三、读懂古代诗歌“三步骤”
第一步：读标题。
标题是诗歌内容和形式等信息的载体，是理解诗歌的重要切入点。标题可以承载以下信息：①揭示写作的时间、地点、对象、事件、主旨；②交代写作缘由或目的，暗含情感；③奠定作品的感情基调；④揭示作品的线索；⑤表明诗歌的题材；⑥暗示诗歌的表达技巧等。如：
诗题 重要信息
《发临洮将赴北庭留别》 ①交代了出发的地点(临洮)；②交代了前去的地点(北庭)；③奠定了诗歌的感情基调(留别)
《残春旅舍》 ①交代了时间(残春)；②交代了地点(旅舍)；③暗示了诗歌的内容(借景抒情)
第二步：读正文。
诗的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平时的积累和素养为基础的，方法上有以下几个关键点。
1．读懂“诗家语”
“诗家语”是作者为了表情达意的需要和诗词格律的要求对诗歌的语言所做的变形处理。古诗词作品是如何对语言做变形处理的呢？
类型 内容解说 示　例
改变词性 诗人因炼字、炼意的需要，常常改变诗词中某些词语的词性 王安石“春风又绿江南岸”(《泊船瓜洲》)中“绿”为形容词的使动用法，词语绘景状物，化抽象为具体，化腐朽为神奇，强化了诗歌的感染力
改变词序 诗人写诗，有时为了强调某些意蕴，达到某种特殊的效果，或出于格律等表达的需求，而改变某些词的顺序 主语
后置 崔颢《黄鹤楼》：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”意即“晴川(晴朗的原野上)汉阳树历历(可数)，鹦鹉洲芳草萋萋”。“汉阳树”和“鹦鹉洲”置于“历历”“萋萋”之后，看起来好像是宾语，实际上却是被陈述的对象

宾语
前置 杜甫《月夜》：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”实即“香雾湿云鬟，清辉寒玉臂”，诗人想象他远在鄜州的妻子也正好在闺中望月，那散发着幽香的蒙蒙雾气仿佛沾湿了她的头发，清朗的月光也使得她洁白的双臂感到寒意。这里的“湿”和“寒”都是动词的使动用法，“云鬟”“玉臂”本是它们所支配的对象，结果却被放在前面，似乎成了主语

主宾
换位 叶梦得《水调歌头》：“秋色渐将晚，霜信报黄花。”“霜信报黄花”显然是“黄花报霜信”的意思。这种主宾换位的词序表面上仍是“主—谓—宾”的格式，但在意义上必须将它倒过来理解

定语
移位 在偏正短语中，定语在前，中心语在后，这是古今汉语的一般情况。在诗词曲中，定语的位置却相当灵活，往往可以离开它所修饰的中心语而挪前或挪后。李白《梦游天姥吟留别》：“我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。”下句意即“一月夜飞度镜湖”。“月夜”这个偏正短语本为句首的时间状语，现被拆分为二，定语“月”远离中心语而居于句末，仿佛成了宾语的中心语，但作者“飞度”的显然只能是“镜湖”，而不可能是“月”
省略压 缩词语 诗歌语句之间往往具有跳跃性，由此产生了省略现象，也就出现了空白，从而为读者留下了想象的空间 答话
蕴含
问话 贾岛《寻隐者不遇》：“松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。”明明是三番问答，至少要六句才能完成， 但作者采用答话蕴含问话的方法，精简压缩为二十个字。作者留下大量的空白，让读者根据生活的逻辑、经验的积累、自身的修养去补充完善

意象
组合 黄庭坚《寄黄几复》：“桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。”上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。这两句全用名词意象，富有极大的包孕性，写出了两人友谊的深厚
2.抓关键词句，定情感基调
古代诗歌大都篇幅短小，语言高度凝练概括、含蓄而有跳跃性，因此读诗时不能匆匆一扫而过。应逐字品读，边读边想其意，力求还原诗歌画面。当然，最重要的是抓住关键词句，迅速定位情感基调。如：
方　法 举　例
结句和其他表明诗眼的词句，往往直接透露了诗的主旨 王维《山居秋暝》的最后一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来
诗词中揭示了作者情感的一两个字叫“情感语言”。抓住了这些字，把握思想感情往往又快又准 杜甫《旅夜书怀》“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感语言，它揭示出了诗人的孤独感
第三步：抓暗示信息。
诗歌中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信息，这些信息有助于理解诗歌的思想感情，有的甚至是解题的关键。
作者信息 要真正读懂一首诗，必须知人论世。同样的景物，因作者遭遇、心境的不同，会蕴含截然不同的情感。读诗时，必须注意作者的遭遇、境况，以及作者所处朝代的国势、朝政。联系这些背景，准确把握诗歌的思想感情
注释 信息 注释往往是解读诗歌的钥匙，也是鉴赏诗歌时最值得注意的内容，虽短短几字，却是出题人的暗示。注释对阅读诗歌、回答问题有一定的帮助 类型 作用

介绍疑难词语、地名 帮助读懂诗句

介绍写作背景 暗示本诗的思想内容

介绍相关诗句 暗示本诗的用典或意境

介绍作者 暗示本诗的思想情感或写作风格

提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解 与作者仕途失意、对现实不满、报国无门、 壮志难酬、愤懑孤寂等的深层原因有关
四、辨识题材
题材一　山水田园诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 以描写美丽清新的自然景色、歌咏闲适恬淡的田园生活为题材的诗歌 内
容 山水田园诗的基本内容是自然山川与田园风物 (1)比喻、拟人、对比等修辞手法
(2)写景的表现手法：①白描与工笔；②光、影、色彩的渲染；③视觉、听觉、嗅觉、触觉的运用；④虚实结合；⑤动静结合
(3)常用的抒情方法：①借景抒情，融情入景；②反衬手法
标 志 ①山水诗是描写山水风景的诗；田园诗是主要以农村自然景物、田园生活为吟咏对象的诗
②常见意象：溪水、山石、松林、野老、柴门、桑麻、南亩、五柳、明月、渔歌等 情
感 ①寄情山水，赞美山河，热爱自然
②借凄风苦雨，表达对自由的向往及厌倦官场的超脱之情
③憎恶黑暗，寄托恬淡静雅的隐逸之乐
④以恬淡之心抒写山水清幽，表达闲适淡泊、悠然自得之情
⑤对现实不满和怀才不遇的苦闷
【即时训练】
1．阅读下面的诗歌，完成后面的题目。
阙　题
刘眘虚
道由白云尽，春与青溪长。
时有落花至，远随流水香。
闲门向山路，深柳读书堂。
幽映每白日，清辉照衣裳。
这首诗营造了怎样的意境？表现了作者什么情感？
答案：这首诗歌营造了一种幽雅清寂的意境。表现了作者甘于淡泊的胸怀和自得其乐的畅适。
题材二　送别怀人诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 古人常常因事不得不与家人或亲朋好友离别，送别之际，人们往往设酒饯别，吟诗赠别，表达依依不舍之情 内
容 君臣官场赠别、市井朋友相别、亲人伴侣送别 (1)寓情于景，以景衬情，情景交融
(2)烘托，不直接写人的离情别绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托人的伤离之深
(3)以乐景衬哀情(乐景写哀情或反衬)
(4)想象(虚拟或虚实结合)，送别诗常借助想象表达自己对朋友的留恋和关切
标 志 ①标题中往往有“送”“别”“赠”“酬”等字
②常见意象：柳、酒、月、水、长亭、短亭、阳关、舟、灞桥等 情
感 ①依依惜别的不舍与伤感
②离别后的思念与牵挂
③对友人的安慰与勉励
④借送别友人表明自己的心志
⑤抒发对人生的感慨
(要注意，每首诗表达的情感往往不是单一的，而是多种情感交织在一起的集合体，丰富复杂却不杂乱)
【即时训练】
2．阅读下面这首词，完成后面的题目。
贺新郎·送胡邦衡待制赴新州
张元幹[注]
梦绕神州路。怅秋风、连营画角，故宫离黍。底事昆仑倾砥柱，九地黄流乱注。聚万落千村狐兔。天意从来高难问，况人情老易悲难诉。更南浦，送君去。
凉生岸柳催残暑。耿斜河，疏星残月，断云微度。万里江山知何处？回首对床夜语。雁不到，书成谁与？目尽青天怀今古，肯儿曹恩怨相尔汝！举大白，听《金缕》。
【注】张元幹：南宋初爱国词人。 宋高宗绍兴十二年，胡铨遭迫害，被除名押送新州编管。时张元幹寓居福州，作《贺新郎》以送胡铨，后因此词而被捕下狱，并被削职为民。
结合全词，说说词中流露了作者哪些情感。
答案：①对沦陷的广大中原地区的深切思念；②对沦陷区惨遭金兵铁蹄践踏的悲惨景象的极度悲愤；③对南宋统治者屈辱投降、求和苟安的责问与抨击；④对自己长期报国无门、渐至衰老的悲怆；⑤对好友胡铨一再遭受迫害的不平；⑥对胡铨前途命运的牵挂与担忧；⑦对挚友面对厄运的支持与激励。
题材三　羁旅思乡诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 作者因长期客居在外，或漂泊异地等，对所见所闻有所感，借此抒发对家乡、亲人的无尽思念和人生感叹 内
容 借抒情主人公旅途中的所见所闻、所感所叹，表达思亲怀乡之情。主题有潦倒失意、漂泊哀伤、思念亲人等 (1)借景抒情(寓情于景)，情景交融
(2)乐景衬哀情
(3)侧面落笔。作者在表现怀远、思归之情时，不是直接抒发思念之情，而是从对方着笔，想象对方思念自己之深，借以烘托作者的苦恨离情
(4)因梦寄情，虚实结合
标 志 ①标题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”“行”“思”等词语，以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名
②常见意象：月亮、秋风、秋霜、杜鹃、猿啼、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、危楼、危栏等 情
感 ①天涯漂泊羁旅愁。叙写客居他乡的艰难，抒发漂泊无定的孤苦
②思亲怀人愁。感念亲情之深，表达对亲人的思念
③羁旅他乡的幽怨。或表达人生感叹，流露年华易逝的苦闷；或抒发独居他乡，报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情
【即时训练】
3．阅读下面这首诗歌，完成后面的题目。
重九夜偶成
黄仲则①
悲秋容易到重阳，节物②相催黯自伤。
有酒有花翻寂寞，不风不雨倍凄凉。
依依水郭人如雁③，恋恋寒衣月似霜。
差喜④衰亲⑤话真切，一灯滋味异他乡。
【注】①黄仲则：清代诗人。一生漂泊求仕，作此诗时短驻家中。②节物：随时节改换的事物，此指重阳节的菊花。③人如雁：谓人似旅雁，终年南北翔游，居无定所。④差喜：幸好。⑤衰亲：老母。
你从诗中读出了作者的什么感情？
答案：作者长期漂泊在外，常有寂寞凄凉之感，虽有短暂回家之喜，但可能很快又要踏上漂泊之旅，这“喜”是以“悲”为底色的，喜中有悲。
题材四　咏史怀古诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 以历史事件、历史人物、历史陈迹等为题材，借咏叹史实、描写古迹来抒发诗人的兴衰之感，以寄托哀思、借古讽今 内
容 往往是借怀古来叹今或叹个人命运的坎坷 (1)借景抒情(寓情于景)
(2)对比手法，描写眼前衰败、荒凉的景象，与历史上的繁华兴盛形成鲜明的对比
(3)化用典故，借典故寄托自己的感伤或对国事的讽喻
(4)衬托，诗人往往临古迹而抒怀，以悲景衬悲情
标 志 标题中多含有“咏史”“怀古”“登某古迹有怀”“古迹”“古人名”等词语 情
感 ①针对历史人物或事件，发表自己的观点或看法
②缅怀前贤，表达敬仰或惋惜；类比古人，寄托伤感或哀思
③借论古之得失，托古讽今，忧国忧民
【即时训练】
4．阅读下面这首词，完成后面的题目。
酹江月·秋夕兴元①使院作，用东坡赤壁韵
胡世将
神州沉陆，问谁是、一范一韩人物②。北望长安应不见，抛却关西半壁。塞马晨嘶，胡笳夕引，赢得头如雪。三秦往事，只数汉家三杰③。
试看百二山河，奈君门万里，六师不发。阃外④何人，回首处、铁骑千群都灭。拜将台⑤欹，怀贤阁⑥杳，空指冲冠发。阑干拍遍，独对中天明月。
【注】①兴元：地名，今陕西汉中，南宋时为宋金对垒前线。作者曾任川陕宣抚使。②一范一韩人物：指北宋抗击西夏、巩固西北边防的范仲淹与韩琦。③汉家三杰：指辅助刘邦夺取天下的张良、萧何、韩信。④阃外：指统兵在外。⑤拜将台：传说刘邦在此拜韩信为将。⑥怀贤阁：为纪念诸葛亮而建。
细品整首词，词中流露了作者哪些情感？
答案：这首词表达了作者对南宋朝廷和议误国的满腔愤慨，以及对朝中奸佞小人的强烈谴责，流露出了作者的满腔爱国之情。
题材五　咏物言志诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 借助吟咏自然或社会事物来表达诗人的思想感情 内
容 单纯咏物、托物言志(寓意)、托物喻理、托物讽世 (1)具体描写的方法上，主要是正面描写(绘形绘色)与侧面烘托
(2)修辞手法上，主要是比喻、象征、拟人和对比
(3)抒情方法上，主要是托物言志
标 志 ①从对象上来看，咏物诗的对象是单纯的某一物，或着重对所咏之物的特征、功能进行刻画，或着重对所咏之物的某一内韵、精神进行吟咏
②从题目上来看，或以所咏之物为诗名，或以“咏某物”“题某物”“某物吟”等为题目 情
感 ①寄寓作者的理想抱负，或实现个人理想，或报效国家
②寄寓高尚的节操，或表达怀才不遇与命途多舛的伤感，或抒发年华易逝与理想破灭的哀愁
③托物讽世，或忧国忧民，或感时伤世，或愤世嫉俗，或针砭时弊，或冷嘲热讽
【即时训练】
5．阅读下面这首宋词，完成后面的题目。
汉宫春·梅
晁冲之①
潇洒江梅，向竹梢稀处，横两三枝。东君②也不爱惜，雪压霜欺。无情燕子，怕春寒、轻失花期。却是有、年年寒雁，归来未曾见开时。
清浅小溪如练，问玉堂③何似，茅舍疏篱。伤心故人去后，冷落新诗。微云淡月，对江天、分付他谁。空自忆、清香未减，风流不在人知。
【注】①晁冲之：北宋词人，因朝廷党争遭贬，后隐居阳翟(今河南禹县)具茨山。②东君：司春之神。③玉堂：指华贵的宫殿。
结合整首词，说说作者言了哪些“志”。
答案：①“问玉堂何似，茅舍疏篱”表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②“伤心故人去后，冷落新诗”表达了对林逋的仰慕和追思；③“对江天、分付他谁”借林逋去世后无人欣赏梅的孤芳，表达了无人赏识自己的忧愤；④“空自忆、清香未减，风流不在人知”表达了坚守自己高洁品格的情怀。
题材六　爱情闺怨诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之苦 内
容 ①表现作者对妻子的真挚感情，主要包括赠内诗和悼亡诗两类
②以妇女角度写的闺怨诗，包括宫怨诗、离妇诗、别离相思诗等 (1)比兴。先从事物写起，然后用比喻、象征等手法引出所要表达的事情或情感
(2)衬托。寒月孤灯、冷衾泪枕、漏声雁影等凄凉之景往往衬托主人公的孤寂与幽怨，青青杨柳等充满生机之景更能反衬闺中思妇的悲伤与幽怨
(3)抑扬结合
标 志 ①标题中多含“怨”“怀”“忆”等或直接用“无题”
②常见意象：眉锁、翠楼、碧纱、秋风、夜雨、泪如雨、雁声月明、红妆对镜、雨燕双飞、临笺泪长等 情
感 ①表现夫妻之间相濡以沫的深厚感情
②孤苦幽寂的命运之悲
③思妇空闺、思念亲人、盼夫早归、渴望团聚的哀伤之情
④情梦难圆的遗憾与怅惘之情
⑤阴阳两隔的悼亡之痛
【即时训练】
6．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
遣悲怀①
元　稹
谢公②最小偏怜女，自嫁黔娄③百事乖。
顾我无衣搜荩箧，泥他沽酒拔金钗。
野蔬充膳甘长藿，落叶添薪仰古槐。
今日俸钱过十万，与君营奠复营斋。
【注】①元稹的原配夫人韦氏病逝后，元稹写了不少悼亡诗，此为其中一首。②谢公：指东晋宰相谢安，最宠爱他的侄女谢道韫。③黔娄：战国时齐国的一位贫士。
作者笔下的妻子是一个怎样的形象？表达了对妻子的什么感情？
答案：作者笔下的妻子是一位能关心体贴丈夫、安于贫苦的贤淑的女性形象。整首诗歌表达了作者对妻子的怀念之情。
题材七　边塞征战诗
题材特征 内容情感 常用技法
内 涵 以边疆地区军民生活和自然风光为题材 内
容 多表现从军出塞、保家卫国、民族交往、塞上风情；或抒报国壮志，或发反战呼声，或记现实战事 (1)修辞方面：主要有夸张、对比、互文、用典等手法
(2)人物形象的塑造方面：常用侧面烘托、动作描写、肖像描写、细节描写等手法
(3)意境的营造方面：常用景物烘托、虚实结合等手法
标 志 ①标题中往往有“行”“军”“塞”“戍”等与军旅有关的字
②常见意象：自然景物类(黄沙、秋月、大漠、孤城、边关等)，地理区域类(塞外、雁门关、玉门关、黄河、阴山、楼兰等)，战事器具类(金鼓、旌旗、羌笛、战马等)，乐曲类(《梅花落》《折杨柳》《关山月》等)，人物类(戍卒、将帅、胡人、单于等) 情
感 ①保家卫国、建立功名的壮志豪情
②奋勇杀敌、英勇无畏的英雄气概
③雄奇瑰丽、奇异独特的边塞风光
④征人思乡、闺妇盼归的两地情愁
⑤凄苦哀怨的怨战情绪，凄厉沉痛的反战思考
⑥对和平安宁的边疆生活、和睦友好的民族往来的向往
【即时训练】
7．阅读下面这首词，完成后面的题目。
喜迁莺·晋师胜淝上①
李　纲②
长江千里。限南北、雪浪云涛无际。天险难逾，人谋克庄，索虏岂能吞噬。阿坚百万南牧，倏忽长驱吾地。破强敌，在谢公处画，从容颐指。
奇伟。淝水上，八千戈甲，结阵当蛇豕。鞭弭周旋，旌旗麾动，坐却北军风靡。夜闻数声鸣鹤，尽道王师将至。延晋祚，庇烝民，周雅③何曾专美。
【注】①晋师胜淝上：中国历史上著名的以少胜
多的淝水之战。前秦的苻坚以百万之师犯晋，东晋谢安指挥八千军士在淝水抗击，并大获全胜。②李纲：北宋末、南宋初的抗金名臣。③周雅：《诗经》中赞颂周宣王战功的诗篇。
通读全词，可以看出作者有什么主张？
答案：这是一首边塞征战的词，词的上片主要写战争，有利的地势和出色的将士，地利与人和兼备，最终以少胜多取得了战争的胜利，同时劝谏统治者，不要满足于目前的战功，而要继续抵抗，以此劝谏统治者要力主抗金，凭借南宋的地理优势、抗金勇士和历史经验，一定可以击退侵略者。
古代诗歌近几年新高考全国卷及全国卷考查情况如下：
一、(2020·新高考全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
赠别郑炼赴襄阳
杜　甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
【注】①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景和诗人年老多病的艰难境况。
B．虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴，但面对离别，诗人还是感到心惊神伤。
C．诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高士，表达了对先贤的仰慕之意。
D．全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。
B　解析： “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误。“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。
2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。(6分)
答案：①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远。②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。
二、(2019·全国卷Ⅱ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
投长沙裴侍郎
杜荀鹤
此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。
只望至公[注]将卷读，不求朝士致书论。
垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。
男子受恩须有地，平生不受等闲恩。
【注】至公：科举时代对主考官的敬称。
3．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。
B．“朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。
C．诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。
D．诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。
D　解析：“受恩必报”错误。诗歌尾联表达的诗人对待恩惠的态度是，接受恩惠需要有理由，不能随便地接受别人的恩惠。
4．诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？(6分)
答案：①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。
三、(2018·全国卷Ⅰ)阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。(9分)
野　歌
李　贺
鸦翎羽箭山桑弓，仰天射落衔芦鸿。
麻衣黑肥冲北风，带酒日晚歌田中。
男儿屈穷心不穷，枯荣不等嗔天公。
寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．弯弓射鸿、麻衣冲风、饮酒高歌都是诗人排解心头苦闷与抑郁的方式。
B．诗人虽不得不接受生活贫穷的命运，但意志并未消沉，气概仍然豪迈。
C．诗中形容春柳的方式与韩愈《早春呈水部张十八员外》相同，较为常见。
D．本诗前四句描写场景，后四句感事抒怀，描写与抒情紧密关联，脉络清晰。
B　解析：“不得不接受生活贫穷的命运”错。“屈穷”并不仅仅指生活贫穷，更偏重精神层面，指“不得志，处境艰难、窘迫”。
6．诗的最后两句有何含意？请简要分析。(6分)
答案：①意为凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿。②表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
1/3