2.1.2空气的成分

第二章 第二课时空气的成分（二）
课题 空气的成分（二）
教学目标 知道空气各成分的主要用途体会呼出与吸入的气体成分含量的探究过程和方法
教学重点 体会科学探究的过程和方法
教学难点 体会科学探究的过程和方法
教学过程教学过程 复习：空气的成分2、纯净物和混合物的概念引入：空气中各种成分有什么用？阅读：P31氮气和稀有气体有用吗？三、氮气的特性及用途特性用途1、低温、常温条件下化学性质稳定1、充氮包装、保存食品 2、充氮灯泡2、高温高能量条件下可与某些物质发生化学反应1、制取氮肥 2、合成染料 3、制造炸药四、稀有气体的性质和用途性质用途1、一般不跟其他物质反应，化学性质稳定焊接保护气2、通电时，会发出各种颜色的光 氦气——粉红色光 氖气——红光 氩气——紫蓝色光 氙气——特强白光霓虹灯激光技术3、密度很小的气体，很稳定探空气球引言:我们不停地呼吸，吸入和呼出的气体相比，各成分的含量有何不同？探究活动:我们的呼吸作用问题:我们吸入和呼出的气体成分含量有何差别呢 假设:1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量实验：实验步骤实验现象1、用排水法法收集两瓶呼出的气体两瓶无色气体2、收集两瓶空气两瓶无色气体3、将燃着的木条分别插入一瓶空气和一瓶收集的呼出的气体中前者无明显变化，后者木条火焰变弱，甚至熄灭4、向另一瓶空气和另一瓶收集的呼出气体中分别加入澄清石灰水，盖上玻璃片、振荡前者没有白色混浑，后者出现较多的白色混浊5、取两片干燥的玻璃片，向其中一块呼气，并将两块玻璃片进行对照呼气后的玻璃片变得模糊不清，不呼气的玻璃片十分透明结论：1、吸入空气中氧气的含量大于呼出气体中氧气的含量2、呼出气体中二氧化碳含量大于吸入气体中二氧化碳的含量3、呼出气体中水分含量大于吸入气体中水分的含量讨论：1、为什么用口把呼出气体通入吹火筒去吹炉火，炉火会愈吹愈旺？2、四五十人在紧闭门窗的教室上课，时间长了可能出现什么后果？本节小结：作业：P35 4，5A组：1. (08重庆)节日里的下列景象伴随有化学变化的是 ( )A.五光十色的烟火礼花 B.不断闪烁的霓虹灯C.变化无穷的音乐喷泉 D.满屋飘香的茅台酒2.(08山东) 下列物质的用途,主要利用了物质的化学性质的是( )A.氧气用于急救病人 B.“干冰”用于人工降雨C.生铁铸造铁锅 D.铜用于制造导线B组：化学兴趣组的三位同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行了如下探究。⑴贝贝取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水 ；⑵芳芳点燃蜡烛，观察到火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在火焰中(如图)约1s后取出可以看到火柴梗的 （填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。结论：蜡烛火焰的 温度最高；⑶婷婷在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是 （　　　）A．反复实验，并观察是否有相同现象B．查找资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色固体是什么C．认为与本次实验目的无关，不予理睬D．询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因 备 注
教学后记
外焰
内焰
焰心
a
b
c