二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的认识 -人教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-7.2 10000以内数的认识 -人教版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 21.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-21 17:41:11 | ||
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文档简介
《10000以内数的认识》教学设计
教学内容:人教版二年级数学下册第73页--74页例4、例5，
教学目标:
1、学生认识计数单位“万” ，理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数，
2、建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点:
认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表，认识计算单位“万”，会读写10000以内的数。
教学难点:接近整十整百整千拐弯处的数数 。
教学准备:多媒体课件,数位顺序表、计数器
教学方法：合作探究法、演示法
课型课时：新授课1课时
教学过程：
一、创设情景 复习引入新课
1、复习
（1） 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
15、25、35、45、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
160、260、360、460、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（2）读出下面的数。并说说下面各数的组成。
875 408 630 700
谁能说说读数时要从哪位读起？
（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
(课件出示南京长江大桥的图片)这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗?谁会读这两个数?
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
3、揭示课题：生活中经常会大量用到比千更大的数。这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内数的认识)
二、操作体验，探索新知
（一）教学例4：
1、（课件演示）依次出示10个小正方体：数一数，共有几个？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。板书：10个一是十
（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？（课件演示）10个一条
10个一是十。快速答出3条共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百
（3）（课件演示）一层（100个）一层的出： 10个十是百。快速答出5层共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位“百”。板书：10个百是一千
（4）接着看，（课件演示）大的立方体（1000个）：那么这样大的立方体有多少个小的的呢？10个百是千。8个呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！
（5）接着看，（课件演示）逐一出示10个大的立方体：那么现在有多少个呢？
使学生认识计数单位“万” ，理解10个 一千一千的数，10个一千是一万。
数万以内的数：
我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩数数游戏。学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。
男女生一个一个地数：9986→10000
男女生合作数数
师： 男女同学都表现不错，要注意的是9989下一个是(9990)，9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心!
(2)抢答游戏：要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。
没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗?
准备好!说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。
说出紧挨它前面的一个数：3500、2760、8000。
(二)教学例5
过渡语：同学们表现真棒!那么万以内的数怎么写出来，又怎么读出来呢?它和我们前面所学的千以内数的读写是不是一样呢?我们接下来就一起来学习万以内数的读写。
1、教学写数
教师课件出示例5小方块的图片，问：图上有多少个小方块?你是怎么发现的?
学生回答完后，教师要求同桌合作，在计数器上拨出这个数。
学生拨完这个数后汇报，教师问：你是怎么想的?
学生回答完后，要求学生在本子上写出这个数。
小组之间交流：怎么把这个数写出来?
学生汇报完后，师板书写法。
教学读数
（1）教学读数
教师提问：你会读这个数吗?
小组之间再交流;怎么读出这个数的?
学生汇报完后，师板书读法。
教师问：2356是怎么组成的?
学生可能的回答：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。
教师追问：你是怎么想的?
（2）、练一练
a、教师拨出下面各数，学生先在本子上写，接着认读，最后说出数的组成。5126
同桌合作，互相拨数读写。
b教师说一个数，学生拨出这个数。9999
学生拨完这个数后，师问：如果这个数再添1是多少?你能在计数器上拨出这个数吗?
3、教学数位顺序表
(1)谈话：同学们，今天我们能正确读写千以内的数，有一朋友在默默地帮助我们，它就是数位顺序表(课件出示数位顺序空表)，你能填好这个表吗?从右起的第一位是什么位?第二位呢?……有没有比万位更大的数位?我们在以后的学习中还会学习比万位更大的数位，所以应在万位的左边加上省略号，表示还有更大、更多的数位。
(2)记忆数位顺序表：这个表对我们学习万以内的数很有帮助!请你能用1分钟的时间记住它。教师提问：右起第二位是什么位?千位的右边是什么位?左边是什么位？
（三）巩固练习
1、谈话：同学们记住了这个数位顺序表，就可以不用借助计数器来读写数了。现在我们就到电器商场去逛一逛，了解一些电器的价格。
(1)课件出示各种电器的价格，学生认读。
(2)在大自然中，也藏着一些万以内的数，请同学们拿起笔记录吧!老师看看谁记得又快又准。
2、抢答游戏：说出紧挨它后面的一个数：4080、7299、9999
说出紧挨它前面的一个数：3690、7800、10000。
3、做一做，练习十六第3、4题. （3）
三、师生小结，共同评价
这节课你有什么收获？
布置作业：一个四位数的最高位是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数 是（）。一个四位数千位是7，个位是1，其余各位是0，这个数是（）。
板书设计: 10000 以 内 数 的 认 识
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
5000写作：五千
2356读作：二千三百五十六
教学反思：
教学内容:人教版二年级数学下册第73页--74页例4、例5，
教学目标:
1、学生认识计数单位“万” ，理解10个一千是一万，并能正确地数出10000以内的物体的个数，
2、建立10000以内数的概念；会读写10000以内的数，并能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
3、会用具体的数描述生活中的大数，发展学生的数感和估算能力;体验数与生活的密切联系，培养数学应用意识。
教学重点:
认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表，认识计算单位“万”，会读写10000以内的数。
教学难点:接近整十整百整千拐弯处的数数 。
教学准备:多媒体课件,数位顺序表、计数器
教学方法：合作探究法、演示法
课型课时：新授课1课时
教学过程：
一、创设情景 复习引入新课
1、复习
（1） 观察下列两组数，先回答是怎么数的，再接着数出后面的5个数来。
15、25、35、45、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
160、260、360、460、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）
（2）读出下面的数。并说说下面各数的组成。
875 408 630 700
谁能说说读数时要从哪位读起？
（3）想一想，999是几位数？再添1是多少？它是几位数？
(课件出示南京长江大桥的图片)这是南京长江大桥，它是我国自主设计建造的公路、铁路两用的桥。你们知道它的长度吗?谁会读这两个数?
（1）请学生说一说对南京长江大桥的认识。
（2）请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
3、揭示课题：生活中经常会大量用到比千更大的数。这节课我们就来认识像这样比一千更大的万以内数的认识。(板书课题：10000以内数的认识)
二、操作体验，探索新知
（一）教学例4：
1、（课件演示）依次出示10个小正方体：数一数，共有几个？你们是怎么数的呀？（一个一个地数）原来，最基本的计数单位是个。板书：10个一是十
（2）那数物体的个数时是不是都要一个一个地数呢？（课件演示）10个一条
10个一是十。快速答出3条共有多少个？你们还是一个一个地数的吗？有了十这个计数单位，我们就不再一个一个地数了。10个十是一百
（3）（课件演示）一层（100个）一层的出： 10个十是百。快速答出5层共有多少颗？这次是怎么数的呢？于是，产生了比十更大的计数单位“百”。板书：10个百是一千
（4）接着看，（课件演示）大的立方体（1000个）：那么这样大的立方体有多少个小的的呢？10个百是千。8个呢？你现在还用一个一个地去数吗？对了，是千这个计数单位帮了我们的忙！
（5）接着看，（课件演示）逐一出示10个大的立方体：那么现在有多少个呢？
使学生认识计数单位“万” ，理解10个 一千一千的数，10个一千是一万。
数万以内的数：
我们已经和“万”交上了朋友，现在你会数万以内的数吗?下面我们一起来玩数数游戏。学生活动数数，男生数一个数，女生接着数一个数。
男女生一个一个地数：9986→10000
男女生合作数数
师： 男女同学都表现不错，要注意的是9989下一个是(9990)，9999下一个是10000，在这些地方小朋友要特别当心!
(2)抢答游戏：要求是：你知道后马上举手，老师叫最快的小朋友。
没意见小手放好不说话，有意见小手高举示意我，明白了吗?
准备好!说出紧挨它后面的一个数：4199、5949、9999。
说出紧挨它前面的一个数：3500、2760、8000。
(二)教学例5
过渡语：同学们表现真棒!那么万以内的数怎么写出来，又怎么读出来呢?它和我们前面所学的千以内数的读写是不是一样呢?我们接下来就一起来学习万以内数的读写。
1、教学写数
教师课件出示例5小方块的图片，问：图上有多少个小方块?你是怎么发现的?
学生回答完后，教师要求同桌合作，在计数器上拨出这个数。
学生拨完这个数后汇报，教师问：你是怎么想的?
学生回答完后，要求学生在本子上写出这个数。
小组之间交流：怎么把这个数写出来?
学生汇报完后，师板书写法。
教学读数
（1）教学读数
教师提问：你会读这个数吗?
小组之间再交流;怎么读出这个数的?
学生汇报完后，师板书读法。
教师问：2356是怎么组成的?
学生可能的回答：这个数是由2个千，3个百，5个十，6个一组成的。
教师追问：你是怎么想的?
（2）、练一练
a、教师拨出下面各数，学生先在本子上写，接着认读，最后说出数的组成。5126
同桌合作，互相拨数读写。
b教师说一个数，学生拨出这个数。9999
学生拨完这个数后，师问：如果这个数再添1是多少?你能在计数器上拨出这个数吗?
3、教学数位顺序表
(1)谈话：同学们，今天我们能正确读写千以内的数，有一朋友在默默地帮助我们，它就是数位顺序表(课件出示数位顺序空表)，你能填好这个表吗?从右起的第一位是什么位?第二位呢?……有没有比万位更大的数位?我们在以后的学习中还会学习比万位更大的数位，所以应在万位的左边加上省略号，表示还有更大、更多的数位。
(2)记忆数位顺序表：这个表对我们学习万以内的数很有帮助!请你能用1分钟的时间记住它。教师提问：右起第二位是什么位?千位的右边是什么位?左边是什么位？
（三）巩固练习
1、谈话：同学们记住了这个数位顺序表，就可以不用借助计数器来读写数了。现在我们就到电器商场去逛一逛，了解一些电器的价格。
(1)课件出示各种电器的价格，学生认读。
(2)在大自然中，也藏着一些万以内的数，请同学们拿起笔记录吧!老师看看谁记得又快又准。
2、抢答游戏：说出紧挨它后面的一个数：4080、7299、9999
说出紧挨它前面的一个数：3690、7800、10000。
3、做一做，练习十六第3、4题. （3）
三、师生小结，共同评价
这节课你有什么收获？
布置作业：一个四位数的最高位是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数 是（）。一个四位数千位是7，个位是1，其余各位是0，这个数是（）。
板书设计: 10000 以 内 数 的 认 识
10个十是一百
10个一百是一千
10个一千是一万
5000写作：五千
2356读作：二千三百五十六
教学反思：