Unit 3 Food and Meals 表格式单元学习教学设计

中小学单元学习教学设计
基
本
信
息
姓
名
裴秀丽
学
校
学
科
英语
年
级
三年级
教材版本及章节
冀教版三年级起点三年级下册Unit3
单
元
教
学
设
计
单元学习主题
Unit3
《
Food
and
Meals》
基
本
信
息
单元教学设计说明
本教材是河北教育出版社(供三年级起始用〉第二册。根据《小学英语课程标准》，三年级需完成一级目标：一级（三、四年级）对英语有好奇心。喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。
在上学期，我们主要了解了有关学校、颜色、身体部位和家庭成员等方面的知识，三年级的学生通过一段时间的英语学习,已经积累了一些英语知识和学习经验，他们对学习英语充满了好奇和兴趣，渴望进入更加奇妙的英语世界。孩子们在课堂上既能学到相关知识，又能体会到无穷的快乐。
这册书主要学习有关动物和食物的内容。在一二单元主要了解了西方农场动物以及动物园动物的特点、习性、生活方式等，以及如何用英语简单描述他们的特点，培养学生热爱大自然、热爱动物与动物和谐相处的情怀。
本单元主要是围绕Food
and
Meals标题展开的，以前面学过的知识为基础，让学生学习与餐桌食物有关词汇，以及一日三餐的用语。鼓励学生用学到的语言技能进行表达；回答问题（口头和书面）；快乐阅读和听故事；并以小组形式展示自己对语言的理解和运用。本单元由五个新授课，一个Story
Time和一个Again，Please!七部分构成。教学时可根据学生的需要和兴趣来安排教学节奏和内容，安排课时时应多余七个课时。学习后学生通过参与到听听做做、说说唱唱、玩玩演演和读读写写的活动中，在真实环境中表达自己的需求，表达个人情感，初步了解中西方的饮食差异和不同场合的用餐礼仪，注意饮食卫生习惯。激发学生用英语与他人交流的兴趣，鼓励他们在生活中运用英语的思维，以及在合作学习中能与他人积极配合。
单元学习目标与重点、难点
一、教学目标
新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标，以此为指导，基于对教材的分析,以及三年级学生的认知特点,特制定如下目标：
单元整体目标
1.能听懂、会说、认读、书写四会词语，掌握重点词组及句型。
2.能用简单的英语描述自己的喜好，并学会问别人。
3.会唱本单元的歌谣、律动等，在老师和图片的帮助下，听懂、读懂、表演故事:The
magic
stone.
4.了解中西方的饮食差异，培养学生良好的饮食习惯，及乐于模仿、乐于表达的英语学习兴趣。
（二）单元具体目标
语言能力话题Food
and
Meals语音了解、掌握字母h、w、r、u在单词中的发音规律。词汇四会词汇Food
eat
drink
juice
I
soup
noodle
rice
chicken
vegetable
fruit
like
good
milk
egg
bread三会词汇Morning
afternoon
evening
night
breakfast
lunch
dinner
favourite
table
hungry
thirsty
拓展词汇Dumpling
magic
may
meal
stone
sure
then
重要搭配Want
to
do
+
某事
would
like
想要
favourite
food
Have
breakfast/lunch/dinner
read
a
book
go
to
school
In
the
morning/afternoon/evening
a
magic
stone
句型I’m
hungry!I
want
to
eat.
I’m
thirsty.I
want
to
drink.
Would
you
like
some
+食物类名词？
肯定回答：Yes,please.否定回答：No,thanks.
3.Let’s
eat!
Let’s
+
动词原型。
4.I
like
chicken.
I
don’t
like
fish.
5.My
favourite
food
is
+食物名称
6.What’s
for
breakfast?学习能力能够运用所学单词和句型来简单介绍自己的饮食习惯和喜好。
能够用英语简单介绍自己和家人一日三餐的饮食。
正确掌握字母h、w、r、u在单词中的基本发音。文化意识了解中西方的饮食差异。情感、态度、价值观在交流对话、小组合作的学习策略下，培养对英语的兴趣和在生活中运用英语的思维。
二、教学重难点
根据以上对教材的分析与理解，我将教材作如下处理:主要通过组织课前热身、复习旧知、创设情境导入新课、直观演示呈现新知，游戏操练巩固新知这几个步骤来突出重点，突破难点，将本单元重难点确定如下：
1.教学重点
(1)掌握本单元新授单词及词汇能够听懂、会说、认读、书写以下词汇:
food
eat
drink
juice
I
soup
noodle
rice
chicken
vegetable
fruit
like
good
milk
egg
bread
(2)能够正确理解并运用重点句型：
I’m
hungry!I
want
to
eat.
I’m
thirsty.I
want
to
drink.
Would
you
like
some
+食物类名词？
Yes,please.否定回答：No,thanks.
Let’s
eat!
Let’s
+
动词原型。
I
like
chicken.
I
don’t
like
fish.
My
favourite
food
is
+食物名称
What’s
for
breakfast?
(3)掌握字母h、w、r、u的在单词重的发音规则，让学生初步感知语音规律。
2.教学难点
（1）能用简单英语介绍自己的饮食习惯和喜好，及自己和家人一日三餐的饮食名称。
（2）培养学生良好的饮食习惯及对英语的浓厚兴趣。
单元整体教学思路
（一）单元教学课时安排
根据教材编写意图及本单元教学内容和学生实际情况，将本单元课时安排如下：
课时安排：
课时一Lesson
13
I’m
hungry!
课时二Lesson
14
Would
you
like
some
soup?
新授
课时三Lesson
15
What’s
your
favourite
food?
课时四
Lesson
16
Breakfast
lunch
and
dinner
课时五Lesson
17
What’s
for
breakfast?
故事
课时六Lesson
18
The
magic
stone
练习
课时七、八
Again,Please1
首先以第二单元动物的吃食引入人类的食物和三餐。Lesson13I’m
Hungry!展示了一家人的用餐情景，学习核心词汇，会表达自己感受及想要做某事的句型；Lesson14Would
you
like
some
soup?本课展现了Jenny
去Li
Ming家做客，在13课学习的基础上，进一步学习用餐时的英语表达；Lesson15What’s
your
favourite
food?走进Jenny
的生活，了解她的饮食习惯，看国外的小朋友对食物的喜好和自己是否相同。学会表达自己喜欢或不喜欢某物及
描述自己最喜欢某物的句型；Lesson16Breakfast,Lunch
and
Dinner了解Jenny的日常及不同时间应该如何向别人问好？Lesson17
What’s
for
breakfast?早餐吃什么，了解中西方的饮食文化差异。通过chant复习巩固本单元食物类单词，边唱边做动作。Lesson18
The
magic
stone了解一块石头可以做什么？在图片和老师的帮助下能够听懂、读懂、朗读、表演故事，明白故事的谜底他让每个人都参与进来，每人都付出一点就可以做出美味的汤。
(二)课堂精准问题设置
1.What’s
this?
It’s
a/an
+名称。（此问题用于课前导入，复习已学过食物类单词）
2.How
do
you
feel?此句型引出I’m
hungry/thirsty.
3.Would
you
like
some
soup?(在Lesson
14表达自己的喜好）
4.What’s
your
favourite
food?(Lesson15问自己最喜欢什么引出句型I
like
/don’t
like
+食物名称。也可以拓展练习问最喜欢的动物、颜色等）
5.What
do
you
do
in
the
morning?(Lesson
16
学习一日三餐的表达方式及不同时间的问候语。例如：In
the
morning,I
have
breakfast.Then
I
go
to
school.
6.What’s
for
breakfast?
(Lesson
17
问对方一日三餐吃食，并引出句型I
like
noodles
for
breakfast/lunch/dinner.)
7.What
makes
the
soup?(让学生知道故事的谜底，每个人都付出一点就可以做成一锅美味的汤）
(三）课堂教学流程
1.Warming
up/Revision（3分钟）：教师通过让学生听、唱歌曲，游戏、自由交谈学做动作等形式进行热身。目的是创设英语学习氛围，调动学生的积极性，让学生尽快进入学习状态和导入新课。
2.Revision（约3-5分钟）：这一环节主要通过游戏、单词卡片、多媒体等形式来复习以前所学的知识，同时又为接下来的学习做好准备。
2.Presentation（约15分钟）创设情境，快速了解，直接呈现，将教学中的每一个点与教学目标紧密结合。
3.Practice（10）：通过游戏操练单词句型、播放录音、模仿跟读、正音听听写写画画等形式巩固练习。
4.Production（约5分钟）：学生通过创编对话、表演展示、做调查等形式，展示自己的学习成果拓展延升。
5.Conclusion（3分钟）总结本课的重点，分层布置作业。
（四）教学方法说明
教学本单元时主要采用情景教学法、自然拼读法、游戏教学法、TPR教学法等，创造轻松、愉快、自然地学习氛围，让教师乐教、学生乐学。
1.情境教学法：创设或模拟生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性的进行表达。
2.游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生学的快乐。，在自然、轻松、愉快的氛围中获得英语知识和技能。游戏要求简短易行、有趣味并且与本课内容相关联。如萝卜蹲、大小声、Simon
says、What’s
missing，Guess等。
3.TPR（全身反映法）用具体形象的手势、动作、丰富的表情、抑扬顿挫的语音语调来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果等。
4.小组合作法：在操练环节，学生自主合作创编对话、句型操练，培养学生乐于配合，积极操练的活动意识。
（五）单元教学结构图
单元作业与拓展学习设计
1.基础类作业（用于巩固本单元的重点单词、句型等）100%完成
（1）听说、读类：听录音跟读；识记本单元的必掌握的单词及读通重点句子和课文。
（2）书写类：抄写本单元重点单词，完成达标练习册。
2.能力提升作业(把作业延升到课下，通过游戏、歌曲、歌谣、画一画等方式提高学生的表达能力及综合素养。）
（1）给自己的家人或朋友教一教歌谣
（Eat
and
Drink、It’s
time
for
lunch）、律动Are
you
hungry?等。
（2）设置情境和小伙伴创编对话。
(3)
写一写、画一画自己一天的饮食及起居。
3.拓展类作业（培养学生良好的饮食习惯及对用英语表达的学习兴趣）自选
（1）调查家人或朋友的喜好。
NameLikeDon’t
likeFavourite
(2）查阅有关中西饮食文化的知识。　　　
特色学习资源分析、技术手段应用说明
根据三年级学生的心理特点以及教材设计理念及现有的教学资源，在本单元教学设计中，我主要从以下几方面准备：
课前教具准备：让学生了解中西方的饮食习惯与餐桌文明礼仪，教授新课单词和句型时和学生一起制作餐桌食物和水果蔬菜类单词卡片、头饰等，让每位学生都参与到英语学习中，在游戏中习得新知，。
技术手段应用：借助希沃白板5的学科工具、计时、蒙层、互动游戏等功能辅助课堂，活跃课堂氛围、节省备课时间、优化课堂教学。借助班级优化大师等软件及时发现每位孩子的闪光点，激发学生学习积极性。准备单词、课文朗读音频资料等训练学生听力能力，以及朗读能力。搜集歌曲、律动卡点音乐，各种动物知识的视频等，丰富课堂内容，拓展学生的综合知识。
课堂评价方式：课堂中采用自我评价、同桌互评、小组群评、教师即时评价和综合评价等。评价形式要丰富多样，恰当使用激励性评语和奖励贴、小组PK、班级优化大师及时发现每一个孩子的闪光点等方式，让学生渴望成功的心里得到满足，这也是激励学生投身英语学习的一个最简单有效的方法。