二年级下册数学教案-2.3 用竖式计算有余数的除法 冀教版

课题 3 用竖式计算有余数的除法 课时 1
教 学
目
标 1、结合具体事例，经历认识有余数除法竖式的过程。
2、能用乘法口诀确定有余数除法的商，会用竖式计算有余数的除法。
3、在用竖式计算有余数除法的过程中，体会有余数除法与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
重点 难点 掌握有余数除法的竖式计算方法。
教学过程：
预设教学路径 预设学生活动 备择方案
一、创设情境 课件出示教材16页“穿纸鹤”情境图。
组织学生说一说，你都知道了哪些数学信息？
二、探究体验
(一)穿折纸。
1、30只纸鹤，可以每几只穿一串呢？
2、投影出示第一个问题：每6只穿一串，可以穿几串？怎样列式解答？
3、出示第二个问题：每7只穿一串，可以穿几串？请你用纸片代替纸鹤先摆一摆。
你能用算式表示吗？
教师指出并注明：2是余数，并教学生读有余数的除法算式。
根据学生的回答教师板书：
30÷7＝4（串）……2（只）
明确：要想知道商几，要想7和几相乘比30小还最接近30。
(二) 由具体到抽象学习有余数除法竖式的书写。
（教师结合没余数除法的竖式教学生有余数除法竖式的写法。）
（1）用竖式表示，了解每一步的含义。
师着重讲解:习惯上写完竖式再填横式，在等号后面写商，为把商和余数区分开，在商的后面写6个点，再写余数，在竖式下面写答。
（2）指导写法、余数及单位名称的写法。
30÷7＝4（串）……2（只）
（3）你能试着用竖式算一算，你的计算结果对吗？
教师要帮助学生理解商和余数的单位名称。
（4）组织学生完成试一试。
三、实践应用。
1、练一练第1题
2、练一练第2题，用竖式计算。
3、在口里最大能填几？
四、课堂小结。

学生可能说出：小朋友们折了30只纸鹤，要把这些纸鹤穿起来。
学生独立思考后可能会说：每6只穿一串，每7只穿一串
……
学生列算式解答
30÷6＝5（串）
答：每6只穿一串可以穿5串。
学生动手摆，边摆边说。
摆好后交流摆的情况：每7只穿一串，穿了4串还剩2只。
算式表示为：
30÷7＝4（串）……2（只）
学生在小组内议一议竖式每一步的含义。
学生独立用竖式计算，然后小组讨论，全班交流时到前面展示竖式的书写。
由学生独立完成，然后进行交流，投影展示。
学生独立完成后全班交流，重点学生说一说每道题中的商和余数各表示的意思。
学生独立完成后全班交流，说一说是怎样确定商的。
学生独立完成，并说一说自己的想法。
学生汇报本课学习收获。
一定让学生充分动手摆，并把自己摆的情况说清楚。
板 书
设
计 用竖式计算有余数的除法
30÷7＝4（串）……2（只）
4 ……商
除数……7 3 0……被除数
2 8
2……余数