二年级下册数学教案-3.5 探索规律 西师大版

探索规律
西师版二年级下册数学

教学内容：P49—P50例1～4，课堂活动1.2.3。
教学目标：
1.能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
2.结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
教学重点：1.能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
教学难点：1.能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
教具准备：多媒体演示,白纸等。
教学过程：
情境引入
出示例1情景图
师：孩子们，这是老师家的客厅，请你仔细观察这副图中的窗帘、沙发和地毯的花色，你发现了什么规律？
生：沙发的颜色总是一行深粉色，一行浅粉色，一行深粉色，一行浅粉色。。。。。。
生：窗帘是一行蓝色，一行圆圈，排列真有规律。
生：地毯也是一行深蓝，一行浅蓝。
……
师：小朋友观察得很仔细，说得也很好。窗帘、沙发和地毯的花色之所以这么漂亮，就是因为它们的花色是有规律排列的。今天我们就一起来探索生活中的一些规律。（板书课题：探索规律）
二、探索新知
（一）学习例2
师：小朋友们我们都参加过运动会吗?我们排着整齐的队伍,喊着响亮的口号踏着节拍走了,我们是怎样喊的呢? 你能试着继续喊口号吗？
抽生喊一喊、全班喊一喊。
师：你们是怎样喊的？有没有什么规律？
生：每次都是1，2，1，
师：每次都是1，2，1，我们就说他的规律是1，2，1三个数字在重复。
2.出示例2
让学生同桌交流，找一找例2中每一组的规律。
抽生汇报
生：第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。
生：第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。
生：第三组的规律是 三个图形在重复。
师：那（1）（2）（3）的规律都是……，引导学生归纳出三组实际上都是重复。
3.找规律，画一画。
（三）学习例3
1.出示例3
1、1、2、3、5、8、_____
小组内交流
抽生汇报讨论结果，教师课件配合演示规律。
提炼归纳：前两个数相加等于第三个数。
2.说一说，画一画。
数形结合，先引导学生根据图形标出数字，再找规律。最后在本子上按规律画一画。
（二）学习例4
1.看图片、想规律。
出示每次增加三个圆画的动画。让学生直观认识理解每次加3的数学模型。
师：通过刚才的动画，你发现了什么规律？
生：每次加3个圆片、
2. 画一画，填一填。
出示例4.
观察每一组圆片的个数，你发现了什么规律？
生：每一组增加3个圆片。
师：下一组应试摆多少个呢？
课件出示下一组的摆法。
3.找规律填数。
16、12、8、4、___
三．练习。
四．欣赏规律的美
五、归纳小结
通过这节课的学习，你学到了哪些规律？
（重复、依次增加或减少、前两个数相加的和等于第三个数。）
在数学王国中还有许多有规律的东西，需要我们仔细观察，认真思考才能发现它们。
六．布置作业。
练习十1～3题。
七．板书设计。
探索规律
第一组的规律：1.1.2三个数字在重复
第二组的规律：A.A.B三个字母在重复
第三组的规律：三个图形在重复
1.1.2.3.5.8.（ ）
3.6.9.12.（ ）
16.12.8.4.（ ）
八．教学反思。
一． 做的好的方面：
（一）、创设情境，激趣引入。
　　开课之初，创设了一个运动会的情境，从中发现排列的规律性，继而，喜羊以此激发学生的学习兴趣和积极性，为学生提供积极思考与合作交流的空间。体现教材的生活性。
（二）通过小组交流方式学习，体现学生的主体性。
　　1.课的新授环节，采用了小组交流的方式进行学习，教师引导学生通过独立思考和探究的方式学习，通过操作、观察、、猜测等活动探索图形的排列规律，引导学生积极思考。并运用多媒体课件辅助，帮助学生理解排列的规律， 培养学生的各项思维能力。体现学生的主体性。
　　2.注重培养学生的口头表达能力及思维能力。让学生从不同角度观察图形排列规律，并说出观察到的规律，展示学生的思维过程。
　　 （三）动手操作，巩固新知。
通过看一看、说一说、画一画等活动环节，引导学生发现图形的排列规律，让学生通过操作活动体验知识生成的过程，深刻认识图形排列的规律。体现教材的活动性。
二．做的还需要加强的方面。
　（一）课外延伸，创造规律　　在课堂教学完成以后，让学生根据本节课学习的循环排列规律设计图案， 创造规律。体现了数学和生活的紧密联系
　（二）练习设计有层次、有坡度、有梯度，
体现练习的思维性。
　　本节课能在体现新的教学理念上下功夫，老师是设计者、参与者、合作者的作用。学生学的主动， 学的活泼，敢于发表意见。善于动脑思考，这些都是新课标所倡导的。
　　当然，如果在课堂教学中，教师能充分利用多媒体展台展示学生的作业， 整个课堂教学效果则更加完美。