二年级下册数学教案-1.1 自选工具测量 冀教版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-1.1 自选工具测量 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-05 10:27:33 | ||
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文档简介
《自选工具测量》教学设计
教学目标：
经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性
会用指定的物品做工具测量物体的长度，能描述测量的结果
感受与同学合作的快乐
学情分析：
在学生已有的生活经验和学会了比较物品长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。为后面学习用尺子测量打下基础。
教学重点：
让学生经历不同方式测量物品长度的过程，理解使用不同测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的必要性。
教学难点：
描述测量结果
教学过程：
一：故事导入
孩子们，你们都喜欢听故事，今天，张老师给大家带来一个故事，但是，在讲故事之前，我这有一个小知识，一拃就是张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。现在开始我们的故事，故事里还隐藏着一个小秘密，请同学们认真听，动脑筋，手放好，看屏幕。（出示课件）
一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福测量，身长3拃，徒弟记录，记录完后，徒弟就去做衣服了，徒弟做衣服测量的时候，一拃两拃三拃。衣服做好了，七天后，阿福来拿衣服，怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小？师傅量了一下身长，只有两拃，于是师傅埋怨小徒弟：“告诉你身长三拃，你怎么做成两拃了？”小徒弟很委屈，我明明做了三拃，怎么就变成了两拃？大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷儿，这是怎么回事呢？谁想试着说一说?
生答：因为师傅和徒弟的手不一样大……
到底是什么原因呢？经过这节课的学习，你就会明白。今天咱们来学习《自选工具测量》。
二 自主探究，量一量
1.请同学们拿出准备好的铅笔和蜡笔，估计一下，这支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度？
谁知道什么是大约？生答：大概，差不多
生答：一支铅笔的长度大约等于2支蜡笔的长度
嗯！你回答得真准确！
要知道你估计得准不准，咱们动手比一比，同桌合作，看你估计的到底准不准。
测量完成以后，指定学生上前展示测量过程，并说出测量结果。（注意强调要把一端对齐）
2.测量完铅笔的长度，咱们接着来测量课桌面的长度，首先我们看，咱们的课桌面是什么形状的呀？
生答：长方形
谁能找到桌面的长呢？指定学生上前指一指。
全班同学伸出手指，摸一摸桌面的长。
现在，咱们知道哪里是课桌的长了，现在同桌合作，任选身边的一件物品当作工具测量（强调是一件物品）
想一想，咱们可以用什么工具呢？
生答：铅笔，蜡笔，铅笔盒，数学书，还有手
选你自己喜欢的一件物品进行测量，测量完成以后，坐好。
谁想来展示一下自己的测量结果和过程？展示之前，先告诉大家你的测量工具是什么？
生回答测量工具和测量结果，然后演示测量过程，老师旁边指导。
生一：测量工具：铅笔
测量结果：课桌面的长度大约等于3支铅笔的长度
生二：……
生三 ……
3.想一想，为什么大家测量的结果都不一样呢？课桌面的长度大约等于3支，7支2本，4拃，2个铅笔盒的长度呢？
生答：用的工具不一样，而且他们的长度不一样
大家用的工具长度不一样，测量结果就不一样
那你现在知道为什么阿福的上衣又瘦有短了吗？
生答：知道了，因为师傅和阿福的手不一样长
4.嗯，很好，那咱们这次接着都用铅笔在来测量一次，开始。
测量完4个学生汇报，课桌面的长度大约等于3支铅笔的长度。
大家都是这个结果吗？是。
这次为什么测量结果都一样了呢？
生答：因为这次用的都是铅笔，长度都一样。
嗯，要想得到同样的结果，就要用统一的测量工具。
5．接着，咱们来量一量其他物品，看看你学会测量了没有
（1）用胳膊来测量黑板的长（测量时注意两臂伸直，这叫一套）
（2）用拃来测量讲桌的长
（3）用步子来测量门口到我的距离
6.咱们再回到阿福身上，怎么样才能给阿福做一件合适的上衣呢？
生答：师傅自己量自己做，徒弟自己量自己做，还可以用尺子
师总结：用尺子来测量是准确的，但是在生活当中，我们每个人都不是随身携带尺子的，所以就用到了我们身边的一些物品来测量，比如：我们给家人买衣服的时候，家人因为有事不跟着去，咱们就可以用手量一量她穿的衣服有几拃长，几拃宽，这样就能买到合适的衣服啦。但是有时候就要知道精确的测量结果，必须用到尺子，那关于尺子的测量方法，咱们下节课再学习。
板书设计
自选工具测量
（ ）支铅笔
（ ）支蜡笔
桌面的长度 （ ）本数学书 的长度
大约等于 （ ）拃
（ ）个铅笔盒
教学目标：
经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性
会用指定的物品做工具测量物体的长度，能描述测量的结果
感受与同学合作的快乐
学情分析：
在学生已有的生活经验和学会了比较物品长短的基础上学习的，选择的物品都是学生每天使用的。为后面学习用尺子测量打下基础。
教学重点：
让学生经历不同方式测量物品长度的过程，理解使用不同测量工具得出不同测量结果的原因，感受统一长度单位的必要性。
教学难点：
描述测量结果
教学过程：
一：故事导入
孩子们，你们都喜欢听故事，今天，张老师给大家带来一个故事，但是，在讲故事之前，我这有一个小知识，一拃就是张开大拇指和中指，两端的距离为“一拃”。现在开始我们的故事，故事里还隐藏着一个小秘密，请同学们认真听，动脑筋，手放好，看屏幕。（出示课件）
一天，阿福来做衣服，师傅用手给阿福测量，身长3拃，徒弟记录，记录完后，徒弟就去做衣服了，徒弟做衣服测量的时候，一拃两拃三拃。衣服做好了，七天后，阿福来拿衣服，怎么衣服穿在阿福身上又瘦又小？师傅量了一下身长，只有两拃，于是师傅埋怨小徒弟：“告诉你身长三拃，你怎么做成两拃了？”小徒弟很委屈，我明明做了三拃，怎么就变成了两拃？大家看到阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷儿，这是怎么回事呢？谁想试着说一说?
生答：因为师傅和徒弟的手不一样大……
到底是什么原因呢？经过这节课的学习，你就会明白。今天咱们来学习《自选工具测量》。
二 自主探究，量一量
1.请同学们拿出准备好的铅笔和蜡笔，估计一下，这支铅笔的长度大约等于几支蜡笔的长度？
谁知道什么是大约？生答：大概，差不多
生答：一支铅笔的长度大约等于2支蜡笔的长度
嗯！你回答得真准确！
要知道你估计得准不准，咱们动手比一比，同桌合作，看你估计的到底准不准。
测量完成以后，指定学生上前展示测量过程，并说出测量结果。（注意强调要把一端对齐）
2.测量完铅笔的长度，咱们接着来测量课桌面的长度，首先我们看，咱们的课桌面是什么形状的呀？
生答：长方形
谁能找到桌面的长呢？指定学生上前指一指。
全班同学伸出手指，摸一摸桌面的长。
现在，咱们知道哪里是课桌的长了，现在同桌合作，任选身边的一件物品当作工具测量（强调是一件物品）
想一想，咱们可以用什么工具呢？
生答：铅笔，蜡笔，铅笔盒，数学书，还有手
选你自己喜欢的一件物品进行测量，测量完成以后，坐好。
谁想来展示一下自己的测量结果和过程？展示之前，先告诉大家你的测量工具是什么？
生回答测量工具和测量结果，然后演示测量过程，老师旁边指导。
生一：测量工具：铅笔
测量结果：课桌面的长度大约等于3支铅笔的长度
生二：……
生三 ……
3.想一想，为什么大家测量的结果都不一样呢？课桌面的长度大约等于3支，7支2本，4拃，2个铅笔盒的长度呢？
生答：用的工具不一样，而且他们的长度不一样
大家用的工具长度不一样，测量结果就不一样
那你现在知道为什么阿福的上衣又瘦有短了吗？
生答：知道了，因为师傅和阿福的手不一样长
4.嗯，很好，那咱们这次接着都用铅笔在来测量一次，开始。
测量完4个学生汇报，课桌面的长度大约等于3支铅笔的长度。
大家都是这个结果吗？是。
这次为什么测量结果都一样了呢？
生答：因为这次用的都是铅笔，长度都一样。
嗯，要想得到同样的结果，就要用统一的测量工具。
5．接着，咱们来量一量其他物品，看看你学会测量了没有
（1）用胳膊来测量黑板的长（测量时注意两臂伸直，这叫一套）
（2）用拃来测量讲桌的长
（3）用步子来测量门口到我的距离
6.咱们再回到阿福身上，怎么样才能给阿福做一件合适的上衣呢？
生答：师傅自己量自己做，徒弟自己量自己做，还可以用尺子
师总结：用尺子来测量是准确的，但是在生活当中，我们每个人都不是随身携带尺子的，所以就用到了我们身边的一些物品来测量，比如：我们给家人买衣服的时候，家人因为有事不跟着去，咱们就可以用手量一量她穿的衣服有几拃长，几拃宽，这样就能买到合适的衣服啦。但是有时候就要知道精确的测量结果，必须用到尺子，那关于尺子的测量方法，咱们下节课再学习。
板书设计
自选工具测量
（ ）支铅笔
（ ）支蜡笔
桌面的长度 （ ）本数学书 的长度
大约等于 （ ）拃
（ ）个铅笔盒