第5课《孔乙己》课件（共41张PPT）

5.孔乙己
鲁迅
第二单元
学习目标
1、了解《孔乙己》及相关文学常识。
2、整体感知文意，探究孔乙己形象。
3、品读描写人物外貌、动作、语言等方面的文段，剖析人物性格（重点）。
4、理解社会环境描写，洞悉孔乙己悲剧的社会原因。
新课导入——封建科举制度
封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。
读书人“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，他们处理社会事物、谋划生计的能力是很缺乏的。“万般皆下品，惟有读书高”的观念又让他们鄙视体力劳动，至于经商营业，更是不耻。所以实际上，封建文化和科举制度所培养出的人是一群无用的人。
科举考试的四个阶段：
院试：一般童生（不管年龄大小）在县或府里参加院试，考取的为“生员”，叫“进学” ，也就是中了秀才。
乡试：秀才再到省会参加三年一次的乡试，考中的为“举人”。其中第一名称“解（jiè）元”，二至十名称“亚元”。
会试：乡试后第二年在京城礼部举行，参加者是举人，考中称“贡士”，第一名称“会元”。
殿试：由皇帝主持，参加者是贡士，考中称“进士”。殿试分三甲，第一甲进士及第，第二甲进士出身，第 三甲同进士出身。一甲前三名分别称“状元”、“榜眼”、“探花”。
古代科举考试
作者简介
鲁迅（1881-1936），原名周樟寿，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。著名的文学家、思想家、革命家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。1918年5月以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《二心集》《三闲集》《且介亭杂文》等。
文题解读
“孔乙己”交代了小说的主人公。人们给主人公取的这个绰号既切合人物满口“之乎者也”的语言特点，又能提示人物的性格，也是对培养了这一人物的封建教育制度的蔑视和讽刺。
写作背景
《孔乙己》最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号上，后编入《呐喊》。小说以清末为社会背景，展示了新文化与复古逆流的激烈斗争。当时，北洋军阀出于政治统治的需要，教育上推行复古主义。鲁迅针对这一现状，写了这篇小说，揭露了封建科举制度和封建文化教育对知识分子的摧残和毒害。这是一篇讨伐腐朽的封建科举制度的战斗檄文。
知识链接——孔乙己原型
相传绍兴城内有一个名叫“亦然先生”的人，此人由于生活贫困不堪，只得靠卖烧饼、油条勉强度日。他不肯脱下长衫，又不愿意大声叫卖，只好跟在别的卖烧饼、油条的小贩后面。小贩吆喝一次，他跟在后面低低地叫一声“亦然”。街上的孩子们见他身穿长衫，手提货篮，叫着使人不懂的话，于是就围着他哄笑起来，异口同声叫他“亦然先生”。从此，“亦然先生”就扬名绍兴了。
“亦然先生”卖完烧饼、油条，就缓缓地踱到咸亨酒店，掏岀几枚铜钱，要一碗酒、一碟茴香豆，边慢吞吞地喝酒，边津津有味地嚼着茴香豆。孩子们一见“亦然先生”在喝酒，纷纷赶来讨茴香豆吃。他就每人一颗地分给孩子们，直到碟子里的茴香豆所剩无几了，他就用手盖住碟子，嘴里念念有词：“不多不多！多乎哉？不多也……”据说这位“亦然先生”就是鲁迅笔下孔乙己的原型。
知识链接——小说
传统小说理论认为，小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种叙事性文学体裁。人物、情节和环境是小说的三要素。从现代小说观来看，小说是用散文形式写成的叙事性的虚构作品。叙事性是小说最基本的和最重要的特点。
中国的小说历史悠久，唐传奇、宋元话本及明清章回小说，都是中国近现代小说发展的先河。五四新文化运动后，小说成为现代文学最具代表性的文体，按其篇幅长短一般可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说。
读清字音
倘（ ） 荤菜（ ）
阔绰（ ） 舀（ ）
羼（ ） 绽出（ ）
笔砚（ ） 颓唐（ ）
模样（ ） 附和（ ）
恳求（ ） 门槛（ ）
间或（ ） 打折了腿（ ）
tǎng
hūn
chòu
yǎo
chàn
zhàn
yàn
tuí
mú
hè
kěn
kǎn
jiàn
shé
解释词义
荤菜：用鸡鸭鱼肉等做的菜。
侍候：服侍。
绰号：外号。
伤疤：伤口愈合后留下的痕迹。
笔砚：毛笔和砚台。
惋惜：对人的不幸遭遇或事物的不如人意的变化表示同情、可惜。
夹袄：双层的上衣。
乱蓬蓬：形容须发或草木凌乱。
唠唠叨叨：说起来没完没了；絮叨。
不屑置辩：认为不值得分辩。
文章梳理
把文章分为三部分并概括每一部分的内容。
解析：
第一部分（1-3）：通过“我”的描述，交代了故事发生的具体环境和社会背景，为主人公的出场及其性格的刻画、命运的展开做了铺垫。
序幕
第二部分（4-12）：小说的主体部分。以“我”的口吻，描述了孔乙己的不幸命运。
第一层（4-8）：以一系列生动逼真又极具概括力的细节，传神地刻画了孔乙己的迂腐性格，展示了他的不幸命运。
第二层（9-12）：孔乙己因去丁举人家偷窃而被打折了腿，彻底成了一个“废人”，连最起码的生存都难以维持。
第三部分（13）：交代孔乙己最后的结局。
开端和发展
高潮
尾声
整体感悟
1、说一说用“孔乙己”做题目的好处？
解析：用叫人“半懂不懂”的绰号作题目，点明故事的主人公，引起读者的阅读兴趣。
整体感悟——第一部分
1、小说前三段属于什么描写？有何作用？
解析：小说前三段属于社会环境描写。交代了故事发生的时间、地点，展示了孔乙己所处的社会环境，揭示了当时的社会贫富差距之大及人们的势利冷酷，从而揭示了造成孔乙己的人生悲剧的社会根源。
酒座间
整体感悟——第一部分
2、分析小说第3段“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”的作用。
解析：①引出主人公；
②渲染出势利冷漠的人际关系和社会氛围，为主人公出场提供典型的生活环境；
③首次出现“笑”，突出了孔乙乙被当作笑料的可悲地位，为其悲剧性结局理下伏笔。
整体感悟——第二部分
1、赏析第4段“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”的含义。
解析：“站着喝酒”说明了孔乙己穷困潦倒的经济状况和低下的社会地位；“穿长衫”说明他虽穷但又不愿放下“读书人”的架子，受封建文化教育毒害很深，不屑与“短衣帮”为伍，表现了他虚荣心十足的性格特征：“唯一”说明在酒店里只有他人是这样，既被上层统治阶级排挤，又不容于下层劳动人民，预示着他悲剧命运的必然性。
整体感悟——第二部分
2、从人物描写的角度，赏析第4段“他身材很高大……也没有洗”这两句话。
解析：这两句话运用了外貌描写。“身材很高大”表明孔乙己原本具有劳动能力；“青白脸色”表明他营养不良，生活贫困；“皱纹”“乱蓬蓬的花白的胡子”是他年事已高、处境潦倒的表现；“时常夹些伤痕”表明他常遭人欺凌；穿“长衫”，表明他“读书人高人一等”的思想根深蒂团；长衫“又脏又破”“似乎十多年没有补，也没有洗”，突出了他的穷苦潦倒、四体不勤。一个好逸恶劳、穷困潦倒、饱受欺凌和摧残的悲剧人物形象逐渐显露了出来。
整体感悟——第二部分
3、分析小说第5段使用了怎样的记叙顺序？
解析：交代孔乙己的身世、经历说明偷窃原因，揭示他好喝懒做而又守信的“矛盾”性格，为下文写他欠钱理下伏笔。
整体感悟——第二部分
4、赏析小说第9段的作用。
解析：第9段是过渡段，承上启下，突出了孔乙己的社会地位低微，预示了他的悲惨结局，寄寓着作者对孔乙己哀其不幸、怒其不争的感情。
整体感悟——第二部分
5、小说第10段可否将打折孔乙己腿的“丁举人”换成“丁老爷”或“丁乡绅”？
解析：不可以。“举人”是封建科举制度下爬到上层的人，“老爷”或“乡绅”的身份与科举制度没有直接的关系。将人物设定为“丁举人”，能够尖锐地揭露出科举制度的本质和罪恶；读书人爬上去后就可能成为凶残狠毒的压迫者，爬不上去就可能成为被欺侮的可怜人。
整体感悟——第二部分
6、有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道，“他怎么会来？……他打折了腿了。”掌柜说，“哦！”“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？”“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍然慢慢的算他的账。
整体感悟——第二部分
赏析：作者借掌柜和酒客之间极其平常的对话，侧面交代了孔乙己的遭遇，体现了掌柜和酒客对孔乙己一点都不同情、关心。对丁举人的凶残行径，无人表示愤慨和不平，说明了当时人与人之间的关系是何等凉薄，这一情节深刻地揭露了“吃人”的封建社会和封建科举制度的罪恶，深刻地表现了本文的主题。
整体感悟——第二部分
7、小说第11段“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬”这一句运用了什么描写方法？在文中有什么的作用？
解析：运用了自然环境描写。点明了故事发生的时令，用萧索、凄清的自然环境营造了悲凉的氛围；使孔乙己出场具有悲剧意味，暗示了孔乙己的悲剧结局。
整体感悟——第二部分
8、第11段中孔乙己的外貌与前文相比发生了怎样的变化，说明了什么？
解析：睑色由“青白”变成“黑”，脸更加瘦，衣着更加寒酸，说明他的生活日益窘迫，已穷困潦倒到了极点。
整体感悟——第二部分
9、第11段如果在“坐着用这手慢慢走去了”之后，再用一段文字写掌柜和酒客的对话，谈论孔乙己的生死，这样写与课文的写法在表达效果上有什么不同？
解析：如果加上掌柜和酒客谈论孔乙己生死的对话，就意味着人们还关心孔乙己的生死，课文的写法更能显示出人们的冷漠，并且能给读者留下想象的空间。
整体感悟——第三部分
1、第13段，“大约孔乙己的确死了”中的“大约”与“的确”是否矛盾？为什么？这样写有什么作用？
解析：不矛盾。“大约”表示推测，因为没有人关心孔乙己的死活，所以没有人知道孔乙己的确切消息；在当时的社会中，像孔乙己这样的人只有死路一条，所以用“的确”。看似矛盾的猜想结尾，留给人们广阔的想象空间，更有无穷的悲剧意味。
合作探究
1、作者为什么以一个小伙计“我”的口吻来讲述孔乙己的故事？体会一下这种写作角度的表达效果。
解析：作者以一个不谙世事的酒店小伙计“我”的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的悲惨遭遇，让人们深切地感受到，连这样一个小孩子都如此冷漠，可见当时社会的世态炎凉。同时，用第一人称讲述故事，所叙述的都像是作者亲身经历的事情，显得更为真实亲切。
合作探究
2、造成孔乙己悲剧的社会原因是什么？
解析：①以丁举人为代表的封建统治阶级橫行霸道，凶恶残忍地摧残孔乙己，最后把孔乙己推上了死路。
②封建科举制度诱使读书人追求功名利禄，死读圣贤书，致使孔乙己成了“连半个秀才也捞不到”的牺牲品，成了被人取笑、践踏的对象。
③封建文化教育的毒害，使孔乙己非但不能成才，反而成了不会营生的可怜虫。
④封建等级制度和封建思想的侵蚀，使民众麻木不仁，分不清压迫者和被压迫者，意识不到自己的下层地位，反而嘲笑更不幸的孔乙己。
合作探究
3、小说多次写到人们的“笑”，找出具体语句，看看人们每次都是为什么而笑的。作者用“笑”来贯穿孔乙己的故事，有什么用意？
解析：（1）小说四次写到人们的“笑”：①第4段：接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。原因：孔乙己因为偷了何家的书被吊着打而被众人嘲笑。
②第6段：在这时候：众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。原因：孔乙己被人问起为何没有考中秀才，无言以对而遭到嘲笑。
③第8段：于是这一群孩子都在笑声里走散了。原因：孔乙己分茴香豆给孩子们吃：之后罩住所剩不多的茴香豆，嘴里念念有词，在年幼无知的孩子们面前他的表现确实可笑，于是这一群孩子都在笑声里走散了。
④第11段：不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。原因：孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。
合作探究
（2）用“笑”来贯穿孔乙己悲惨的故事，烘托和增强了小说的悲剧效果。这种麻木的笑使孔乙己的悲剧更笼上了一层令人窒息的悲凉的意味，一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧，作品反封建的意义就更加深刻了。
人物形象
1、孔乙己是一个怎样的人？结合课文中的具体描写，联系人物所处的社会环境，谈谈你的理解。
解析：①在鲁迅笔下，孔乙己是个失败者，是众人眼中的笑料。他的悲惨命运是他那可怜又可笑的个性特征所致，更是整个社会环境逼迫的结果。
②他好喝懒做，又迂腐可笑，挣扎在社会底层，又不认同“短衣帮”，不肯与他们为伍。他实际上连加入“短衣帮”的本钱与资格都已丧失，成了人人轻视与耻笑的对象。
人物形象
③他越是在现实生活中碰壁，越是受到人们的取笑和嘲弄，就越是渴望在“高人一等”的幻想中得到心理支撑与平衡。而咸亨酒店里的所有人，都在有意无意地把他作为嘲弄与取笑的对象，专以揭开他的心灵伤疤为乐。他唯一被人记起的理由，就是他还拖欠酒店掌柜十九个钱。当时社会的冷酷无情由此可见一斑。
④他善良又无能。
人物形象
2、如何理解孔乙己的形象及社会意义？
解析：孔乙己是一个深受封建科举制度毒害的下层知识分子形象。他读了一辈子的圣贤书却无实际生存的能力；他迂腐可笑，好喝懒做，却又自命清高，只能靠自欺欺人来维持自己的尊严；他本性善良，却因无法生存不得不偷窃。
这一系列的矛盾性格都是封建科举制度造成的，而封建科举制度造就了许多像孔乙己这样的多余人，也造就了另一部分像丁举人一样凶恶霸道，欺压别人的人，也造成了周围人的冷漠、麻木。孔乙己的形象是整个封建科举制度、封建思想、封建社会的宣言书。
人物形象
3、简要说说小说是如何表现孔乙己的鲜明形象的。
①善于在典型环境中塑造典型人物。咸亨酒店是当时社会的缩影：贫富悬殊、人心势利。小说在这一典型环境中，塑造典型的人物形象，深刻反映了孔乙己的悲剧和当时的世态炎凉。
②通过人物的外貌、语言、动作等描写，表现人物的性格特征。“穿长衫”“青白脸色”“一部乱蓬蓬的花白的胡子”的外貌，“窃书不能算偷”“多乎哉？不多也”等语言，“排出九文大钱”“摸出四文大钱”等动作，生动地刻画了孔乙己穷困潦倒、迂腐不堪、自欺欺人的形象特点。
③通过前后对比来反映孔乙己的不幸遭遇。
④通过旁人对孔乙己的谈论和态度，从侧面揭示孔乙己的悲剧。
人物形象
4、结合全文，分析造成孔乙己悲剧的原因有哪些。
①孔乙己自己深受封建科举制度和封建思想糟粕的毒害，不会营生，又好喝懒做。
②封建等级观念、封建思想的侵蚀使人们麻木不仁。
③以丁举人为代表的封建统治阶级横行霸道，把孔乙己推上了绝路。
本文主旨
小说通过讲述孔乙已一生的不幸遭遇和悲惨结局，塑造了一个被封建科举制度毒害至深，最终被无情吞噬的穷困潦倒的下层知识分子形象，表达了作者“哀其不幸，怒其不争”的复杂感情，揭露了封建科举制度的罪恶，深刻地批判了人们冷漠麻木的精神状态以及病态的社会。
文本特色
1、详略得当，人物丰满
小说没有平铺直叙地从孔乙己的年轻时代写起，而是简单地穿插了“人家背地里谈论”来介绍孔乙己这一失败的读书人的形象。文中浓墨重彩写的是他出现在咸亨酒店时的情形——“只有孔乙己到店，才可以笑几声”，突出写他是众人的笑料。详述与插叙相结合，使人物形象富有深度和广度。
2、构思巧妙，设计独特
小说以一个小伙计“我”的视角来叙述在咸亨酒店发生的故事，讲述孔乙已的凄惨遭遇，这样写取得了客观、真实、可信的效果。连一个小伙计都鄙视孔乙己，这更能表明当时社会对不幸者的冷漠。另外小伙计涉世未深，还不像掌柜那样冷酷，这有利于借“我”之口表现出作者对孔乙已的同情。更为重要的是，“我”的情感与道德态度构成了衡量周围人情感与道德态度的潜在基准，作者通过这样一个小伙计，便轻而易举地完成了对一群人乃至整个社会的道德批判，构思独特。
3、巧妙对比，凸显主题
孔乙己“第一次”与“最后一次”到店时的外貌、动作神态、语言的对比描写，凸显了其性格特征与不幸遭遇。通过科举考试胜利者（丁举人）与失败者（孔乙己）境遇的对比，揭露了科举制度的危害之大。
通过孩子与大人对待孔乙己的态度对比，揭露了当时社会的麻木不仁与人情淡薄。