写作：学写故事 课件（幻灯片19张）

《学写故事》
同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地讲述故事,但不一定能够很好地写故事。今天,我们就一起来探讨如何写好故事。
情景导入
1.学会从生活细节中选取写作素材。
2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使故事有波澜。
3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。
4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。
学习目标
合作探究
什么是故事？
故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真人真事,也可是虚构的人和事。
合作探究
如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?
(一)注意记叙要素的完整。 (二)写出故事的波澜。
(三)塑造有血有肉的人物。 (四)融入合理的想象。
合作探究
(一)注意记叙要素的完整。
写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代清楚。过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有全面完整的印象。当然, 各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展中设置一些小的悬念,增加一些波折,结尾能出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好办法。比如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是不是有这样的特点。
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(二)写出故事的波澜。
怎样才能写出有波澜的文章?
（1）巧设悬念。
（2）欲扬先抑。
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（1）传神的外貌描写。
（2）逼真的行动描写。
（3）真实的心理描写。
（4）白描。
（5）正侧面描写相结合
(三)塑造有血有肉的人物。
故事允许有联想、想象的成分。设定故事情节后,可以通过适当的联
想和想象去丰富细节,使情节更加曲折,人物更加生动。比如《卖炭翁》中,
作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘,特别是“可怜身上衣正单,
心忧炭贱愿天寒”一句,将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切,催
人泪下。
尤其是虚构的故事作文,写作中凭借想象能
虚构出奇特的生活情景,创造出新的形象,从而使作
品放射出夺目的光彩。
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(四)融入合理的想象。
文题展示
文题一
以小组为单位,围绕一个话题,同学自由发挥想象,开展故事接龙活动。
提示:1.小组先进行讨论,确定故事的话题、人物等。如“有人摔倒了”“那天,我遇到了他(她),一个外星人站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续,每人至少说一个完整的句子(或一个小的情节)、接上前边的内容。时间约5分钟,要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推选一名同学将小红讲述的故事完整地讲给全班同学听!比一比,看哪个小组讲得最吸引人。
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文题二
在你的身边或社会上,每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某一件事为素材,展开合理的想象,自拟题目,写一篇故事。不少于600字。
提示:
1.选择的某件事只是一个基本素材,可以在此基础上加入合理的联想和想象,丰富某些细节,增加情节的曲折性,使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点,围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听,看看是否能够吸引他们;并参考他们的意见做出修改。
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文题三
我们熟悉的各种事物,都可能引发故事,比如眼睛、头发、嘴巴,比如校服、手机,又比如军训、旅游、社会实践活动等等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方,有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《　　　　　的故事》为题,写篇作文。不少于600字。?
提示:
1.先将题目补充完整,可以在横线上填入诸如“头发”“军训”“一张电影票”等词语,再去写故事。
2.可以先列一个提纲,把主要情节构思好,要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想与想象,使故事情节更加生动、曲折、感人。
范文点评
一张票的故事
今年的“十一”国庆节,我特别高兴,因为我为一张票找到了主人。这天艳阳高照,是外出游玩的好天气。我和妈妈兴高采烈地来到了石景山游乐园。公园里人山人海,充满了过节的欢乐气氛。
范文点评
我最喜欢玩的就是飞椅,它飞得高高的,让人感觉非常凉快。我非常急切地想坐上它,赶紧向妈妈要了买票的钱,排到了队尾。这么长的队伍,看来是要排上十几分钟了。终于快到我了,这时的我已经汗流浃背,仿佛头上顶了个火球似的,没想到排队也那么费体力呀。忽然,我眼睛一亮,斜前方地上有一张飞椅的票!我惊喜万分,趁还没人发现,迅速捡起那张票。我别提有多高兴了!但冷静下来又一想,这张票的主人也一定是排了那么长的队才买到的,她现在也一定非常着急!于是我改变了想法,决定站在这里等这张票的主人。
范文点评
这一轮飞椅已经开始转了,看着大家玩得那么开心,在空中吹着凉风,我却在这“大火球”下站着,满头大汗,我多次动摇,试图放弃。但我想:票的主人一定比我还着急,而且这张票也不便宜,他不是白白浪费了这些钱吗?
“怎么办!我的票怎么找也找不到了!呜呜!”我听到一位小女孩的哭泣声。就在飞椅排队处的前面,一个五六岁的小女孩儿正在焦急地找着什么,旁边的妈妈不住地安慰她:“算了吧,妈妈再去排队给你买一张。”虽然那阿姨这么说,但我看她也已经汗流浃背。我快速地走到她们面前说:“小妹妹,这是你的票吗?”小妹妹看了那张飞椅的票,马上停止了哭泣,露出了笑脸。
范文点评
“太好了!谢谢你”,“真是太感谢了”,阿姨感激地对我说。小女孩笑着对我挥挥手,坐上了飞椅。
为了小女孩,我多排会儿队又有
什么关系呢?尽管站在炎炎烈日下,但
我心里却很快乐,很凉爽。
范文点评
点评:
这篇文章以“飞椅票”贯穿始终,开头就对故事的背景、发生的环境做了必要的叙述,斜前方地上的一张飞椅票激起故事的波澜,是走是等?经过一番思想斗争之后,小作者等在原处找到了飞椅票的主人。文章结尾突出了小作者的心理活动,深化了文章的中心。
课后作业
1.完成同步练习。
2.巩固本节课学习内容。
再见