(共27张PPT)
新人教版语文七年级下册
系列精品教学课件(2012版）
21 伟大的悲剧
天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。
你知道设立在南极南纬90度（即南极点）上的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？
茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格，代表传记作品有《人类的群星闪耀时》《三位大师》等。
学习目标
1、速读课文，抓住主要信息，理清
故事情节，把握内容。
2、抓住关键语句，品读细节中的情感。
3、深刻理解题目的含义。
拽拉 无垠
癫狂 凛冽
吞噬 销蚀
羸弱 步履
告罄 遗孀
毋宁 坚持不懈
风餐露宿 精疲力竭
查预习
1、读准字音 注意字形 积累成语
diān
shì
léi
qìng
wúnìng
lùsù
yín
lǐnliè
shì
lǚ
shuāng
xiè
jié
zhuài
毛骨悚然
怏怏不乐
姗姗来迟
忧心忡忡
疲惫不堪
念念有词
语无伦次
白雪皑皑
海市蜃楼
sǒng
yàng yàng
shānshān
chōngchōng
píbèi
niàn niàn
lún
ǎi
shèn
坚持不懈：
千辛万苦：
风餐露宿：
夜不成眠：
精疲力竭：
闷闷不乐：
毛骨悚然：
耀武扬威：
洋洋得意：
怏怏不乐：
坚持到底，一点也不忪懈。
各种各样的艰难困苦。
形容旅途或野外生活的艰苦。
为一件事情，整夜不能入睡。
形容非常疲劳。
形容心事放不下，心里不快活。
形容十分恐惧。
炫耀武力，显示威风。
形容得意时神气十足的姿态。
积累成语
形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟：
忧心忡忡：
疲惫不堪：
畏缩不前：
鲁莽大胆：
念念有词：
语无伦次：
精打细算：
白雪皑皑：
海市蜃楼：
形容来得很晚。
忧愁的心情不能安静。
形容非常疲乏。
畏惧退缩，不敢前进。
说话做事不经过考虑，很轻率。
指人不停地自言自语。
话讲得很乱，没有条理。
指在使用人力物力时计算得很精细。
洁白的积雪银光耀眼。
比喻虚无缥渺的事物。
时间：
人物：
地点：
事件：
1912年1月16日
斯科特一行5人（或斯科特等）
从南极点返回的途中
不幸遇难（覆没、牺牲）
2、请回答课文中的主要信息
3、用一句话概括全文内容
本文按时间顺序，记叙了斯科特探险队一行五人从南极点返的回途中,不幸遇难（覆没，牺牲）的过程。
1.按时间顺序,逐段快速阅读课文,勾画关键字词句,寻找准确答案,做好批注,理清故事情节。
(1)斯科特探险队是什么时候启程的？1912年1月16日启程，他们在快到南极点时发现了什么？(1)
(2) 斯科特探险队在1月18日到达南极点时看到了什么？先他们到达南极的是哪个国家的探险队？斯科特探险队接受了怎样的职责？(2)
(3)斯科特探险队怏怏不乐的离开“辜负了他们雄心壮志的地方”，他们的雄心壮志原本是什么？(3)
(4) 斯科特探险队返回基地的途中遇到了怎样的困难？(4-5)
(5)天气愈来愈恶劣，行走越来越艰难，可是，哪一位勇士把科学研究看的比生命还重要？（6）
(6)队员们是不是同时遇难的 2月17日夜里哪位队员遇难了？（7）
(7)3月2日遇到可怕的绝望后奥茨想干什么？第二天清晨他走出帐篷是为了什么？（8- 9-10）
(8)3月29日三位队员骄傲爬进睡袋静候死神时，斯科特还做了什么？（11-13）
(9)11月12日发现他们的尸体和遗物时英国国王为他们做什么 （14-15）
1912年1月16日启程→热情高涨地奔向极点→惊现挪威国旗沮丧返回→履行冷酷无情的职责→归途不幸遇上暴风雪→艾文斯精神失常而死去→奥茨英勇地走进暴风雪→ 3月29日三人静候死神来临→斯科特记日记直到生命最后一息→ 11月12日救援者发现他们的尸体和遗物。
2 、按时间顺序 复述故事情节
文中哪些情节深深地打动了你？默读课文，圈划这些语句，你能把这些句子带着自己的情感体验朗读给大家吗
抓住关键语句，品读细节中的情感。
1、接受为挪威人作证的任务。
2、威尔逊博士面对死神不放弃科学观察。
3、奥茨英雄似的死去。
4、斯科特三人安静地死去。
5、斯科特队长写绝笔信。
悲剧之悲
死亡之悲
失败之悲
作证之悲
世人之悲
胸怀壮志 冒险精神
诚实守信 绅士风度
执著追求 献身科学
悲剧之伟大
团结协作 无私无畏
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。
——鲁迅
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——茨威格
请同学们用 “ 这是一个____________的故事" 这样一句简单的话评价这个故事。或者用一个词形容你读后的感受
英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。
——里根
斯科特
威尔逊
埃文斯
奥 茨
鲍尔斯
茨威格的《伟大的悲剧》，在我们的心里已经雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是：
古今中外还有很多如同这五位英雄一样的伟大人物，请选择你最崇敬的一位,把他的故事讲给大家。
本节课我们明白了南极点上的那个考察站命名为阿蒙森——斯科特站的原因，理清了课文的故事情节，品读了文中感人的细节，体会了题目“伟大的悲剧”的真正含义，懂得了不以成败论英雄的定论。记住了茨威格笔下的五位伟大的英雄。
1、学习了本文，你有什么收获，写一篇200字的读后感。
2、请思考:斯科特没能实现“第一”的目标，可以说他是一个失败者，但他却赢得了所有人的尊重和赞誉。生活中我们每个人都会遇到失败，我们该怎样面对呢？
时间 地点 人物及事件
1912.1.16
1912.1.18
1912.2.17
1912.3.2
1912.3.21
1912.3.29
1912.10.29
1912.11.12
荒无人迹的白色雪原
南极点
埃文斯死去
帐篷里
斯科特探险队发现自己晚到一月
斯科特探险队到达极点，沮丧并要作证
屠宰场营地
贮藏点
斯科特等四人无法离开帐篷
斯科特等四人感到可怕的绝望
帐篷里
斯科特等三人静候死神，队长写绝笔信
营地
一支探险队出发寻找他们
帐篷
这支探险队发现尸体并垒了石墓，国王跪拜登陆21世纪教育 助您教考全无忧
《伟大的悲剧》同步练习
一. 基础知识。
1. 请给下列加横线的字注音。
①怏怏（ ）不乐 ②贮（ ）藏 ③忧心忡忡（ ）
④拽（ ）出来 ⑤作践（ ） ⑥祈（ ）祷（ ）
2. 请根据拼音写出汉字。
①吞shì（ ） ②毛骨sǒng（ ）然 ③告qìng（ ）
④léi（ ）弱 ⑤步lǚ（ ） ⑥gū（ ）负
⑦zhuó（ ）痕 ⑧抵yù（ ）
3. 请你尝试运用下列词语，发挥想象写一段话。（至少用五个）
姗姗来迟 忧心忡忡 精打细算 千辛万苦 洋洋得意
坚持不懈 语无伦次 踉踉跄跄 疲惫不堪 闷闷不乐
阅读下文，回答问题
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹、滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了。对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特·福尔肯·斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
4. 用简洁的语言概括本段的内容。
5. “挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”这句话运用了 修辞方法，表达了斯科特怎样的思想感情？
6. “这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。”为什么说是“最不可思议的事。”？
7. “泪水从他们的眼睛里夺眶而出。”，这一句可否改成他们个个热泪盈眶？为什么？
8. 如何理解文段的最后一句话？“这一事业”究竟指的是什么
附：参考答案
1. ①yàng ②zhù ③chōng ④zhuài ⑤jiàn ⑥qí dǎo
2. ①噬 ②悚 ③罄 ④羸 ⑤履 ⑥辜 ⑦斫 ⑧御
3. 答案略
4. 斯科特探险队一行人筋疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登。斯科特义无反顾地担负起证明阿蒙森胜利的责任。
5. 拟人。表达的是斯科特和伙伴的心情。此时，在痛苦万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，胜利者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋得意。
6. 自古以来从未被世人瞧见过的南极点竟在极短的时间之内——即一个月内两次被人发现。闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事情非常稀罕，不可思议、不可想象、不能理解。
7. “夺眶而出”是失望、难过、伤心的泪。“热泪盈眶”是因高兴、感激或悲伤而流的泪。不能改。
8. 英国人普遍讲求绅士风度，主张诚实、守信，坦然面对成功和失败。在这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正因为他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的尊敬。“这一事业”指的是第一个发现极点。
二、类文阅读
永远的感动
铃兰
①距离5月12日已经过去了整整11天，然而脑子里还依然是地震时的混乱与触动。
②那个母亲节的第二天的下午，才上班半个小时不到，我突然感到自己后脑勺一阵发怵，很晕的感觉，然后看到整个办公室晃晃悠悠，我想自己肯定病了，赶紧停止手中复印的资料，手扶着桌子，桌子却抖得更厉害了，我还在莫名其妙，对面财务室的同事喊了一声：好像地震了！我才恍然大悟。急忙冲出办公室，却看见长长的走廊也在剧烈的晃动，还有“咯吱咯吱”的声音发出，同时从地下发出可怕的轰鸣声，我的腿不听使唤了，下不了楼了。我抱着头，靠着门站着，对面的同事又喊道：快钻到桌子底下。我还在犹豫，似乎听到楼下有人在拼命喊我的名字，我却呆呆站着恁是不答应。不知过了多久，我的脑子里忽地闪过了孩子的面容。我急忙再次冲出办公室，顺便叫着同事：快下楼吧！我疯了一般冲下了楼，可电动门却打不开了，可能是停电的缘故，我使劲掰开电动门，疯了一般跑出来，却发现大楼外的空地上已站满了全厂的员工。我不顾一切朝大门外奔去，有人在大声喊我。然后公司的司机开过来车子让我上车，他知道我要去幼儿园接孩子。
③车刚驶出厂门，我就惊呆了：路上的水泥砖块抛洒了一地，国营大厂的围墙塌了有一半。我的心揪紧了！快到幼儿园门口时我才稍微镇定了许多。幼儿园的楼依然耸立着，老师们已经把孩子带下了楼。孩子们听话地排好长队站在操场上，老师们还用长长的胳臂护着几个胆小的幼儿。我的眼眶湿润了。老师镇定地说着：孩子们都没事！可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。接出孩子，我紧紧地搂着他，心里很难受，有想哭的感觉。
④晚上快10点时来了电，打开电脑，每个网页上都醒目地标着：四川汶川7.8级大地震，成都108人遇难！然后是视频短片，有几个成都大学生用手机拍下了当时的地震画面：
宿舍里桌子晃得失去了平衡，水杯等东西噼里啪啦掉了一地，学生们由于住的楼层太高，只
能躲在桌子下避难。当晚我睡得相当晚，看到CCTV的直播节目，竟然毫无睡意。温总理已经亲临现场指挥抗震救灾工作。
⑤接下来的五六天，不停地被救援现场的场景一次次感动，不记得到底流下了多少次感动的眼泪，只知道看到一个画面：瓦砾堆里一块鲜红的“学”字的水泥块映入眼帘时我竟哭出了声，教学楼的倒塌是这次地震里受灾最严重的。温总理摸黑从瓦砾堆中拎起一个孩子的书包和一只鞋子时，我分明看到他老人家眼里泪花四溢啊！
⑥遇难者的人数在直线上升着，举国上下一片唏嘘哀叹声。我们感动那个被消防队员从废墟里救出行少先队礼的儿童；我们感动那些在废墟下坚持了100多个小时的生命的奇迹；我们感动那些为了救自己的学生遇难的英勇的老师；我们感动那个为了保护自己的婴儿屈膝拱身在废墟下的年轻母亲；我们感动那个在废墟下给自己妻子通电话的告别话语：我这辈子就只想和你平平淡淡过一辈子，而后在救出后悄悄离去的那个丈夫；我们感动那个在痛失母亲和女儿的同时拼命在一线工作直至昏倒的年轻女民警；我们感动那个不会抱婴儿的年轻武警战士把小孩救出后和小孩对望时的那灿烂的笑容；我们感动那些不分昼夜在一线拼命掘挖的武警官兵和消防战士；我们感动那些可爱的白衣天使们对受灾群众的辛勤呵护……我们感动所有的感动的瞬间。
⑦汶川大地震，我们永远的感动！
鉴赏要点
作者在文中回顾了地震发生时自己亲历的场景和内心的触动，描述了地震后那些令人感动的画面。文章采用排比的写法使语言生动，有气势，句句扣动读者的心弦，让读者也深受感动。
问题探究
1．第①段在文中起什么作用
2．用简洁的语言概括第②段的主要内容。
3．分析下面句子中加点词语在文中的深刻含义。
老师镇定地说着：孩子们都没事!可我同时也看到了她眼里惊恐未定的神情。
(1)镇定：
(2)惊恐未定：
4．汶川地震发生后，温家宝总理在第一时间赶赴灾区指挥抗震救灾。文中第⑤段画线句子表现了共和国的总理什么样的形象
5．文章第⑥段连用若干个“我们感动……”的排比句，并在文末以“汶川大地震，我们永远的感动”作结。你是怎样理解“永远”一词的 除作者所表述的感动外，你还有哪些感动
附：参考答案
1．交代写作时间，引出下文。
2．作者回顾在地震发生时自己亲历的场景和内心的触动。
3．(1)老师在紧急情况下，为了稳定孩子和家长的情绪所表现出的冷静和从容，表现了老师临危不惧的精神。(2)老师在突如其来的灾难面前的震惊、后怕的心理和难以平静的心情，表现了老师对儿童生命安全的极度担忧。
4．不辞劳苦、不顾个人安危、亲民爱民。
5．“永远”一词表现了中国人民战胜灾难的无穷无尽的智慧与力量，表达了人类社会“大灾有大爱”的美德，是值得永远感动的。示例：我们感动那些新闻工作者在余震不断的情况下亲临现场进行采访报道；我们感动那些志愿者不辞劳苦赶赴灾区抗震救灾；我们感动那些爱心人士慷慨解囊支援灾区抗震救灾工作。
三、中考回应
例1 （2010·荆门）初中毕业晚会上，语文老师为同学们写了一句赠言。请你仿照它的特点，以物理老师的身份仿写一句赠言。
示例 语文老师：人生只有逗号，破折号，省略号，没有句号。
仿写 物理老师： 。
解析 这是一道仿写题。仿写时，要根据所给的句子的内容及句式的特点，写出相似的句子。这里指定的内容是要写出相关的物理学的名词术语。
示例 人生只有压力，阻力，合力，没有浮力(或：人生只有压力，阻力，向心力，没有离心力)
例2 （2010·荆门）请为下面的一则新闻拟一个标题。(不超过20字)
湖北新闻网5月18日电 (记者吴奇勇)18日上午，湖北省第十三届运动会暨第八届残疾人运动会田径、举重项目的比赛在荆门市正式拉开帷幕。比赛为期2天，全省共有200多名运动员参赛。残疾人运动会田径、举重比赛项目，分别在荆门市体育场和荆门市文化体育中心举行。来自全省各市州的200多名残疾人运动员，将分别参加脑瘫、肢残、聋人、盲人和轮椅等组别的比赛。其中，荆门市共有18名运动员参加田径类项目，5名运动员参加举重类项目。荆门市2008年残奥会冠军张婷、董红娇将参加田径类轮椅竞速、100米、200米、400米、800米等项目的比赛。田径、举重比赛单项前3名的运动员分别获取金、银、铜牌和证书，4至6名的运动员将颁发证书；团体前8名的队将颁发奖杯。目前比赛还在紧张进行中。
解析 这道题考查提取信息的能力以及语言的表达能力。为新闻拟写标题，应先找出新闻的关键词语，可用文章的原话进行摘要，还可以用自己的话进行概括。要注意字数的限制。
答案：示例一：省十三运残疾人田径、举重项目比赛今天开赛(幕)
示例二：省第八届残运会田径、举重项目比赛今天开赛(幕)
例3 （2010·聊城）选出并修改病句。
A．春夏之交的江北水城的确是个迷人的地方。
B．把简单的事情做好是成功与否的关键。
解析 本题考查对病句的辨析和修改能力。只要平时对病句病因有深入的了解掌握，就能很容易地选择和修改。
答案：B修改为：把简单的事情做好是成功的关键。
例4 （2010·聊城）表述有误的一项是( )
A．“唐宋八大家”是指包括韩愈、苏轼、欧阳修、曾巩在内的八位著名文学家。
B．我国古典名著中很多文学形象除名字外还有别称，如：贾宝玉——怡红公子；
宋江——及时雨；诸葛亮——卧龙、孙悟空——弼马温。
C．“书圣”王羲之的《兰亭序》被誉为“天下行书第一”，而唐代颜真卿的书法对后
世影响也很深远，有“学书当学颜”之说。
D．春节、雨水、惊蛰、清明、冬至都是我国传统的二十四节气。
解析 本题考查对文学常识的积累，以及对我国传统的二十四节气的认识。逐一分析，采用排除法。D中的“春节”不属于二十四节气，而是我国的传统节日。
答案：D
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22 荒岛余生 30
课文研讨
一、整体把握
对于《鲁滨孙漂流记》这部世界名著，在一段时间里，受“左”的思想影响，权威的解读往往过于强调意识形态，把鲁滨孙看作是当时处于上升阶段的资产阶级殖民者的典型，而对于鲁滨孙身上所拥有的人类优秀品质的精华（如坚忍不拔、勤勉实干、创造进取等）没有给予充分的关注。实际上，这部作品之所以能打动无数的读者，乃在于这部被称为“生活的教科书”的作品，启发人们去思考生命的意义和价值。正因如此，在欧美的许多国家，这部作品一直被当做儿童的必读书。由此看来，可以从不同角度来解读这部作品，这里则可把重点放在代表人类创造、进取典型的“鲁滨孙精神”这一点上。
这篇课文，既没有节选鲁滨孙海上遇难、生死系于一发的惊心动魄的情节，也没有节选鲁滨孙在荒岛上如何历尽艰辛谋生的传奇故事，这里节选的部分，并没有多少故事，大都围绕鲁滨孙落难荒岛之初的心理活动展开叙述。课文呈现给我们的是鲁滨孙在一段时间内的心态变化历程。
学习这篇课文，关键要理清鲁滨孙的思路。课文中他的思考经历了哪几个阶段？每个阶段的侧重点是什么？这几个阶段的前后联系是什么？等等。而把这些联贯起来，则可以看出鲁滨孙的荒岛创业所折射出来的人类理性思维之光。
综观全文，鲁滨孙在短时间里遇到了生存问题、物质问题和精神问题，我们则正好可以用这三方面来概括课文三部分的内容。而这三个方面似乎有着深长的意味：这几乎可以看成是人类进化史的缩影。
是生存，还是毁灭？这是个问题。
第1～3段写鲁滨孙及时调整悲观绝望的心态，决定在荒岛上顽强地生存下去。
第1段中，“我认为自己的前途很暗淡”“孤零零”“孤独凄凉的情况下度过我的余生”“不幸”“孤立无援”“沮丧无聊”，这些词句充分表达了初上荒岛的鲁滨孙那种伤心绝望、怨天尤人的心情。第2段，“每当我这样想的时候，就有另外一种力量出来阻止我的这种想法，责备我”，表明鲁滨孙伤心绝望的同时，内心又在积极寻求一种精神的支柱。如果说在第1段中鲁滨孙是凭感情用事的话，那么在这里，他开始用理性的头脑来思考问题了。面对无法改变的险恶环境，他知道只有冷静地面对它，而无法绕开它、回避它。我们发现，鲁滨孙能够用辩证的思维方式去思考问题了：一方面自己固然可怜，但另一方面，全船就他一个人保住了性命，其余10个人都已葬身大海，对自己来说这当然是一种幸运。这样，鲁滨孙得出结论说：“当我们遇到坏事的时候，我们应当考虑到其中所包含的好事，同时也应当考虑到更坏的情况。”这说明，此时的鲁滨孙已经很好地调整了自己的心态，“是生存，还是毁灭？”这个问题实际上已经解决了。第3段，鲁滨孙进一步论证自己的优势：有维持生活的充足的东西，既有生活必需品，也有制造或获取生活必需品的工具。这就更值得庆幸。
至此，鲁滨孙思考的第一阶段已经结束。他尽管落难荒岛，生活环境极端困难，然而他以人类特有的理智和辩证的思维，成功地调整了自己，坚定了活下去的勇气。
人们必须首先吃、喝、住、穿，才能进行……
第4～9段叙述鲁滨孙为了生存所依赖的具体物质条件。
第4～5段，鲁滨孙既然决定活下去，则要清楚地跟上时间的脚步，即主动把握年、月、日，而不至于过得浑浑噩噩。这两段详细叙述鲁滨孙计算时间的方式。作者在这里不厌其烦地写鲁滨孙计算时间这件事，我们由此可以引发一些联想。人之所以为人，不仅知道自己是活着的，而且知道是怎样活着的。而能清楚地掌握时间、驾驭时间，正是人知道自己怎样活着的一种标志。鲁滨孙来自文明社会，他必然要千方百计利用他已有的知识，主动掌握时间，按文明人的方式存在于时间之中。丢失了时间，在某种程度上是丢失了自我，生存的意义也应该打一个问号了。总之，鲁滨孙记录时间，是为了清楚地了解自己是怎么活着的，可能活多长时间。记录时间，也表明了鲁滨孙对生存下去充满信心。第6段，详写鲁滨孙在船上获得的许多“价值不大”的东西。其实，这部名著中尚未入选课文的前面部分，已经写到了鲁滨孙从失事的船上搬运物品的情节。但那些都是所谓的“价值大”的东西──“财产”，如食物、弹药、枪械等。这里再提那些小东西，表明鲁滨孙决定“细细地”活下去。因为在这种地方，文明社会创造的任何东西都可能对他极为有用。第7段写鲁滨孙还缺乏的东西；第8段写鲁滨孙艰难地打造木栅栏围墙，证明“住”是人生存的基本条件之一；第9段写他每天觅食。
以上给我们展现了鲁滨孙日常生活的一角。证明鲁滨孙活得实实在在，从一个侧面体现了人类艰难创造生活的历程。作者对于鲁滨孙的实干精神是持一种赞颂的态度的。
人没有精神寄托，灵魂就无所依附，到处漂荡。
第10～12段，作者抛开物质条件，详谈鲁滨孙的“精神”世界。主人公进一步调整自己生存的心态。
第10段，写鲁滨孙记日记，深入思考当前的处境。但他声明记日记并不是为了留给后来的人看（他似乎不相信以后会有人到这荒岛上来了），而是为了精神有所寄托，减轻心中的苦闷。而日记中的“坏处”和“好处”，最集中地证明，鲁滨孙身上所闪现的理性之光，证明人类的辩证思维的胜利。假如在课文开头鲁滨孙是匆忙中给自己随便找了几条活下去的理由，那么，在荒岛上生活了一段时间后，他到这时是彻底的心平气和，对自己的想法来一番系统的梳理，极其冷静客观地列出了那些“好处”和“坏处”。这无疑为他的生存打下了坚实的思想基础。第11段，得出经验教训，希望世人能够理解。第12段，鲁滨孙安心于荒岛生活。
综观全文，没有生动的故事，主要写的是鲁滨孙的心理变化过程，作者通过心理描写来刻画人物性格，表现作品主题。
二、问题研究
1．从课文中看出鲁滨孙是一个怎样的人？
鲁滨孙不是一个随遇而安、消极待命的人，而是一个意志品质极为坚强，生存信念十分执著的人，并且务实肯干，勤于创造。他的一切行为，特别是他的思考过程，全是积极、主动的，都是为了更好地把握生存的机会，创造物质条件，调整生活心态。
要避免学生误以为鲁滨孙是运气好，只身落难荒岛又得到许多生活用品，活得自由自在，无拘无束。应该充分注意到，鲁滨孙并不是在旅游，也不是在模拟生存挑战，他遭遇的是真实的海难，他打定主意一个人在岛上苦度余生。他是在克服了极端的孤独、恐惧、艰苦，经过反复动摇之后，才终于理智地鼓起勇气，孤身创业的。正因为这样，鲁滨孙才让人敬佩，值得学习。
2．鲁滨孙为什么要活下去？他是否值得这样活着？
如果换一个人，在这样的绝境中，很可能就不想活了，因为想到自己一个人在孤岛上，迟早都是死，与其饿死、病死或老死，不如自杀而死──当然这是一种因为精神完全崩溃后导致的自杀行为。鲁滨孙却没有这样做，他说服自己顽强地活着，并打定主意在岛上独自生活一辈子。这需要巨大的勇气。从这里可以看出鲁滨孙是一个非常珍惜生命、热爱生活的人。他活着，也许并非为了什么，而仅仅因为自己是一条生命，既然是生命就应该善待它。况且他活得积极，活得主动，活得像个人，活出了人的尊严。像他这样的人值得活着。
3．如何理解鲁滨孙的记日记和阅读《圣经》及其他祈祷书的行为？
人们记日记往往是为了记录生活，抚慰心灵。日记总是面对自我而非他人。鲁滨孙记日记的行为，表明他作为一个文明人精神方面的需要，证明自己活得明白，在时间的长河里没有走失。西方人普遍面临的一个精神问题是人与上帝的关系。在这种荒岛上，人更有理由相信上帝的存在（在这部名著里多次提到《圣经》及鲁滨孙对上帝的祈祷）。有了这个前提，鲁滨孙就有了活下去的精神支柱。其实谁都需要有精神支柱，才活得有理由，活得有意义。
4．鲁滨孙的自我安慰与阿Q的“精神胜利法”有什么区别？这是不是一种逃避现实的表现？
鲁滨孙在那样的环境中，上天无路，入地无门，他能理智地分析自己目前所处的困境，是一种冷静的表现，是人类理性思维的胜利。他成功地调整了自己的心理，心态平衡地生活下去。这与阿Q的那种自欺欺人的精神胜利法有着本质的区别。这不是逃避现实，恰恰正是敢于正视现实的表现。（分析时可以简单给学生讲讲阿Q的故事。）
5．作品以第一人称的角度来写有什么好处？
第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。作者写鲁滨孙的遭遇用第一人称来写，通篇都是写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，而读者有时简直觉得变成了鲁滨孙本人，在荒岛上生活；或者是鲁滨孙在孤岛上生活的惟一目击证人。用第一人称叙述，可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动。这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
练习说明
一、阅读课文，完成下列各题。
1．简要概括文中蕴含的思想感情。
2．身陷绝境的鲁滨孙找到了哪些活下去的理由？
3．如何看待鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰？
设题意图：把握课文所表达的思想内容，对课文中鲁滨孙这个人物形象有一点自己的评价。
参考答案：
1．既可以用课文中的原话回答，也可以用自己的话概括。课文中的原话：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。”用自己的话概括为：一个人在逆境中不要悲观绝望，而要努力看到积极的因素，从而改变自己被动的局面。
2．鲁滨孙虽然身陷绝境，但他还是找到了活下去的理由，那就是，在海难中，同船的11个人中，死了10个，就他一人活着，这是上帝对他的特别关照；从船上获得了维持生活的大量必需品，这是上帝对自己的格外恩赐；而他的日记本上所列出的六大“好处”，最集中地体现了鲁滨孙要顽强地活下去的理由。
3．不能把鲁滨孙的这种逆境中的自我安慰看成是一种逃避现实的表现。在那样的绝境中，任何人都必须首先解决心理问题，调整自己的心态，才能有下一步的行动。鲁滨孙短时间内成功完成了心理调整，为他在荒岛上顺利地生存下去打好了心理基础。他的这种自我安慰是值得肯定的。
二、回忆在你学习或生活中曾经遇到或正在面临的一两件不幸或挫折，试仿照课文中“借方”和“贷方”的格式，把好处和坏处排列出来。
设题意图：从课文出发，联系学生的生活体验，引导学生正确、辩证地面对生活中的不幸或挫折，从而培养一种积极、健康、乐观的人生态度。
三、假如你像鲁滨孙一样被弃荒岛，你会怎样想？你将怎样做？发挥想像，写一篇短文。
设题意图：引导学生进一步理解课文中所表达的思想内容，设身处地理解课文中的人物鲁滨孙，培养想像力，练习书面表达。
估计不少学生并不能真正理解鲁滨孙身处绝境的心理，相反，甚至认为这很好玩，有意思。这种情绪可能会在他们所写的短文中流露出来。荒岛生存是一个很严肃的问题，不是开玩笑。这个问题需要教师正确引导。新一轮基础教育改革理念中“学会生存”，其含义是丰富的，这一题的题意也不妨包括进去。
教学建议
一、教学这篇课文之前，最好布置学生先进行整本书的阅读（可参看本册书后的“名著导读”），使学生对这部世界名著中的思想内容和人物性格有个大体的了解。
二、情感态度价值观的教育可着重两点：坚强的意志品质和勤勉实干爱劳动的良好作风。
三、课文主要用心理描写的方法来塑造人物形象，表现人物性格。这是小说家常用的描写手法。教学时可适当向学生点明这一点，但不必说得过多过细。因为这个阶段我们不突出文体教学。只是为以后的文体学习打基础。
四、可引导学生了解一下课文中涉及的科学知识和生存常识。如荒岛生存需要哪些基本常识，课文中提及的那些东西究竟有什么用处，怎么使用；可以适当引导学生探究一下鲁滨孙观察太阳、计算日期的方法。
五、若有条件，组织学生观摩这部名著的电影、光碟或其他录像资料，以加深对课文的理解。
有关资料
一、作者介绍
笛福（1660—1731），英国小说家。出生于伦敦。父亲经营屠宰业。笛福原姓福，1703年后自称笛福。他受过中等教育，但没有受过大学古典文学教育。他早年经营内衣、烟酒、羊毛织品、制砖业，曾到欧洲大陆各国经商。1692年经商破产，负债达17 000镑，以后又屡屡失败，因而不得不用各种方法谋生。他曾充当政府的秘密情报员，设计过各种开发事业，同时从事写作。
笛福在59岁时开始写作小说。1719年第一部小说《鲁滨孙漂流记》发表，大受欢迎。同年又出版了续篇。1720年又写了《鲁滨孙的沉思集》。此后，他写了四部小说：《辛格尔顿船长》（1720）、《摩尔·弗兰德斯》（1722）、《杰克上校》（1722）和《罗克萨娜》（1724）。此外他还写了若干部传记，几部国内外游记，还有几部关于经商的书。据说笛福曾与26家杂志有联系，有人称他为“现代新闻报道之父”。他的作品，包括大量政论册子，共达250种，无一不是投合资产阶级发展的需要，写城市中产阶级感兴趣和关心的问题。
笛福的“鲁滨孙小说”，以第一部流传最广，被认为是他的代表作。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上叛变，被抛到智利海外荒岛，度过五年，最后得救。笛福受到这一事件的启发，写成此书。鲁滨孙不听父亲劝阻，出海经商贩卖黑奴，在海上遇难，流落荒岛28年，在岛上与自然斗争，收留了野人星期五，救了一艘叛变船只的船长，回到英国，又去巴西经营种植园致富。第二部写他旧地重游，以岛的主人自居，开化岛上居民，又视察巴西种植园，接着到世界各地冒险，包括中国和西伯利亚。第三部严格说来都是道德说教。
……
笛福的小说继承了文艺复兴时期西班牙流浪汉小说的传统，往往写一个出身低微的人，靠机智和个人奋斗致富，获得成功。社会不容许这种人出头，他或她只好不择手段，干一系列欺骗、盗窃以至出卖肉体的勾当。作者出于清教徒道德观，总是使他笔下的主人公表示悔恨，立誓不干坏事，但环境又一再迫使主人公违背誓言。
笛福对他所描写的人物理解较深，他善于写个人在不利的环境中克服困难。他的主人公有聪明才智，充满活力，不信天命，相信“常识”。情节结构不落斧凿痕迹。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景写得使人如身临其境，不由得不信服。他的语言自然，不引经据典，故事都是由主人公自述，使读者感到亲切。
（摘自《中国大百科全书·外国文学》，中国大百科全书出版社1982年版）
二、笛福的思想（杨耀民）
笛福生活在资本主义发展的时期，他属于资产阶级，他是中下层资产阶级的代言人。
他一生最关心的是发展资本主义，他极力称赞的是资产阶级，他认为一个国家发展最核心的问题是发展贸易。“给我们贸易就是给我们一切”“贸易是世界繁荣的生命”，这就是他最根本的主张。因为他以为贸易使制造业和航海业发展，使人民有工作，有衣穿，有饭吃，物资也因此能保持高价，并且可以维持高的地租，所以上层社会也得到好处。只要有勤劳的人来发展贸易，任何地方都会繁荣起来。他的一切经济论著与部分政治论著都发挥这个主张，提出了许多具体建议。笛福关于发展经济的主张是有利于英国社会发展的，但是，他热烈地支持殖民制度，提出夺取、经营殖民地的办法，提出与落后民族扩大贸易的办法，并且拥护黑奴买卖。这一切都表现了他的阶级局限性。
笛福对于那些因门第而骄傲的贵族、绅士抱有很大的反感，他尽力颂扬并非上层阶级出身的资产阶级，抨击了那些看不起“平民”的“绅士”。他说人的始祖就是做工的。他强调商人是有用的人，而绅士变商人，商人变绅士则又是合理的事，等等。对自己阶级的称赞，他在《罗克萨娜》里有一段话说得最明显：
罗伯特男爵和我对商人的看法是完全一致的。罗伯特男爵说──我觉得他说的完全正确── 一个地道的商人是全国最好的绅士，无论在知识上、在仪态上还是在判断能力上，商人都比许多贵族强。他们一旦控制了世界，虽然没有地产，也比有地产的绅士富有。
笛福对待劳动人民的态度有两面性。他认为犯罪的根源是贫穷，富有的人是不会犯罪的。摩尔·弗兰德斯和罗克萨娜之所以走上不光荣的道路，就是因为贫穷，所以他对这两个人物也是抱有同情心的。他主张发展工商业使人民有工作。但是另外一方面，他却把当时工人工作时间长、工资低、未成年的孩子就要工作等残酷剥削现象视为固然。这是雇主的观点。
笛福接受了洛克的政治思想，反对专制，主张民权。当时英国的议会是上层社会的政客明争暗斗的场所，贿赂和种种肮脏手段公行。工人、农民和中小资产阶级根本没有代表。笛福主张人的基本权利是任何人，包括国王、内阁与国会，都是不能够侵犯的，“英国人既不是国王的，也不会是国会的奴隶”。笛福是主张宗教信仰自由的，当时英国虽然没有像法国、西班牙那样在宗教信仰问题上极端专制，但是对国教以外的新教教派和天主教信徒也是有种种限制的。他是非国教的新教教徒，这种人多是中小资产阶级，他们要求合乎“革命原则”的政治体制，要求信仰自由。笛福是这派的代言人。他主张人民应受到较开明的教育，主张给妇女受教育的机会。
总的看起来，笛福的思想在当时是有进步意义的，但是他的思想的局限性也是很大。资产阶级在当时还是进步的阶级，还在进行反对封建势力的斗争。保守的贵族、地主不事生产，坐享巨额地租收入，资产阶级组织着规模日大的工商业推动了社会发展。中小资产阶级一方面与大资产阶级有相同之处，另一方面又与统治阶级大资产阶级和贵族有矛盾，要求更开明的政治。所以笛福种种发展资本主义的意见，反对封建势力，反对政治不民主，反对垄断等主张，都是有进步意义的。但是他受到时代和阶级偏见的限制而拥护殖民制度和种族歧视，这却是与大资产阶级一致，是反动的。对劳动人民，他所关心的只是使他们有工作，能生产财富，这又与资本主义的要求相吻合。笛福思想上这种两重性，鲜明地表现在他的文学作品中。
（选自《〈鲁滨孙漂流记〉序》，人民文学出版社1978年版）
三、鲁滨孙的形象（杨耀民）
鲁滨孙是个新人，是中小资产阶级心目中的英雄。他不是有教养的贵族中间的人物，而是一个平民。……鲁滨孙就是独自一个人生活在荒岛上，也尽可能地保持了资产阶级的体面，也使他能用这种当代文明的产物征服可能危及他本人和他的“领土”的土人。除了衣服和一些小用品外，他几乎享有一切当代文明的产物。这样他始终维持了“文明人”的生活而没有变成野人。他在岛上一方面等待离开荒岛的机会，一方面积极开发这个小岛。荒岛上一旦出现了第二个人，他就俨然以岛的“总督”自居了。鲁滨孙离开人群达28年之久，但是无论物质方面还是精神状态方面，他都是社会的一个成员，是资产阶级的一分子。这与“返回自然”或“知足常乐”是没有丝毫共同之处的。鲁滨孙受尽千辛万苦之后，终于得到了大量的产业和财富，这就是这个阶层英雄人物向往的归宿。
鲁滨孙是喜爱劳动的人。这样阶层的人物没有什么遗产可以得，只有靠自己努力才能维持中等地位，才能爬到上层去。鲁滨孙父亲的观点也许只能代表旧时代，代表保守力量，而不能代表中小资产阶级。……对鲁滨孙来说，“一个人只是呆呆地坐着，空想自己所得不到的东西，是没有用的”，这就是“绝对真理”。他凭一个人的力气，又没有小船，把破船上的东西往岛上搬，是有困难的。但是他的哲学是行动的哲学，是不怕困难的哲学。他终于想出了办法搬东西，把两手搬得动的东西通通搬了下来，而且“倘使天气继续这样良好，我一定可以把全船一块一块地搬到岸上来”。他没有坐失时机，所以当破船终于为风暴摧散时，他可以觉得坦然，因为他没有偷懒。他说：“我平生没有使用过任何工具，然而久而久之，运用我的劳动、勤勉和发明才能，我渐渐发现我什么东西都可以做得出来，只要我有工具。话虽如此，即使没有工具，我也做了许许多多的东西……”这样，鲁滨孙用自己的双手，凭着开辟新天地的热情，创造了自己的物质和精神的“王国”。
鲁滨孙是坚毅的人。他说：“我的脾气是只要决心做一样事情，不成功决不放手的。”他没有助手，工具不全，缺乏经验，所以做任何事情都要花费很大的力气，费好长的时间，比如做一块木板就要42天。他做的许多事情都是白费了劳力，没有成功，但他从来不灰心失望。他总结了失败的经验又重新开始。……他对任何事情都不灰心，因此也就不厌烦劳动。他就是这样与自然进行斗争，改变了自己的处境。我们可以说他的作为说明了劳动在他的小范围内能做出什么样的事业来。
鲁滨孙又是一个殖民主义者。他到荒岛上来以前就是个殖民者，而且是因为要到非洲买黑奴才离开巴西的。荒岛上还没有别人出现的时候，鲁滨孙踌躇满志地说：“这一切都是我的。”而且如果可能，他还要把它传诸子孙。他后来把“星期五”变成了他的奴隶。
鲁滨孙在荒岛上做了许许多多的具体的事，荒岛的自然面貌就有了改变，他的生活也有了改变。他做每一件事都要遇到很多困难，有些甚至看来是不可克服的，但他经得起失败的考验，他有坚强的毅力，最后他成功了。他要吃饭、要穿衣就必须劳动，他的一切建树都是凭自己劳动完成的。
作品以生动的、吸引人的故事说明，人只要有志气、有毅力、爱劳动，就可以做出不平凡的事业来。
（选自《〈鲁滨孙漂流记〉序》，人民文学出版社1978年版）
四、作品评价（杨耀民）
笛福的见解是通过生动的形象来表达的。鲁滨孙的坚毅性格，我们不是从笛福的直接说明看到的，而是通过具体的行动，如他怎样费42天工夫做一块木板，怎样费了许多时间和劳力做了一只独木舟，不能使用，又顽强地开始造第二只等等。笛福就是通过许许多多真实的细节把人物性格突现出来。他用的细节是非常具体的，怎样做一件东西，拿了或用了多少物件，甚至吃了什么东西，吃了多少等等，都一一写下。他所列举的细节，以至于整个事件，都是让人觉得是可能发生的，是真实的。
笛福认为语言的美主要在于用易解、明显和习用的文字，使每个听众或读者都能正确地理解原意。《鲁滨孙漂流记》用的正是这种语言。我们读这部作品时似乎在听人讲故事，自然而流畅，看不到雕琢的痕迹。
（选自《〈鲁滨孙漂流记〉序》，人民文学出版社1978年版）
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21 伟大的悲剧
茨威格
冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。课文写的是这场角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没。阅读后想想：胜利和失败，在这里该怎样定义 冰雪覆盖的南极，吸引了一批批勇敢的探险家。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极展开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐。课文写的是这场角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中的悲壮覆没。阅读后想想：胜利和失败，在这里该怎样定义
1912年1月16日这一天，斯科特一行清晨启程，出发得比平时更早，为的是能早一点看到无比美丽的秘密。焦急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热情高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不可能达不到目的地了，为人类所作的决定性的业绩几乎已经完成。可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得不安起来。他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点。他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标。但现在其他的人也都可怕地想到了这一点。他们的心在战栗，只不过还想尽量安慰自己罢了就像鲁滨孙在荒岛上发现陌生人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样。其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。
没过多久，他们发现雪地上插着一根滑雪杆，上面绑着一面黑旗，周围是他人扎过营地的残迹滑雪板的痕迹和许多狗的足迹。在这严酷的事实面前也就不必再怀疑：阿蒙森在这里扎过营地了。千万年来人迹未至，或者说，太古以来从未被世人瞧见过的地球的南极点竟在极短的时间之内即一个月内两次被人发现，这是人类历史上闻所未闻、最不可思议的事。而他们恰恰是第二批到达的人，他们仅仅迟到了一个月。虽然昔日逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得十分可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂。“历尽千辛万苦，无尽的痛苦烦恼，风餐露宿这一切究竟为了什么 还不是为了这些梦想，可现在这些梦想全完了。”斯科特在他的日记中这样写道。泪水从他们的眼睛里夺眶而出。尽管精疲力竭，这天晚上他们还是夜不成眠。他们像被判了刑似的失去希望，闷闷不乐地继续走着那一段到极点去的最后路程，而他们原先想的是：欢呼着冲向那里。他们谁也不想安慰别人，只是默默地拖着自己的脚步往前走。1月18日，斯科特海军上校和他的四名伙伴到达极点。由于他已不再是第一个到达这里的人，所以这里的一切并没有使他觉得十分耀眼。他只用冷漠的眼睛看了看这块伤心的地方。“这里看不到任何东西，和前几天令人毛骨悚然的单调没有任何区别。”这就是罗伯特 福尔肯 斯科特关于极点的全部描写。他们在那里发现的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。它的占领者还在这里留下一封信，等待着这个不相识的第二名的到来，他相信这第二名一定会随他之后到达这里，所以他请他把那封信带给挪威的哈康国王。斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
他们怏怏不乐地在阿蒙森的胜利旗帜旁边插上英国国旗一面姗姗来迟的“联合王国的国旗”，然后离开了这块“辜负了他们雄心壮志”的地方。在他们身后刮来凛冽的寒风。斯科特怀着不祥的预感在日记中写道：“回去的路使我感到非常可怕。”
回来的路程危险增加了十倍，在前往极点的途中只要遵循罗盘的指引，而现在他们还必须顺着自己原来的足迹走去，在几个星期的行程中必须小心翼翼，绝对不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设置的贮藏点在那里储存着他们的食物、衣服和凝聚着热量的几加仑煤油。但是漫天大雪封住了他们的眼睛，使他们每走一步都忧心忡忡，因为一旦偏离方向，错过了贮藏点，无异于直接走向死亡。况且他们体内已缺乏那种初来时的充沛精力，因为那时候丰富的营养所含有的化学能和南极之家的温暖营房都给他们带来了力量。
当初，他们一想到自己所进行的探险是人类的不朽事业时，就有超人的力量。而现在，他们仅仅是为了使自己的皮肤不受损伤、为了自己终将死去的肉体的生存、为了没有任何光彩的回家而斗争。在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。
阅读那几天的日记是可怕的。天气变得愈来愈恶劣，寒季比平常来得更早。他们鞋底下的白雪由软变硬，结成厚厚的冰凌，踩上去就像踩在三角钉上一样，每走一步都要粘住鞋，刺骨的寒冷吞噬着他们已经疲惫不堪的躯体。他们往往一连几天畏缩不前，走错路，每当他们到达一个贮藏点时，就稍稍高兴一阵，日记的字里行间重新闪现出信心的火焰。在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。最能证明这一点的莫过于负责科学研究的威尔逊博士，在离死只有寸步之遥的时候，他还在继续进行着自己的科学观察。他的雪橇上，除了一切必需的载重外，还拖着16公斤的珍贵岩石样品。
然而，人的勇气终于渐渐地被大自然的巨大威力所销蚀。这里的自然界是冷酷无情的，千万年来积聚的力量能使它像精灵似的召唤来寒冷、冰冻、飞雪、风暴使用这一切足以毁灭人的法术来对付这五个鲁莽大胆的勇敢者。他们的脚早已冻烂。食物的定量愈来愈少，一天只能吃一顿热餐，由于热量不够，他们的身体已变得非常虚弱。一天，伙伴们可怕地发觉，他们中间最身强力壮的埃文斯突然精神失常。他站在一边不走了，嘴里念念有词，不停地抱怨着他们所受的种种苦难有的是真的，有的是他的幻觉。从他语无伦次的话里，他们终于明白，这个苦命的人由于摔了一跤或者由于巨大的痛苦已经疯了。对他怎么办 把他抛弃在这没有生命的冰原上 不。可是另一方面，他们又必须毫不迟疑地迅速赶到下一个贮藏点，要不然……从日记里看不出斯科特究竟打算怎么办。2月17日夜里1点钟，这位不幸的英国海军军士死去了。那一天他们刚刚走到“屠宰场营地”，重新找到了上个月屠宰的矮种马，第一次吃上比较丰盛的一餐。
现在只有四个人继续走路了，但灾难又降临到头上。下一个贮藏点带来的是新的痛苦和失望。储存在这里的煤油太少了，他们必须精打细算地使用这最为必需的用品燃料，他们必须尽量节省热能，而热能恰恰是他们防御严寒的惟一武器。冰冷的黑夜，周围是呼啸不停的暴风雪，他们胆怯地睁着眼睛不能入睡，他们几乎再也没有力气把毡鞋的底翻过来。但他们必须继续拖着身子往前走，他们中间的奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。风刮得比任何时候都厉害。3月2日，他们到了下一个贮藏点，但再次使他们感到可怕的绝望：那里储存的燃料又是非常之少。
现在他们真是惊慌到了极点。从日记中，人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己的恐惧，但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉叫：“再这样下去，是不行了”，或者“上帝保佑呀!我们再也忍受不住这种劳累了”，或者“我们的戏将要悲惨地结束”。最后，终于出现了可怕的自白：“惟愿上帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”不过，他们还是拖着疲惫的身子，咬紧牙关，绝望地继续向前走呀，走呀。奥茨越来越走不动了，越来越成为朋友们的负担，而不再是什么帮手。一天中午，气温达到零下40摄氏度，他们不得不放慢走路的速度，不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是作好了最后的准备。他向负责科学研究的威尔逊要了十片吗啡，以便在必要时加快结束自己。他们陪着这个病人又艰难地走了一天路程。然后这个不幸的人自己要求他们将他留在睡袋里，把自己的命运和他们的命运分开来。但他们坚决拒绝了这个主意，尽管他们都清楚，这样做无疑会减轻大家的负担。于是病人只好用冻伤了的双腿踉踉跄跄地又走了若干公里，一直走到夜宿的营地。他和他们一起睡到第二天早晨。清早起来，他们朝外一看，外面是狂吼怒号的暴风雪。
奥茨突然站起身来，对朋友们说：“我要到外边去走走，可能要多呆一些时候。”其余的人不禁战栗起来。谁都知道，在这种天气下到外面去走一圈意味着什么。但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的心情感觉到：劳伦斯 奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个英雄似的向死神走去。
现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。天气变得愈来愈可怕，每到一个贮藏点，迎接他们的是新的绝望，好像故意捉弄他们似的，只留下极少的煤油，即热能。3月21日，他们离下一个贮藏点只有20公里了。但暴风雪刮得异常凶猛，好像要人的性命似的，使他们无法离开帐篷。每天晚上他们都希望第二天能到达目的地，可是到了第二天，除了吃掉一天的口粮外，只能把希望寄托在第二个明天。他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。任何希望都破灭了。他们现在只能在两种死法中间进行选择：是饿死还是冻死。四周是白茫茫的原始世界，三个人在小小的帐篷里同注定的死亡进行了八天的斗争。3月29日，他们知道再也不会有任何奇迹能拯救他们了，于是决定不再迈步向厄运走去，而是骄傲地在帐篷里等待死神的来临，不管还要忍受怎样的痛苦。他们爬进各自的睡袋，却始终没有向世界哀叹过一声自己最后遭遇到的种种苦难。
凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来，就在这样的时刻，斯科特海军上校回想起了与自己有关的一切。因为只有在这种从未被人声冲破过的极度寂静之中、他才会悲壮地意识到自己对祖国、对全人类的亲密情谊。但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。斯科特海军上校在他行将死去的时刻，用冻僵的手指给他所爱的一切人写了书信。
斯科特海军上校的日记一直记到他生命的最后一息，记到他的手指完全冻住，笔从僵硬的手中滑下来为止。他希望以后会有人在他的尸体旁发现这些能证明他和英国民族勇气的日记，正是这种希望使他能用超人的毅力把日记写到最后一刻。最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：“请把这本日记送到我的妻子手中!”但他随后又悲伤地、坚决地划去了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。
住在基地木板屋里的伙伴们等待了好几个星期，起初充满信心，接着有点忧虑，最后终于愈来愈不安。他们曾两次派出营救队去接应，但是恶劣的天气又把他们挡了回来。一直到南极的春天到来之际，10月29日，一支探险队才出发，至少要去找到那几位英雄的尸体。11月12日，他们到达那个帐篷，发现英雄们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。他们找到了那些书信和文件，并且为那几个悲惨死去的英雄们垒了一个石墓。在堆满白雪的墓顶上竖着一个简陋的黑色十字架。
在英国国家主教堂里，国王跪下来悼念这几位英雄。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
研讨与练习
一 阅读课文，向同学复述这个故事，并说说其中哪些细节最让你激动难忘。
二 联系上下文，体味下列语句的含义，讨论括号里的问题。
1?对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
(作者在这里要表达的是什么意思 你同意这种说法吗 )
2?挪威国旗耀武扬威、洋洋得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。
(国旗怎么会“耀武扬威”“洋洋得意” 这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情 )
3?斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。
(斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务 他不接受不行吗 )
4?但是在这白雪皑皑的荒漠上，只有心中的海市蜃楼，它召来那些由于爱情、忠诚和友谊曾经同他有过联系的各种人的形象，他给所有这些人留下了话。
(联系上下文看，“心中的海市蜃楼”是指什么 作者为什么要这样比喻 )
5?一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
(这两句话是什么意思 在全文中起什么作用 )
三 斯科特在生命的最后一刻，在寒风凛冽的南极帐篷里，给英国公众写下了一封绝命书。下面摘录的是这封信的一部分。阅读后结合课文内容(有条件的，可在课外查找有关斯科特的其他材料)，写一篇阅读笔记。
此次灾难的原因并不在于组织工作不当，而在于一切必须担当的冒险事业都可能遭遇的厄运。……
世界上绝对不会再有比我们遭到的最后这个打击更不幸的遭遇了。我们来到离我们所熟悉的“一吨营”只有11英里路的地方时，剩下的只有煮最后一顿饭的燃料和两天的粮食。
四天来我们无法离开帐篷狂风在我们四周怒吼。我们身体虚弱，写字很困难。仅就我个人来说，我对这次探险毫无悔意，因为它显示出英国人能吃苦耐劳，互相帮助，并一如既往，能以坚忍不拔的伟大毅力去面对死亡的精神。我们明明知道有风险，但还是顶着风险干。是情况发生了逆转，因此我们没有理由怨天尤人，只有顺从天命；但还是决心尽力而为，至死方休。然而，既然我们是为了祖国的光荣而自愿献身于这项事业，我在这里向我们的同胞们呼吁，请大家对我们的遗孤加以适当照顾。
如果我们能够活下来，我本来想把我的伙伴们坚忍不拔、勇往直前的事迹讲给大家听。它一定会深深打动每一个英国人的心。如今不得不让这些潦草的札记和我们的尸体来讲这些事迹了。……
(黄继忠译)
读一读，写一写
拽 无垠 癫狂 凛冽 吞噬 销蚀 羸弱 步履 告罄
遗孀 坚持不懈 千辛万苦 风餐露宿 夜不成眠
精疲力竭 闷闷不乐 毛骨悚然 耀武扬威 洋洋得意
怏怏不乐 姗姗来迟 忧心忡忡 疲惫不堪 畏缩不前
鲁莽大胆 念念有词 语无伦次 精打细算 与其……毋宁
朗读要注意重音
原苏联戏剧家斯坦尼斯拉夫斯基说过，重音就好像人的食指，指示着节奏中或句子中最主要的词。例如：
“他叫你明天去。”
“他叫你明天去。”
“他叫你明天去。
“他叫你明天去。”
“他叫你明天去。”
同样一句话，重音不同，所强调的意思也不同。由此可见，重音对语意的表达有重要的作用，朗读中必须注意把握。至于哪些词语应该读重音，必须根据文章的情感内容来确定.
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《伟大的悲剧》说课稿
各位老师：
大家好，我今天说课的题目是《伟大的悲剧》，下面我将教材、教学过程、教法和学法、板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材：
《伟大的悲剧》是九年义务教育人教版七年级下册第五单元的第一篇课文,这一单元是一组以探险为主要内容的课文，通过对不同篇目的学习，让学生感受人类勇于探索的精神,为事业而献身的崇高品质,从而培养学生强烈的团队意识。其中《伟大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要写的是斯科特队在抵达南极点后失望返回,又在返回途中不幸遇难全队覆没的故事。作者茨威格饱含深情地歌颂了他们的崇高精神,读来令人感动，尤其是队员们那种诚实勇敢、无私无畏、团结协作的品质震撼人心。依照教材内容我制定了以下的教学目标：
1、速读课文，理清故事情节，。
2、抓住细节，品读关键语句。
3、深刻理解题目的含义。
二、教学过程：
第一个环节：实况录像导入, 检查预习情况;
第二个环节：速读感知文意，理清故事情节;
第三个环节：把握关键语句，品读动人细节;
第四个环节：把握课题含义, 点明文章主旨;
第五个环节：讲述英雄故事, 总结布置作业。
三、教法学法
这节课的总体设计，我采取逐层消化，由表及里的教学方式。下面我分别从每一个教学环节来说说我的设计思路。
好的开端是成功的一半，基于我们学生的特点，我觉得调动兴趣极为关键，因此，在导入环节，我安排了一小段关于两队在南极角逐的录像，创设情景,为下面的学习活动作好铺垫。
字词是语文教学的基础,但本文篇幅较长,要求学生必须在课前做好预习工作，独立扫除字词障碍，在课堂上，我只是考查一下。同样，关于作者资料、写作背景等都由学生自己查找，既可调动学生学习的积极性，培养学生自主学习的习惯，又可加深记忆，并能提高课堂效率。另外，要求学生用简洁的语言概括全文关键信息，可以训练学生筛选信息的思维能力。
为了便于学生在快速阅读中理清故事情节,我有意让学生依照时间顺序，按问题逐段快速读文，因为这样学生有了明确的阅读目标,就会有的放矢。很快疏通课文脉络,也能为复述故事情节做好准备。
一堂语文课没有朗朗的读书声是没有生命的。可基于本文根本没有充足的时间进行通篇朗读。所以只能在默读感知的基础上，通过对有关细节描写的关键语句的品读分析,让学生体会到他们的诚实守信,坚毅执着，无私无畏,团结协作,为事业而献身的伟大精神。这样在提高学生阅读分析能力的同时，也强化了他们的情感体验。
理解题意是本文的难点,但我想学生从以上环节的学习中一定会感受到斯科特队的动人之处,在这个时候学生很容易说出“悲剧”和“伟大” 的真正含义。由浅入深,从抽象到具体,理解课题含义水到渠成,接着很自然给学生一个不以成败论英雄的结论。我们常说“读书是为了明理”。学习一篇课文，能让学生在态度、情感、价值观上有所收获，这既是语文教学中的德育，也是语文素质能力提高的关键。
牢记英雄的姓名,讲述英雄悲壮的故事, 抒写对英雄的敬意,作为对本课的课外延伸，意在对学生人格进行进一步培养的同时，也可以为他们的写作积累素材。从而实现阅读教学和写作教学的沟通。并充分运用多媒体,让学生在《真心英雄》的优美旋律中思想感情得到进一步升华。
4、板书设计：
好的板书应该是一堂课的重点体现，基于本堂课的重点是理清故事情节,体验感受勇士们的伟大高贵的品质，我初步设计了这样的板书，我想这是一个讲述斯科特探险队从南极返回途中不幸遇难的悲壮故事,我们就可以追寻勇士们的返回足迹,缅怀他们伟大的英灵,所以,我把板书有意设计为一双返回的脚印,右脚承载着悲凄的一面,左脚承载这壮美的一面,整个板面就是一幅伟大的悲剧的生动画卷。当然，这只是一个参照，因为这节课主要是学生的自主品读，为尊重学生的阅读感受，我的板书主要以学生回答为主。这样不仅能突出重点，也能引发学生的成就感。
最后,我诚请各位老师提出宝贵意见,我会尽最大的努力改进教学方法,不断提高教育教学水平。
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《伟大的悲剧》标准化教学设计
教学目标
1． 速读课文，理清故事情节，把握内容。
2． 抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。
3． 体会“伟大的悲剧”的深刻含义
4． 激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。
（课文篇幅虽长，但可读性很强，是训练学生快速阅读能力的好材料。同时在快速阅读全文的基础上理清故事情节，训练学生的概括能力，进而把握课文内容，故设置第一个教学目标。课文中有许多非常感人的细节，茨威格在笔端饱含的深情正是通过这些细节表现出来的,故设置第二个教学目标。理解了文章的题目也就吃透了文章的主旨,所以理解“伟大的悲剧”的深刻含义是很重要的,故设置第三个教学目标。新课标要求引导学生关注自然，培养学生的人文素养，基于此设置第四个教学目标）
教学重难点
教学重点：
训练学生快速阅读文章的能力，理清故事情节。
教学难点：
通过关键语句，体会细节描写对表现人物，表现感情的作用。
教学准备
教师：有关南极恶劣天气的图片、音响资料、多媒体课件。
学生：预习课文；了解作者；解决生字、词；初步了解课文内容.
设计思路
1． 新课标认为：生活中人们阅读的常见形式是默读。默读是一种习惯，也是一种能力，如果能做到不出声，不指读，就可能提高阅读的效率。而快速阅读就是一种高级的默读形式。本文无疑是训练快速阅读的好材料。
2． 新课标特别强调读者的个性体验，认为阅读是学生个性化的行为。而本文的感人之处正在于文章的语言。让学生通过品味细节性的关键语句，说出自己的个性体验，从而体会作者的思想感情，并进而培养学生的人文素养。
教学方法
1．快速阅读法。
2．讨论探究法。
教学设计思路
实况录像导入,检查预习情况,速读感知文意，理清故事情节，品味感人细节,把握文章主旨,理解课题含义,拓展赞美英雄,总结本课收获。
教学步骤
一、导语设计
1. 明确本单元课文选材(有关探险方面的文章)和学习方法(快速默读课文，抓主要信息，概括内容要点)。
2. 探险，一个极富挑战性的词语，千百年来，人类正因为敢于挑战自我，超越极限，探险未知，才从愚昧走向文明，哪里有奥秘，哪里就有人类的足迹。（多媒体显示）天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。南极这个冰肌玉骨的神秘王国深深地吸引着每一个探险队，人类已经在这个茫茫雪原上建立了很多的考察站。(观看大屏幕)
3.提问:你知道设立在南极南纬90度（即南极点）上的科学实验站的名字吗？它是为了纪念谁而命名的？(观看阿蒙森—斯科特探险实况录像)
奥地利作家茨威格根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地描述了他们的这次失败之旅。为他们写下了传记《夺取南极的斗争》,今天，让我们在茨威格的引领下走进故事，来学习《夺取南极的斗争》的节选《伟大的悲剧》,来寻找这其中的原因。(板书课题、作者)
生齐读课题。
作者介绍
茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格，代表传记作品有《人类的群星闪耀时》《三位大师》等。
过渡语:今天我们就发扬探险队员们的敢于挑战的精神,积极思考,大胆发言,那本课的三个学习目标就会顺利完成,大家有没有信心 (大屏幕出示学习目标)
2、检查预习
1.读准字音，注意字形，积累成语。
拽拉zhuài 无垠yín 癫狂diān 凛冽lǐnliè 吞噬shì 销蚀shì
羸弱léi 步履lǚ 告罄qìng 遗孀shuāng 毋宁wúnìng
坚持不懈xiè 风餐露宿lùsù 精疲力竭jié 毛骨悚然sǒng
怏怏不乐yàng yàng 姗姗来迟shānshān 忧心忡忡chōngchōng 疲惫不堪píbèi 念念有词niàn niàn 语无伦次lún 白雪皑皑ǎi 海市蜃楼shèn
坚持不懈：坚持到底，一点也不忪懈。
千辛万苦：各种各样的艰难困苦。
风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。
夜不成眠：为一件事情，整夜不能入睡。形容焦虑，担心的情形。
精疲力竭：形容非常疲劳。
闷闷不乐：形容心事放不下，心里不快活。
毛骨悚然：形容十分恐惧。
耀武扬威：炫耀武力，显示威风。
洋洋得意：形容得意时神气十足的姿态。
怏怏不乐：形容不满意或不高兴的神情。
姗姗来迟：形容来得很晚。
忧心忡忡：忧愁的心情不能安静。
疲惫不堪：形容非常疲乏。
畏缩不前：畏惧退缩，不敢前进。
鲁莽大胆：说话做事不经过考虑，很轻率。
念念有词：指人不停地自言自语。
语无伦次：话讲得很乱，没有条理。
精打细算：指在使用人力物力时计算得很精细。
白雪皑皑：洁白的积雪银光耀眼。
海市蜃楼：比喻虚无缥渺的事物。
2.通过预习课文，说说文中的主要信息，理清故事情节。
快速阅读的方法。
(1)根据标题判断文章类型。（记叙类：时间、地点、人物、事件。）
(2)围绕问题逐段筛选重点信息。
(3)要学会细读和跳读。
时间：1912年1月16日
地点：从南极点返回的途中
人物：斯科特一行5人（或斯科特等）
事件：不幸遇难（覆没、牺牲）
3.用一句话概括全文内容
本文按时间顺序，记叙了斯科特探险队一行五人从南极点返的回途中,不幸遇难（覆没，牺牲）的过程。
三、疏理情节
1.学生依照问题顺序,逐段快速阅读,勾画关键字词句,寻找准确答案,理清故事情节做好批注。并在四人小组内交流以上问题，提升阅读感受。
问题设计:
(1)斯科特探险队是什么时候启程的？1912年1月16日启程，他们在快到南极点时发现了什么？(1)（1912年1月16日；一个小小的黑点）
(2) 斯科特探险队在1月18日到达南极点时看到了什么？先他们到达南极的是哪个国家的探险队？斯科特探险队接受了怎样的职责？(2)
(3)斯科特探险队怏怏不乐的离开“辜负了他们雄心壮志的地方”，他们的雄心壮志原本是什么？(3)
(4) 斯科特探险队返回基地的途中遇到了怎样的困难？(4-5)
(5)天气愈来愈恶劣，行走越来越艰难，可是，哪一位勇士把科学研究看的比生命还重要？（6）
(6)队员们是不是同时遇难的 2月17日夜里哪位队员遇难了？（7）
(7)3月2日遇到可怕的绝望后奥茨想干什么？第二天清晨他走出帐篷是为了什么？（8- 9-10）
(8)3月29日三位队员骄傲爬进睡袋静候死神时，斯科特还做了什么？（11-13）
(9)11月12日发现他们的尸体和遗物时英国国王为他们做什么 （14-15）
或表格设计：
时间 地点 人物及事件
1912.1.16 荒无人迹的白色雪原 斯科特探险队发现自己晚到一月
1912.1.18 南极点 斯科特探险队到达极点，沮丧并要作证
1912.2.17 屠宰场营地 埃文斯死去
1912.3.2 贮藏点 斯科特等四人感到可怕的绝望
1912.3.21 帐篷里 斯科特等四人无法离开帐篷
1912.3.29 帐篷里 斯科特等三人静候死神，队长写绝笔信
1912.10.29 营地 一支探险队出发寻找他们
1912.11.12 帐篷 这支探险队发现尸体并垒了石墓，国王跪拜
2．教师在明确答案的同时完成有关故事情节的大致线索。并指名学生按板书有感情地复述故事。
（1）明确写作线索。
1912年1月16日启程——热情高涨地奔向极点——惊现挪威国旗沮丧返回——履行冷酷无情的职责——归途不幸遇上暴风雪——艾文斯精神失常而死去——奥茨英勇地走进暴风雪——3月29日三人静候死神来临——斯科特记日记直到生命最后一息——11月12日救援者发现他们的尸体和遗物。
（2） 抓住关键环节。
（3） 关注令人激动难忘的细节可以使你的复述情辞并茂，更加精彩。
(过渡语:我们已经大致掌握了故事内容,理清了故事情节,那么文中哪些情节深深地打动了你？下面我们在文中快速寻找几处让你感动的语段,圈划这些语句,仔细品味细节描写中的情感.并简单说说打动你的原因.)
4、品读细节
1、 四人小组内交流最打动你的情节，讨论“是什么打动了你？”如果小组讨论时遇到难以理解的问题，记录下来提请班级交流解决。 ——讨论过程中要对重点的语段、句子，像“奥茨英雄似的死去”、“斯科特三人安静地死去”等情节中的语句要组织学生朗读，对关键词语要反复品读，以此加深学生的感受和体验。对学生提出的问题，组织学生展开讨论，共同解决。
教师明确:
(文中的主要情节:A、接受为挪威人作证的任务。B、威尔逊博士面对死神不放弃科学观察。C、奥茨英雄似的死去。 D、斯科特三人安静地死去。E、斯科特队长写绝笔信。 )
2、既然文中感动同学们的地方太多太多,那就请同学们用 “这是一个______的故事” 这样一句简单的话评价这个故事。或者用一个词形容你读后的内心感受
(A、是一个感动人心的故事。 B、这是一个非常悲壮的故事。 C、这是一个充满着冒险精神的故事。 D、这是一个富有挑战精神的故事。 E、这是一个歌颂失败的英雄的故事。 F这是一个歌颂献身精神的故事。) /(震撼、钦佩、崇敬)
(过渡语:今天的同学们已经成了茨威格的知己好友,相当年茨威格发挥他天才的想象，为失败的英雄写传记，就是因为这个故事感人至深，令人震撼。因此他写下了《伟大的悲剧 》这篇文章.那么,你们谁来解释这个题目中的“伟大”和“悲剧”的真正含义呢 )
五、理解题义
1、伟大的悲剧 “悲”指什么 “伟大”指什么
指名学生自由发言后,师总结.
悲剧之悲:失败之悲；作证之悲；死亡之悲；世人之悲。
悲剧之伟大: 胸怀壮志的冒险精神；
诚实守信的绅士风度；
执著追求, 献身科学的精神；
团结协作，无私无畏的精神。
2、出示鲁迅的名言，让学生进一步理解悲剧的意义:
悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。 ——鲁迅
3、出示文章最后一段的内容,让学生进一步理解悲剧的之伟大，把握文章主旨。
一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。
——茨威格
4、用美国总统里根的名言，让学生懂得牢记英雄的名字，就是对英雄最好的敬仰。
英雄之所以为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活，以至献出生命，我们所能尽力做到的就是记住他们的名字。 ——里根
5、茨威格的《伟大的悲剧》，在我们的心里雕刻并矗立起了五位英雄的形象，他们的名字是：斯科特 、 威尔逊 、 埃文斯 、 奥茨 、 鲍尔斯 我们大家一起大声牢记这五位英雄的姓名。
六、赞美英雄，拓展延伸
(插入背景音乐《真心英雄》，创设情景。)
古今中外还有很多如同这五位英雄一样的伟大人物，请你能举例说说。
（麦哲伦 尧茂书 张骞 郑和等）
七、谈谈收获，布置作业
1、学习了本文，你有什么收获？
（本节课我们明白了为何南极点上的那个考察站命名为阿蒙森__斯科特站的原因，理清了课文的故事情节，品读了文中感人的细节，体会了题目“伟大的悲剧”的真正含义，懂得了不以成败论英雄的定论。记住了茨威格笔下的五位伟大的英雄。）
2、作业：写一篇200字的读后感。
如：我心中的英雄——斯科特
拼搏的过程更重要
板书:
教学反思：
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