沪教版 二年级下册美术 第7课 塑个浮雕动物 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 二年级下册美术 第7课 塑个浮雕动物 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 51.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-05-06 09:03:18 | ||
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文档简介
课题：《塑个浮雕 动物》
年级 二 学期 下 单元主题 生动的浮雕 教材 上教版
课型 泥塑造型 评价模块 工艺与制作 课时 1课时
课标中相应 的内容标准 本课选自上海教育出版社二年级美术第二学期第三单元《生动的浮雕》，属于“工艺与制作”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：指导学生在对一些造型进行观察后，再使用彩泥、造型土等材料，采用揉、团、搓、压、捏等手法尝试制作小物品。
教材分析 本课源自“生动的浮雕”这一单元中的第二课《塑个浮雕小动物》。单元共两节课，第一节《压印的图形》让学生对印刻技能有了一定的经验，对进一步表现形象的作品奠定了心理和技能基础。而本课，以动物造型为基础，抓住了学生的兴趣点，通过本课向学生介绍雕塑浮雕与圆雕的区别。解决学生通过观察动物外形特征，抓住局部细节，用浮雕的表现形式来制作自己喜欢的动物造型作品。
学情分析 学生对小动物有着与身俱来的亲切感，用彩泥塑造小动物能吸引学生，调动起学生的积极性。在本课的活动中要引导学生观察讨论吸引学生的注意力，帮助学生发现常见动物的细节特征，使其在轻松愉快的气氛中掌握所学知识的技能。
在以往彩泥课的学习中，学生已掌握了团、捏、搓、压等基本泥工制作手法，能够制作出泥片、泥条和泥点，为本节课新知识技能的学习打下了基础。本课将引导学生发现动物的结构特征和细节特征，运用以往习得的技能，对动物形象的结构和特征进行表现。
教学目标 知识与技能： 知道浮雕与圆雕的区别。初步学会用泥片、泥条等泥工造型元素，通过叠加、压印、组合等方法制作浮雕小动物。
过程与方法：通过观察示范和讨论掌握动物特征结构并初步学习浮雕泥塑的制作方法。
情感态度价值观：体验浮雕表现的乐趣，培养学生善于探究、乐于观察、乐于创新的精神，以及亲近自然、爱护动物的好习惯。
教学重难点 重点： 运用泥工技能表现浮雕动物。
难点： 能抓住动物的特征表现有动态、有细节的浮雕动物造型。
作业设计 作业内容：运用泥塑团、压、搓、捏等技法表现浮雕的动物造型。
作业要求：
基本要求：掌握浮雕在平面凸起的表现特点，能抓住动物的基本特征。
提高要求：在泥塑表现中能添加细节和动态的表现，添加并使其具有故事性。
教学准备 学具：学生收集的动物照片、彩泥、泥工工具、动物的照片
教具：课件、示范作品
教学资源 动物的照片、浮雕动物作品图
教学过程
教学环节 教学活动 关键提问 评价要点
一、导入 （一）知道浮雕和圆雕
1.学生观察比较浮雕兔子作品和圆雕兔子作品，发现其不同的表现形式。
2.小结：圆雕是立体的，是从前后左右上下全方位进行雕刻塑造的，可以从各个角度去观赏；浮雕是半立体的，是在平面上雕刻塑造出凹凸起伏的形象，只能从正面去欣赏。
（二）揭示课题《塑个浮雕小动物》。
板书 ·观察圆雕兔子，找找它的小尾巴？
·你能看到浮雕兔子的背面吗？为什么？
·这两个作品的表现形式有何不同？
1. 是否能够观察后发现浮雕与圆雕的区别。
设计意图：引起学生的思考与观察，知道浮雕与圆雕的区别。
二、观察与尝试 （一）讨论结构与外形
1.学生观察老师提供的素材大象照片，讨论外形结构和各部分的形状。
板书：外形
2. 教师示范做出大象外形，引发学生思考归纳结构形状，规范操作技法。
头（圆形）--身（椭圆）--鼻（长条）--耳朵（水滴）--四肢（粗条）
3.小结：大象看上去很复杂，但只要把结构拆分成一块块基本形，一组合就成了，一点也不难。
板书：结构完整、特征明显
（二）观察与尝试做外形
1. 学生观察自己收集的动物素材，思考动物的外形和结构。
2. 学生用泥条和泥片表现浮雕动物外形。
3. 教师拍照展示点评。 ·把外形结构拆分成基本形，有哪些部件？分别是什么形状的？
·只团圆够吗？还要怎样做？
·搓条要用手的那一部分搓？
·鼻子和腿想要更夸张应该怎么做？
·看一看，你要表现的小动物有哪几个部分？这些部分分别是什么形状的？
·想一想，这些形状可以用什么泥工的方法做出来？ 能否认真观察教师示范.
在示范过程中，学生能否回忆泥工基本技能并阐述。
在观察自己动物图片时能否顺利归纳基本图形，或者发现问题大胆提问。
互相讨论中，能否建设性的解决问题。
设计意图： 通过教师提问思考和示范，帮助同学们理解分解外形后组合的制作方法，并在示范中强调泥塑基本技法。
三、观察与操作 （一）观看视频，联想动态与细节
1.教师讲故事，学生仔细倾听并讨论动态可以如何变化。
跑--卷--洗
板书：动态有变化
2.播放动态变化视频，学生观察。
3.讨论动态变化。
（二）继续观察视频：大象细节的添加。
叠加、刻印、组合
1.小结：细节能使画面更完整更吸引人，使用叠加和刻印的方法之外，我们还可以为小动物创想的小故事添加小道具和背景。你们也来试试吧！
（三）学生操作动态变化，添加细节，教师巡回指导。 ·故事中的大象在干什么？做了哪些动作？要怎样变出这些动作？
·你也来试一试，说说你的小动物在做什么？
·你知道这些细节是怎么做的吗？
·在叠加色彩的时候，我们应该注意什么？
·刻印花纹时需要注意什么？ 1. 对动物动态表现能否开展合理有趣的想象，并大胆表现。
2.能否说出添加了哪些部分的细节，运用什么手法。
3.能否提出创新的表现手法。
4．在表现细节时是否能注意色彩搭配，构图饱满。
设计意图：通过视频观察，很直观的向学生示范了改变形后产生的“动作”效果，要求同学能够在心理创想小故事，并根据故事改变自己动物的形态。添加细节时除了叠加，可以运用上一课学习到的刻印，在这个基础上讨论，如何“加”“减”才漂亮，给学生一个具体的要求，例如色彩搭配要有变化等，帮助学生完成作品。
四、展示与交流 1.集体展示作品。
2.小朋友互相评价。
3.教师评价。 ·说说你喜欢的作品，为什么？ 1、是否能根据板书要求说说喜欢的理由，合理评价作品。
设计意图：引导学生根据板书作业要求合理评价作品，同时强调艺术美的规律。
板书设计 塑个浮雕小动物
结构完整
外形 特征明显
动态有变化
添细节 色彩深浅有变化
细节丰富
评价标准 优 1. 泥工技能熟练，造型夸张有特征有动态；
2. 构图饱满，有丰富想象添加；
3. 有多层叠加，有刻印等多种创意表现。
良 1. 能抓住动物造型表现浮雕作品；
2. 作品完整。
合格 捏塑造型；
作品完整。
需努力 1. 作品不完整，不符合要求。
年级 二 学期 下 单元主题 生动的浮雕 教材 上教版
课型 泥塑造型 评价模块 工艺与制作 课时 1课时
课标中相应 的内容标准 本课选自上海教育出版社二年级美术第二学期第三单元《生动的浮雕》，属于“工艺与制作”模块的学习内容。它所对应的内容标准是《2004版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：指导学生在对一些造型进行观察后，再使用彩泥、造型土等材料，采用揉、团、搓、压、捏等手法尝试制作小物品。
教材分析 本课源自“生动的浮雕”这一单元中的第二课《塑个浮雕小动物》。单元共两节课，第一节《压印的图形》让学生对印刻技能有了一定的经验，对进一步表现形象的作品奠定了心理和技能基础。而本课，以动物造型为基础，抓住了学生的兴趣点，通过本课向学生介绍雕塑浮雕与圆雕的区别。解决学生通过观察动物外形特征，抓住局部细节，用浮雕的表现形式来制作自己喜欢的动物造型作品。
学情分析 学生对小动物有着与身俱来的亲切感，用彩泥塑造小动物能吸引学生，调动起学生的积极性。在本课的活动中要引导学生观察讨论吸引学生的注意力，帮助学生发现常见动物的细节特征，使其在轻松愉快的气氛中掌握所学知识的技能。
在以往彩泥课的学习中，学生已掌握了团、捏、搓、压等基本泥工制作手法，能够制作出泥片、泥条和泥点，为本节课新知识技能的学习打下了基础。本课将引导学生发现动物的结构特征和细节特征，运用以往习得的技能，对动物形象的结构和特征进行表现。
教学目标 知识与技能： 知道浮雕与圆雕的区别。初步学会用泥片、泥条等泥工造型元素，通过叠加、压印、组合等方法制作浮雕小动物。
过程与方法：通过观察示范和讨论掌握动物特征结构并初步学习浮雕泥塑的制作方法。
情感态度价值观：体验浮雕表现的乐趣，培养学生善于探究、乐于观察、乐于创新的精神，以及亲近自然、爱护动物的好习惯。
教学重难点 重点： 运用泥工技能表现浮雕动物。
难点： 能抓住动物的特征表现有动态、有细节的浮雕动物造型。
作业设计 作业内容：运用泥塑团、压、搓、捏等技法表现浮雕的动物造型。
作业要求：
基本要求：掌握浮雕在平面凸起的表现特点，能抓住动物的基本特征。
提高要求：在泥塑表现中能添加细节和动态的表现，添加并使其具有故事性。
教学准备 学具：学生收集的动物照片、彩泥、泥工工具、动物的照片
教具：课件、示范作品
教学资源 动物的照片、浮雕动物作品图
教学过程
教学环节 教学活动 关键提问 评价要点
一、导入 （一）知道浮雕和圆雕
1.学生观察比较浮雕兔子作品和圆雕兔子作品，发现其不同的表现形式。
2.小结：圆雕是立体的，是从前后左右上下全方位进行雕刻塑造的，可以从各个角度去观赏；浮雕是半立体的，是在平面上雕刻塑造出凹凸起伏的形象，只能从正面去欣赏。
（二）揭示课题《塑个浮雕小动物》。
板书 ·观察圆雕兔子，找找它的小尾巴？
·你能看到浮雕兔子的背面吗？为什么？
·这两个作品的表现形式有何不同？
1. 是否能够观察后发现浮雕与圆雕的区别。
设计意图：引起学生的思考与观察，知道浮雕与圆雕的区别。
二、观察与尝试 （一）讨论结构与外形
1.学生观察老师提供的素材大象照片，讨论外形结构和各部分的形状。
板书：外形
2. 教师示范做出大象外形，引发学生思考归纳结构形状，规范操作技法。
头（圆形）--身（椭圆）--鼻（长条）--耳朵（水滴）--四肢（粗条）
3.小结：大象看上去很复杂，但只要把结构拆分成一块块基本形，一组合就成了，一点也不难。
板书：结构完整、特征明显
（二）观察与尝试做外形
1. 学生观察自己收集的动物素材，思考动物的外形和结构。
2. 学生用泥条和泥片表现浮雕动物外形。
3. 教师拍照展示点评。 ·把外形结构拆分成基本形，有哪些部件？分别是什么形状的？
·只团圆够吗？还要怎样做？
·搓条要用手的那一部分搓？
·鼻子和腿想要更夸张应该怎么做？
·看一看，你要表现的小动物有哪几个部分？这些部分分别是什么形状的？
·想一想，这些形状可以用什么泥工的方法做出来？ 能否认真观察教师示范.
在示范过程中，学生能否回忆泥工基本技能并阐述。
在观察自己动物图片时能否顺利归纳基本图形，或者发现问题大胆提问。
互相讨论中，能否建设性的解决问题。
设计意图： 通过教师提问思考和示范，帮助同学们理解分解外形后组合的制作方法，并在示范中强调泥塑基本技法。
三、观察与操作 （一）观看视频，联想动态与细节
1.教师讲故事，学生仔细倾听并讨论动态可以如何变化。
跑--卷--洗
板书：动态有变化
2.播放动态变化视频，学生观察。
3.讨论动态变化。
（二）继续观察视频：大象细节的添加。
叠加、刻印、组合
1.小结：细节能使画面更完整更吸引人，使用叠加和刻印的方法之外，我们还可以为小动物创想的小故事添加小道具和背景。你们也来试试吧！
（三）学生操作动态变化，添加细节，教师巡回指导。 ·故事中的大象在干什么？做了哪些动作？要怎样变出这些动作？
·你也来试一试，说说你的小动物在做什么？
·你知道这些细节是怎么做的吗？
·在叠加色彩的时候，我们应该注意什么？
·刻印花纹时需要注意什么？ 1. 对动物动态表现能否开展合理有趣的想象，并大胆表现。
2.能否说出添加了哪些部分的细节，运用什么手法。
3.能否提出创新的表现手法。
4．在表现细节时是否能注意色彩搭配，构图饱满。
设计意图：通过视频观察，很直观的向学生示范了改变形后产生的“动作”效果，要求同学能够在心理创想小故事，并根据故事改变自己动物的形态。添加细节时除了叠加，可以运用上一课学习到的刻印，在这个基础上讨论，如何“加”“减”才漂亮，给学生一个具体的要求，例如色彩搭配要有变化等，帮助学生完成作品。
四、展示与交流 1.集体展示作品。
2.小朋友互相评价。
3.教师评价。 ·说说你喜欢的作品，为什么？ 1、是否能根据板书要求说说喜欢的理由，合理评价作品。
设计意图：引导学生根据板书作业要求合理评价作品，同时强调艺术美的规律。
板书设计 塑个浮雕小动物
结构完整
外形 特征明显
动态有变化
添细节 色彩深浅有变化
细节丰富
评价标准 优 1. 泥工技能熟练，造型夸张有特征有动态；
2. 构图饱满，有丰富想象添加；
3. 有多层叠加，有刻印等多种创意表现。
良 1. 能抓住动物造型表现浮雕作品；
2. 作品完整。
合格 捏塑造型；
作品完整。
需努力 1. 作品不完整，不符合要求。