(共76张PPT)
第2课时
6
月光下的亲情
例文引路
“铁蛋，铁蛋，咳咳，快起床，太阳照屁股了。”爷爷边咳嗽边说道。铁蛋慢慢地睁开蒙眬的眼睛，说道：“我爸妈来电话了吗？”爷爷
作者/山东省东营市垦利区胜坨小学
王子谦
答道：“还没。”铁蛋的父母多年前进城打工去了，把他留给了体弱多病的爷爷照顾。
第①段：采用“未见其人，先闻其声”的方法开头，读到此处时，读者立刻进入了情境，了解了铁蛋与爷爷的生活及他们生活在一起的原因。
早饭时，气氛异常安静，连人的呼吸都能听见。爷孙俩没有任何交谈。铁蛋目不转睛地注视着那部破旧不堪的电话。这一天唯一能让他打起精神的事儿，就是李三喊他夜里去逛庙会。
第②段：简单交代了铁蛋等电话，以及等待看庙会这件事。
终于，夕阳西下，月亮代替太阳出来值班了。皎洁的月光照耀着村庄，本来十分宁静的村庄，因为这一场庙会，洋溢着热闹欢快的气氛。“铁蛋，该出发了。”李三在喊。铁蛋连忙答道：“马上就来。”这时，爷爷从床头下拿出了那被好几层塑料袋包裹着、布满褶皱的零零碎碎的钱。随后他们就出发了。到了之后，铁蛋惊讶地说：“这么热闹啊！”各式各
各式各样的物品，各种表演活动映入眼帘。逛着逛着，铁蛋停在了一个书店前，他拿起了一本书，久久没有放下，脸上满是渴望。过了一会儿，铁蛋还是恋恋不舍地放下了书，转头离开了书店。爷爷在他后面也走出了书店。铁蛋怏怏不乐地看完表演，爷孙俩仍旧什么也没说，默默回家了。
第③段：景物描写渲染了祥和宁静的气氛，为下文作铺垫。
途中下起了蒙蒙细雨，雨滴随风摇摆。可是他们没有带雨伞，只能小跑回家。路上爷爷把自己的外套给铁蛋遮着雨，而自己将手放在衣服里，好像在保护着什么。到家后，爷爷浑身都湿透了，咳嗽愈加严重。这时，爷爷从衣服中拿出来一本书，说道：“铁蛋，这是你喜欢的那本书。”铁蛋不知道，在他离开书店
后，爷爷偷偷地把那本书买了下来。那可是花了爷爷一半的积蓄啊！铁蛋看到这本一点儿都没有淋湿的书，一下子扑进了爷爷的怀里，眼泪止不住地流了下来。
第④段：“下雨”这个情节的设置，更好地突出了爷爷对铁蛋看似“冷漠”，实际上无微不至的关爱，突出了“亲情”这个主题。
第⑤段：景物描写与前文照应，起到烘云托月的作用。
这时，雨停了，月光再次照耀着这个充满亲情的村庄。
文章通过爷爷买书一事，表现了生活中真实的情感。平时爷孙俩关系看似冷淡，但实际上，越是醇厚的情感越是冷静。常常是“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。本文突出的写作特色有：一、采用了欲扬先抑的手法，如两次写爷孙俩之间不说话的细节，
为后文作铺垫。二、行文时注意景物的渲染作用，对月亮的描写出现了两次，既交代了人物活动的环境，又照应了题目——“月光下的亲情”。
①景物描写，渲染气氛
文章中有两处运用了景物描写：“月亮代替太阳出来值班了。皎洁的月光照耀着村庄，本来十分宁静的村庄……”“这时，雨停了，月光再次照耀着这个充满亲情的村庄。”
渲染了村庄祥和宁静的气氛。
②欲扬先抑，凸显人物
初读文章，会让人隐隐觉得爷孙俩关系冷淡。后来，铁蛋明明喜欢那本书却不对爷爷说，更使我们觉得他俩关系不好。但是结尾处却写爷爷为了给孙子买一本书花了一半的积蓄，此时爷爷对孙子的爱才凸显出来。而这正是运用欲扬先抑的手法起到的表达效果。
③人物描写，方法多样
文章在描写人物时，运用了多种方法。如“铁蛋，这是你喜欢的那本书”“路上爷爷把自己的外套给铁蛋遮着雨，而自己将手放在衣服里，好像在保护着什么”，有语言描写和动作描写，生动地表现了人物的心理活动。
④注意铺垫，前后照应
行文中小作者还注意了层层铺垫、前后照应：“这时，爷爷从床头下拿出了那被好几层塑料袋包裹着、布满褶皱的零零碎碎的钱。”“爷爷偷偷地把那本书买了下来。那可是花了爷爷一半的积蓄啊！”通过这些描写，我们了解到爷爷家的经济条件并不好。
山村的夜
深秋时节，山村的夜在月下带着些寒意。可是今晚，铁蛋看那月饼似的圆月，怎么看都觉得是一张圆圆的笑脸。
作者/湖北省黄冈市英山县温泉小学
周颖
指导老师/蒋洁
第①段：开篇交代了故事发生的时间，点明了山村月夜下的典型环境。
铁蛋真是够可怜的哟！两岁的时候，爸爸因病去世，妈妈也抛下铁蛋一去不见踪影。铁蛋从此与体弱多病的爷爷相依为命。
第②段：交代故事的主人公及其家庭情况，为铁蛋照顾爷爷埋下伏笔。
穷人家的孩子早当家。铁蛋从小懂事，烧水做饭，砍柴喂猪，家务活抢着做。最难得的是，铁蛋学习成绩非常优秀，家里的奖状贴满了墙壁。
铁蛋收拾完碗筷，扶着爷爷上了床。他小心翼翼地打开书包，从里面拿出一个红塑料袋，再从袋中取出一个红纸包，打开一看，竟然是一沓钞票！
“这钱哪来的？”爷爷表情严肃。
“学校今天给困难学生发放助学款，我领了2000元。还有一位县城里的伯伯来学校捐款，给我和另外几位同学每人1500元。老师说，这样的困难帮扶款，以后每个学期都会发。而且，现在社会上的爱心人士也越来越多。今后您就再也不用为我的生活费操心了。爷爷，这钱请您来保管。”
爷爷接过钱，眼中含着泪水，抚摸着铁蛋的头，感慨地说：“铁蛋，感谢学校，感谢社会上的好心人，你一定要好好读书！”
爷爷数了数钞票：“怎么少了200元？”
“爷爷，我放学后去药店给您买了200元的药，看您平时咳得那么厉害，您又舍不得花钱买药，这下有钱了，我终于可以孝敬孝敬您。”
“胡闹！爷爷是老病根子，一时也治不好，这钱是用来供你读书的，以后可不许乱花。”爷爷用命令的语气说道。
“爷爷年纪大了，希望都寄托在你身上。对了，我也有一个惊喜给你。天凉了，爷爷给你买了件保暖外套，你穿上试试。”
第③～?段：写祖孙俩互相关照的细节，为困难学生发放助学款是生活中真实的事情，祖孙俩互相体贴照顾的情节既来源于生活，又高于生活。文中有动作描写，也有语言描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
“爷爷……”铁蛋流着泪扑进了爷爷的怀抱。
第?段：再次进行环境描写，这跟开头不同的是，这里的环境描写显得那么温馨，正如铁蛋和爷爷相亲相爱，一起生活的情景。
月光透过窗户，投射到床边，那么温柔，那么美好。这一晚，铁蛋和爷爷紧紧地依偎在一起，心中有无限的喜悦和温暖。
这篇习作，小作者按照题目给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人。文中通过铁蛋和爷爷的语言描写，生动地展现了祖孙之间浓浓的亲情。小作者编写的故事情节曲折有波澜，人物的内心情感得到充分展现，故事所彰显的亲情主题能感染读者。
流浪狗朵朵
今年的冬天特别寒冷。黄昏的街头，北风呼啸，车来车往，人们把脑袋缩在围巾里，脚步匆匆。
作者/浙江省舟山市舟山小学
孙小阳
指导老师/胡萍
第①段：紧扣“冬日的黄昏”这个时间点，描写了冬季的环境特点。
第②段：故事的开端，主人公陆天在放学的路上发现了一只脏兮兮的流浪狗。
小学六年级学生陆天和妈妈走在放学回家的路上，经过一个垃圾桶时，陆天发现桶旁有一个黄色的毛茸茸的东西，走近一看：“妈妈，这儿有一只小狗！”听见有人叫喊，那只小狗摇摇晃晃地从地上爬了起来，用乞求的眼神看着陆天。它全身瘦弱，身上脏兮兮的，尾巴无力地一摇一摆。
“还是只京巴狗呢！”陆天无比惊喜，“妈妈，把刚才买的鸡腿给它吃点儿怎么样？”妈妈有些不高兴，但还是同意了。小狗见了香喷喷的鸡腿，扑上去狼吞虎咽，三两下就吃光了一只鸡腿。看到小狗饿成这样，陆天干脆把鸡腿全都倒在地上，喂了小狗。
妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天只好依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他身后。陆天心想：“怎么办呢？这只小狗如果没人收留，可能就会冻死在街头，多可怜啊！”
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，不然它会冻死的，那多可怜啊！”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回了家，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。
经过一个冬天的调养，朵朵一天天变胖，它的毛也软软的，比棉被还要软。眼睛圆溜溜的，一看就让人喜欢。陆天和朵朵成了形影不离的好伙伴。
第③～⑥段：故事的发展，陆天把小狗带回了家，在他的精心照料下，小狗变胖了，还成了陆天形影不离的好伙伴。
外公得知小外孙收养了一只可爱的流浪狗，对陆天赞不绝口。外公说：“保护小动物，收养流浪狗，从中可以看出一个人心地善良，富有爱心。只有人与动物和谐相处，我们的生活才会更加美好！我的小外孙，真是不错！”
陆天听到外公的夸奖，心里比吃了蜜还甜！
第⑦⑧段：故事的结局，外公知道陆天收养了流浪狗后，称赞了陆天，陆天“心里比吃了蜜还甜”。
小作者根据材料提供的环境和人物，想象出了爱心少年救助流浪狗朵朵的故事情节。情节设计合理，经过具体，故事情节完整，表现出小作者丰富的想象力。细节描写生动，在故事情节的发展过程中，设计了许多细节，如小狗在垃圾桶旁边初见陆天时的神态描写，吃鸡
鸡腿时的动作描写，陆天的心理活动描写，外公夸奖陆天的语言描写等。这些细节描写，使故事更加生动，使人物形象更加丰满。本文人物形象鲜明，塑造了一个爱护动物、富有爱心的人物形象，陆天身上所表现出来的优秀品质正是我们这个社会所需要的！
沙滩遇险记
作者/湖北省黄冈市蕲春县实验小学
刘珍
指导老师/毕传高
暑假的一天，天气晴朗，万里无云。淘气包李龙，“蜘蛛侠”张振，约了几个小伙伴一起到小河边的沙地上玩耍。
第①段：交代故事发生的时间、地点、人物、事件，为后文写遇险埋下了伏笔。
他们先是在河边跳绳，后来淘气包李龙在松软的沙地上挖了一个大大的沙坑。“蜘蛛侠”张振说：“你们把我埋上，露出我的脑袋，不一会儿，我便能跳起来，信不信？”说完，张振已主动躺在沙坑里了。
第②段：“埋”是故事的起因。
“埋！”淘气包李龙一声令下，小伙伴们七手八脚地把沙子往张振的身上扬，当然没有真的把他埋起来。随后，只见他从沙坑里使劲一跃，还真的跳了出来，沙子被他踢得飞起一大片。几个小伙伴见此情景，都佩服得不得了！张振脸上的表情别提有多得意了。
第③段：“得意”是对张振的表情描写，从中我们可以看出来他忘乎所以。
淘气包李龙很不服气，不能让张振抢了自己的风头。“这算什么本事，有能耐，咱们比下水怎么样？”“蜘蛛侠”张振听说要下水，就连忙后退，脑袋瓜摇得跟拨浪鼓似的。淘气包李龙得意地说：“哼，胆小鬼，怕了吧，看我的！”
第④段：李龙的不服气，为他遇险埋下伏笔。
李龙跨着大步，挺胸抬头走进河水里。可万万没有想到，此刻危险就在脚下——刚走出不远，他就觉得双脚一下子被什么东西吸住了。不好，他陷入泥沙中了！水很快就没到了大腿。李龙开始惊慌起来，使劲儿挣扎，可越使劲儿，就越往下陷。小伙伴们一片惊呼，有的吓得直哭起来。
第⑤段：危险降临，通过对人物的动作、神态描写，表现出当时的处境非常危险。
在这万分危急的时刻，“蜘蛛侠”张振却表现得异常冷静，他朝李龙大声喊：“李龙，不要挣扎，越挣扎会越陷越深。身体尽量向前倾。”李龙停止了挣扎，并把身体往前倾，压向了沙面。这招果然奏效，他的身体停止了下陷。然后，机
机灵的张振把刚才跳绳用的绳子抛了过去，李龙一把抓住，同伴们一齐用力拽，李龙终于脱险了！
第⑥段：张振的不慌不忙，体现了他的沉着老练，这也照应了前文孩子们对他的佩服。
上了岸的李龙，好半天才从恐惧中清醒过来：“太危险了，以后千万别再到河边来玩耍了！”
这次难忘的经历让淘气包李龙、“蜘蛛侠”张振得到了这样一个教训：不要因为一时逞强而去做危险的事情，要珍惜生命；遇到危
危险时，要懂得及时冷静下来，动脑筋想一想应对的办法。
第⑦⑧段：故事的结局，通过这次的危险经历，大家认识到了安全、理智的重要性。
这篇《沙滩遇险记》，小作者所创编的故事情节一波三折，紧张刺激，十分吸引人。文中对淘气包李龙、“蜘蛛侠”张振两个人物的语言、动作和心理描写，极为生动传神。淘气包的淘气与逞能，“蜘蛛侠”的机灵与冷静，都得到充分
展现。结尾处总结出两个道理，虽然角度不同，但均属有感而发，紧扣主题，特别指出不可因逞强而做危险的事的道理，有教育意义。
7
无人岛
惟楚有才
在浩瀚的蔚蓝的大西洋上，有座无人岛。那是一座被珊瑚和绿植覆盖的岛屿，在布满火山岩的岛群里显得格外与众不同。它独自在这儿很多年了，几乎没有一个人拜访过它，可五年前的一天，小岛变了……
作者/楚才杯二等奖
马正航
开篇点题，介绍无人岛的概括。
那是一个热得出奇的艳阳天，英国科学家恩克索带队的科考船在不远的海域突然坏了，他们只能带着唯一一台还勉强能用的电子发报机，坐上破旧的救生艇，向最近的陆地——无人岛驶去。
交代故事的起因，恩克索等人登岛。
因为他们的造访，无人岛变成了有人岛。恩克索一群人刚一登上无人岛，就被这里的风光迷住了。为了生存，他们在无人岛上用尽一切办法开荒、耕地，结果意外地发现了大量的海王子蓝宝石。他们在海边捕鱼，更意想不到地发现了水底的珍珠群。这突如其来的发现让恩克索兴奋得发狂，他立刻用那台电子发报机向科学研究部门报告了这个奇特的小岛。几天后，几艘庞大的
游轮和笨重的开发船驶进了这片海域。它们如凶猛的大怪兽，把鱼群“吃”得分毫不剩，把绿林“啃”得一片不留。工人们在这里建造房屋准备常住，旅游部门则开发了很多景点，慕名而来的游客们跑到这儿来“横扫千军”，顺手拿走了一切值钱的东西。
故事的经过：人们在小岛上开垦、建设、导致环境破坏、资源耗尽。
人类无尽的掠夺让无人岛面目全非，以前安详静谧的珍珠湾变成了闹哄哄的开采地，埋有宝藏的土地被挖掘得满目疮痍，繁茂的绿林不复存在，取而代之的是各式各样的房屋。
日复一日，年复一年，无人岛充满了死亡的气息，一些生物的绝迹让科研人员产生抱怨，纷纷离岛而去；旅游部门因为开发不了新的景点也弃岛而去；财迷们还是像往常一样守在土坑边和海边，可惜再也找不到晶莹透亮的珠宝了。
无人岛经历了一场浩劫，只留下一片惨不忍睹的废墟。
结局：宝岛变成了废墟。
让文章插上想象的翅膀吧！本文的作者借想象的奇幻之旅——科考队游历无人岛，看看人类登上无人岛所带来的影响，最后得出了“过度开发+无限贪婪=毁灭”的结论。想象的花朵总是在现实的沃土中得到绽放，小作者善于抓住日常生
活中的所见所闻，借助想象的力量，无情地批判了人类对大自然疯狂的掠夺和破坏，揭露了人性贪婪的一面，结尾意犹未尽且发人深省。
8
名篇欣赏
浮冰上的两者
[丹麦]
哈夫·B·卡威
少年诺尼和他的爱犬尼玛克被困在一块浮冰上，故事开始于第三天的晚上，饥寒交迫的诺尼和尼玛克，都站在了死亡的边缘，都面临着生死抉择的考验。诺尼磨起了铁片，动了杀机。但他与尼玛克之间真真实实的爱、生死相依的爱，让他丢掉了铁片，
美文简说
放弃了杀犬的念头。但就是这把扔出去的铁片反而救了他和尼玛克。文章是以小说的形式展现，人物简单但情节跌宕、扣人心弦，小说中人物的内心描写引人入胜，让读者的心随着故事的深入而沉浸其中，是一篇感人至深、催人泪下的优秀作品。
饿到第三天的晚上，诺尼想到了尼玛克。在这座漂浮着的冰山上，除了他们两个以外，再也没有别的有血有肉的生灵了。
交代故事发生的时间、地点和人物，介绍故事的起因。
冰块裂开时，诺尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣，甚至失去了他的小刀。冰山上只留下他和他那忠实的雪橇犬——尼玛克。现在，他们两个卧在冰上，睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定距离。
“卧”说明他们此时饥寒交迫，已经没有多大的力气。“睁大眼睛注视着对方——双方保持着一定距离”指他们此时此刻保持着高度的警惕，防止对方向自己发起攻击。情节真实，符合情理。
诺尼对尼玛克的爱是真真实实的——就像这又饿又冷的夜晚和他伤腿上的阵痛一样真实。但是，村里的人在食物短缺的时候，不都是毫不迟疑地杀犬充饥吗？
“尼玛克饿久了也要寻觅食物，我们当中的一个很快就要被另一个吃掉。”诺尼想。空手他可杀不死尼玛克，这畜生身强体壮，现在又比他有劲儿，所以，他需要武器。
诺尼面临死亡的绝境是真真实实的，但他对犬的爱也是真真实实的。要生命还是要犬？这是一道难做的选择题。
诺尼脱去手套，解下了伤腿的绷带。在几个星期以前，他摔伤了腿，用两块小铁片和绷带捆扎固定。
他跪在冰上，把一块小铁片插入冰块的裂缝中，把另一块铁片紧贴在上面，慢慢地磨。
尼玛克看着他。诺尼觉得犬的两眼似乎闪着异光。
诺尼仍然磨着铁片，尽量不去想磨铁片干什么。铁片的边缘磨薄了，天亮时分，小刀磨好了。
诺尼从冰块中拔出小刀，用拇指轻轻试着刀锋。太阳光照在小刀上，折射到他眼里，使他一时看不见东西。
诺尼硬起心肠来。“来，尼玛克。”他轻声叫犬。
尼玛克迟疑地看着他。
“过来。”诺尼叫道。
尼玛克走上前来。诺尼从那畜生盯着自己的眼神里看到了恐惧，从它的喘气声和缩头缩脑的样子中感觉到了饥饿和痛苦。他的心在流泪，他痛恨自己，又竭力压制这种感情。尼玛克越走越近，它已经意识到了诺尼的意图。诺尼感到喉咙哽塞，他看到犬的眼里充满了痛苦。
好！这下是动手的时候了！
一声痛苦的抽咽使诺尼跪立着的身体一阵震颤。他诅咒小刀，紧闭两眼，摇摇晃晃地把刀子扔得老远。然后，他张开空空的双手，蹒跚着扑向尼玛克，他倒下去了。犬围着诺尼的身体打转，嗥叫着。这下诺尼感到极度的恐惧。
他已经扔掉了小刀，解除了武装。他太虚弱了，再也不能爬过去取刀子。现在只能听任尼玛克的摆布了，而且尼玛克也非常饥饿。
犬围着他转，然后从后面扑了上来。诺尼可以听到这畜生喉咙里的吞咽声。
诺尼闭上眼睛，祈祷犬的攻击快些结束。他感觉到犬的爪子踩着他的大腿，犬呼吸时喷出的热气冲击着他的脖颈。他随时都要放声尖叫。
然而，他感觉到犬滚烫的舌头直舐他的脸。
诺尼睁开眼睛。他张开手，抱住尼玛克的头。头靠着头，他轻轻地哭了……一小时后，一架直升机出现在北边的天空。飞机上
一个海岸巡逻队的小伙子俯视着下面，他看到了漂移着的冰山，发现冰山上有什么东西在闪光。这是太阳光折射在什么东西上面，
而且一闪一闪地在动。他让飞行员降低飞机，看到冰峰的阴影下，有一个黑而不动的像人一样的黑影。怎么，还有两个黑影？他把飞机降落在一块较平的冰面上，然后上了冰山，黑影是一个小男孩和一条爱斯基摩雪橇犬。小男孩已经昏了过去，但还活着。那条犬无力地哀叫着，已经衰弱得一动也不能动了。
诺尼的内心变化：不忍——痛恨——痛苦——祈祷；尼玛克的内心变化：迟疑——恐惧——痛苦——舔。
“这是太阳光折射在什么东西上面，而且一闪一闪地在动。”小刀折射出的太阳的光芒一闪一闪的，分明是人性善良的光芒在熠熠生辉。
吸引了飞机上巡逻队员注意力的闪光物体是一把粗糙的小刀，刀尖向下插在不远的冰上，在风中摇曳着。
这是一篇扣人心弦、感人至深的微型小说，内容浅近，语言朴实，情节引人入胜，情谊深沉，尤其对诺尼和尼玛克的神态动作以及心理变化的刻画十分细腻传神，表现出了人与动物为爱牺牲的崇高情感。
读书有感(共56张PPT)
第1课时
同学们，我们在本单元学习的三篇课文有几个共同的特点：都是虚构的故事，有鲜明的人物形象，有吸引人的故事情节。在文学的百花园中，像这样的作品有很多，它们大都来源于生活，经过作者的加工创造后，变得那么精彩纷呈、引人入胜。今天，就让我们也学着创编生活故事吧！
1
文题点睛
本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。
虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境
人物
开满丁香花的校园
淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
冬日黄昏时车来人往的街头
充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
月光下的村庄
铁蛋
铁蛋远道而来的表格
写的时候注意：
◇故事要围绕主要人物展开。
◇把故事写完整，情节尽可能吸引人。
◇试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。
写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
习作要素
发挥想象，创编生活故事。
习作内容
1.从提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
2.写完后，在班里开一个故事会，说说你最喜欢的故事。
习作重点
1.把故事写完整，情节尽可能吸引人。
2.运用环境描写和心理描写等手法塑造人物形象。
2
习作思路
通过上面的思维导图，我们知道了在写故事前要先将环境、人物、事件确定清楚，然后围绕所要表达的主题，选取最能表现人物性格特点的材料来写，这样才能将故事生动具体地展现出来。我们来看看下面几位同学是怎样构思的吧！
召
大
除了画思维导图，我们还可以列提纲，把行文思路进一步细化。一起来看看菲菲是怎么做的吧！
描写五月丁香花开放，校园里一片美好的景象。
环境描写。
课桌风波
事情的起因——老师让张明、王寒冰放学后扫地。
中间（2段）
中间（3段）
介绍张明和王寒冰的性格特点。
中间（4～6段）
张明不小心把课桌一条腿压断了，想让王寒冰不告诉老师，王寒冰没有理他。
中间（7、8段）
王寒冰拿来工具和张明一起修好了课桌。
插叙俩人的性格特点，为后文故事情节的发展作铺垫。大量的语言、动作描写，塑造了两个特点鲜明的人物形象。
0
两人一起回到球队。
结局的完美与环境的美好相照应。
结尾
（9段）
菲菲的这篇《课桌风波》构思真不错！按照提纲写，一篇内容完整的作文就新鲜出炉了。但是，要想作文出彩、拿高分，我们还需要掌握一些恰当的写作手法，一起来看看老师给你们准备的锦囊妙招吧！
3
锦囊妙招
一个故事的发生必定在一定的环境之中，当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时间，故事发生在什么地点，周围的环境是怎样的，都要交代清楚。
环境描写，烘云托月
让读者了解故事发生的社会背景，能更好地了解人物，了解故事的主题。
《桥》一文中的环境描写对情节的发展有推动作用，人物形象也在环境变化中逐渐彰显出人性的光辉。如，老汉对小伙子有两次“吼”，结合当时的环境——“水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰”和“木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟”，揣摩出两次吼的意义有何不同。环境描写
营造出危急的形势，衬托出老汉沉着无畏、不徇私情的英雄形象，也让我们看到老汉第一次“吼”是站在党员的角度，第二次“吼”是站在父亲的角度，在对人民群众的大爱中，深藏着一个父亲对儿子的挚爱之情。
发挥想象，先按起因、经过、结果的思路初步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分多加虚构，把故事的经过进行细化，注意每一情节前后的连贯性、情节发展的曲折性和重点情节的细节化。
巧设情节，吸引读者
如，故事刚开始时，可按照常人对主要人物的“常态印象”来设计情节；到情节发展时，可以设置一些曲折和碰撞，从不同角度突出人物形象。这样，既保证了故事的完整性，也尝试了以吸引人的情节来表现人物。
课文《桥》中：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（起因）
…………
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。（发展）
…………
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。（高潮）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。（结局）
《桥》的故事情节，在洪水来临时的紧张气氛中展开，险象环生，环环相扣。故事结局具有摄人心魄的效果。
4
升格提优
原文
提升点
升格文
课桌风波
课桌风波
五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，教室里书声琅琅，一切是多么美好！
五月的校园，阳光照耀，丁香花开放，教室里书声琅琅，一切是多么美好！
原文
提升点
升格文
第②段：可增加对放学后同学们反应的描述，对班主任李军老师可以增加一处语言描写。
“丁零零……”放学铃声响了，同学们如同出笼的鸟儿，奔出教室。“张明，王寒冰，今天你们两个人值日，扫完地后，赶紧去参加足球队的训练。”李老师吩咐
“丁零零……”放学了。今天是张明和王寒冰两个人值日。班主任李军老师要求他们扫完地后按时参加足球队的训练。“遵命！”只听他们两个人齐声响亮地回答。
原文
提升点
升格文
道。“遵命！”他们两个人齐声响亮地回答。
原文
提升点
升格文
第③段：可以对张明和班长的外号的来历作一个简单介绍，与下文故事情节的发展相照应。
张明长得胖，平时有“淘气包”之称。王寒冰是班长，性格洒脱，办事讲原则不讲情面，同学们称他为“小辣椒”——对同学们有一颗火热的
张明的外号是“淘气包”，王寒冰是班长，同学们都称他为“小辣椒”。
原文
提升点
升格文
心，但是对犯错误的同学却是“辣”味十足。
原文
提升点
升格文
扫地开始了。张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去。忽然，只听见咔嚓一声，原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人压在桌子上，把桌子的一条腿压断了。
开始扫地了，张明不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼！忽然，咔嚓一声，张明把一张课桌挤翻了，人压了上去，把一条桌子腿压断了。张明吓得
原文
提升点
升格文
嘴巴张得大大的，脸一下就红了。他喘着粗气说：“完了完了！明天肯定得挨骂。”王寒冰赶紧跑过去把桌子扶正，责怪道：“瞧你那德性，净捣乱！”
原文
提升点
升格文
第⑤段：可以加入对班长王寒冰的语言描写。
张明吓坏了，他说：“完了完了！只顾着贪玩，明天李老师肯定会臭骂我一顿。”他和班长扶起瘸了一只腿的桌子。张明看扶正后的桌子从外表上看还是好好的，于是心想：只要
张明看扶正后的桌子表面上还是好的，心生诡计：“要是王寒冰不说，就谁也不知道，或许就能蒙混过关。对，得堵住他的嘴巴。”他对王寒冰谄媚一笑：“亲爱
原文
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的班长大人，请你不要将这件事告诉别人好吗？学校会派人修理的。”
班长不说，谁也不知道这件事，或许就能蒙混过关。“亲爱的班长大人，请你不要将这件事告诉别人好吗？到时候，学校自然会派人修理的。”
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王寒冰蹲下来左瞧瞧，右摸摸，也不搭理张明。然后站起身用鄙视的目光扫了张明一眼，就径直走了。张明孤零零地待在教室里，不知如何是好。
王寒冰不理张明，他蹲下来看看“受伤”的桌子，然后起身，就径直走了。张明一个人待在教室，不知如何是好。过了一会儿，王寒冰跑回教
第⑥段：两个人的行为叙述得太简略，可以再补充一些细节描写。
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教室，手中拿了个铁锤，还有木条和钉子，他很快就把桌子修好了。
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之后他们一起奔向了足球场，李老师还在等他们呢！
第⑦段：需把两个人见到老师的场景生动地写出来，以使三个人物形象更饱满，也与开头的情节相呼应。
过了一会儿，王寒冰竟然跑回了教室，手中还拿着铁锤、木条和钉子。“还不过来帮忙，瞧你那熊样！”砰！砰！砰！三下两下，桌子就修好了。
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看着班长脑门上的汗珠，张明觉得好羞愧。打扫完后，他俩飞奔到足球场。“怎么来得这么晚，快归队!”李老师说道。
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“遵命！”他们两个人相视一笑，齐声响亮地回答……
5
描写校园的词语
语言积累
欢声笑语
窗明几净
朝气蓬勃
书声琅琅
巍巍学府
人才辈出
绿树成荫
描写月光的词语
月光如水
月朗风清
月明星稀
月色朦胧月光如洗
秋月如镜
月影婆娑
皓月当空
写人的词语
活泼好动
古灵精怪
调皮捣蛋
亭亭玉立相貌堂堂
鹤发童颜
面如土色
面红耳赤
蓬头垢面
长发披肩
炯炯有神
眉清目秀愁眉苦脸
嬉皮笑脸
体态轻盈
弱不禁风
写动作的词语
前俯后仰
奔走相告
张牙舞爪
手舞足蹈左顾右盼
瞻前顾后
摇头晃脑
大步流星
一饮而尽
手疾眼快
昂首挺胸
抓耳挠腮摩拳擦掌
交头接耳
东张西望
健步如飞
描写神态的句子
不一会儿，班长垂头丧气地回来了：“李老师在为我们买辩论赛奖品的路上被车撞了，年级主任让我们先上自习。”话音未落，同学们就激动地喊起来：“班长，李老师那么年轻，应该不会有事吧？”
描写动作的句子
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
描写环境的句子
长满青草的田间小路上，老农抽着旱烟、提着镰刀回家，影子被夕阳拉得好长好长，似乎比这六月的时光还要长。片刻的喧嚣后，当炊烟散尽时，村庄又归于平静，像是疲倦的农夫，已经昏昏欲睡了。
精彩开头（诗意描写法）
每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满了枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。
运用拟人、比喻的修辞手法，生动地描写了丁香花开的样子，为后文主人公的出现作了环境上的烘托。
精彩结尾（自然收束法）
铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动人。
通过描写铁蛋和爷爷搂在一起的动人情景，描绘出了一幅动人的亲情图。
