一年级下册数学教案-4.3 两位数加整十数的口算（不进位） 苏教版

两位数加整十数的口算（不进位）教学设计
【教材分析】
这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着安排两位数加一位数。着重解决相同数位上的数直接相加的问题，这也是后面学习两位数加两位数笔算的基础。
【学情分析】
学生不是空着脑袋进教室的，在日常生活中，在以住的学习中，他们已经形成了丰富的经验，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的某种看法。而且，有些问题即使他们还没有接触过，没有形成经验，他们往往也可以基于相关的经验，依靠他们的认知能力，形成对问题的解释。学生已掌握整十数加一位数、整十数加整十数、整十数加一位数和10以内的加法，也就是说学生能类推出本节课的计算方法，但是学生对于枯燥的计算并不感兴趣，所以，赋予课堂生动的讲解，增加课堂的趣味性成了教师的难点。
【教学目标】
知识与技能：使学生在理解算理的基础上掌握两位数加整十数的口算方法。
过程与方法：在探索算法的过程中，培养初步观察、分析、数学迁移的能力，发展数学思考。
情感态度价值观：让学生在参与数学活动的过程中获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣以及自主探究的意识。
【教学重点】理解并掌握两位数加整十数的口算方法。
【教学难点】能运用两位数加整十数的口算。
【教学准备】小棒、计数器、PPT
【教学过程】
一、游戏导入：
师：我们进行一个小游戏，有没有信心接受挑战？开小火车进行口算。（嘟嘟嘟，火车火车在哪里）（在这里）
（1）3个十是多少？3个一是多少？
（2）3个十和4个一合起来是多少？
（3）45里面有几个十和几个一？
?20＋40＝??????
40＋3＝
请同学们翻到课本44页。
二、探究新知
1、谈话：孩子们，春天到了，车子们都迫不及待地想载同学们去郊游呢！瞧瞧，谁来了？（大巴车、中客车、小汽车）
2、大巴车有45座，中客车有30座，小汽车有3座。
师：你们能根据这些数学信息提出一个加法问题吗？
3、预设学生会提出以下问题：
（1）大巴车和中客车一共有多少个座位？
（2）大巴车和小汽车一共有多少个座位？
（3）中客车和小汽车一共有多少个座位？
（4）三辆汽车一共有多少个座位？
根据学生的列式教师提出：大巴车和中客车一共有多少个座位？（列算式：
45+30=
）
指出：
45＋30是两位数加整十数，这道算式的口算方法是我们本课研究的重点。
4、师：我们来看看45+30这道算式，我们怎样计算呢？
小棒教学
操作要求：（1）用手中的小棒摆一摆，说一说先摆什么，再摆什么？（2）摆好和同桌数一数
1、学生上台展示（4捆小棒表示4个十，5根小棒表示5个一）
（1）先把4捆小棒和3捆小棒和在一起，4个十和3个十和起来是70，70＋5＝75。提问：为什么先把4捆小棒和3捆小棒先加起来？（因为它们表示几个十）
（2）师PPT展示，再在白板展示
（3）学生说：先算40＋30＝70???再算70＋5＝75
请多个学生说计算过程。让学生明确要把4个十和3个十合起来，即40+30=70???70+5=75
师：通过摆小棒的方法，还有什么方法？（计数器）
小组合作：拨一拨，说一说
生上来展示拨计数器，边说过程
师指导生观察这两种方法，有什么发现？
师：不管摆一摆，拨一拨，在计算时都有一个共同点，你们发现的吗？（都是先算40+30=70?，再算70+5=75、都是等于75………）
这就是我们今天学习的两位数加整十数的口算方法，先把整十数相加，再加个位数。
教师用分成图指导口算步骤
师：把45分成40和5，先把整十数相加，再加个位数。所以先算40+30=70，再算70+5=75
引导学生口算方法，组与组说，男女说。
5、指导写上单位和“答”。
四、巩固练习（根据课堂时间做题）
1、完成想想做做?第1题：?先在计数器上拨一拨，再计算结果。学生独立完成。
2、完成想想做做?第2题：让学生独立计算，有数的组成的知识让学生说说是怎么算的。?
3、出示课件?第三题???
五、课堂总结：?这节课你有什么收获？
六、板书设计
两位数加整十数的口算
先算40+30=70
再算70+5=75
先把整十数相加，再加个位数。