人教版一年级下册数学-2.3 十几减5、4、3、2 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学-2.3 十几减5、4、3、2 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 143.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-05-05 19:38:01 | ||
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文档简介
课 题 十几减5、4、3、2 备课人
学情分析 学生在这之前已经历了十几减9、8、7、6的大量练习，计算技能已经基本形成， 由于学生已经有了这方面的学习经验，因此对于算法学生可以说是不成问题的。本节课是本节新授课的最后一课时，学生能对几种方法运用得比较熟练，但学生还容易犯粗心的错误并且在计算速度上有待提高需要进一步的练习熟练。
教学目标 知识与技能 理解“十几减5、4、3、2”的算理，掌握“十几减5、4、3、2”的口算方法，正确计算“十几减5、4、3、2”的题。
过程与方法 培养主动探索、合作交流的能力。
情感态度与价值观 初步渗透“数学来源于生活”的思想。
教学重难点 正确地计算十几减5、4、3、2的题目， 能够运用多种方法进行口算十几减5、4、3、2。
教学准备 口算卡、多媒体课件
教学节数 一节
一、情景导入 1、讲故事
老师：在美丽的森林里，两只小松鼠,小黑和小灰，他们是一对好朋友。有一天，阳光明媚，微风轻拂，小松鼠们就出去采果子。但是只有一个小袋子装，所以他俩就把才来的果子放到一个袋子里背回家了，他俩一共踩了11个果子。
老师：小黑踩了5个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了4个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了3个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了2个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
二、探究新知
1、提出问题
11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流，给出方法
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、举一反三
计算：11-6 12-3 13-4
提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？交流算法。
学生：合作探讨12-4的口算方法
（1）你想用怎样的方法口算呀？
（2）议一议，有哪些算法呀？(有可能出现以下情况)
①4+(8)=12 12-4=8
②12-8=4 12-4=8
③12-2=10 10-2=8
④10-4=6 6+2=8
⑤从13开始往前数
（3）轻轻地跟你的同桌说一说：你喜欢用哪一种方法口算呀？
3、做一做
教材第17页“做一做”
用你喜欢的方法算，然后四人一组说一说你是怎么算的？
巩 固 深 化
自学检测 1、算一算
12-8= 7+9= 17-8=
16-7= 15-5= 11+2=
8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16
13－8=（ ） 15－9=（ ） 16－9=（ ）
【活动形式】学生2人小组互说。
巩固练习
1、谈话引入，揭示课题：看来大家对以前学习的口算掌握得不错，今天我们要学习十几减5、4、3、2。板书课题。
2、出示例4，学生独立完成。
3、小组交流：你是怎样计算的？
5、小结。
【活动形式】学生先独立思考，同桌之间互相交流，然后全班交流。
三、课堂检测
1、完成课本“做一做”。
2、看图列式。课本第18页第1题。
3、解决问题。
完成课本Ｐ18的4题。。
【活动形式】学生先独立思考，然后全班交流。
四、拓展练习
课本第17页思考题。
板 书 设 计
十几减5、4、3、2 11-5 = 11-4=
11-3= 11-2=
11-5=
方法：
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
教 学 反 思
本堂课较以前有所进步，认识到反馈，组织教学的重要性，可是教学思路上、经验上、把握重点等有很多不足，和其他老师有差距，我应摆清位置，不断取经。 在体会联系的基础上，可以通过想加法帮助学生检查减法计算结果，提高计算的正确率。大多数学生不出所料很快说出得数而且非常得意，当我不断反问质疑后他们才开始正经计算，发现错误的他们开始意识到要看先判断两个算式中减去的两个数合起来是几，这样一来学生开始知道用加法来检验减法计算的结果，从而也培养了学生的批判意识。
学情分析 学生在这之前已经历了十几减9、8、7、6的大量练习，计算技能已经基本形成， 由于学生已经有了这方面的学习经验，因此对于算法学生可以说是不成问题的。本节课是本节新授课的最后一课时，学生能对几种方法运用得比较熟练，但学生还容易犯粗心的错误并且在计算速度上有待提高需要进一步的练习熟练。
教学目标 知识与技能 理解“十几减5、4、3、2”的算理，掌握“十几减5、4、3、2”的口算方法，正确计算“十几减5、4、3、2”的题。
过程与方法 培养主动探索、合作交流的能力。
情感态度与价值观 初步渗透“数学来源于生活”的思想。
教学重难点 正确地计算十几减5、4、3、2的题目， 能够运用多种方法进行口算十几减5、4、3、2。
教学准备 口算卡、多媒体课件
教学节数 一节
一、情景导入 1、讲故事
老师：在美丽的森林里，两只小松鼠,小黑和小灰，他们是一对好朋友。有一天，阳光明媚，微风轻拂，小松鼠们就出去采果子。但是只有一个小袋子装，所以他俩就把才来的果子放到一个袋子里背回家了，他俩一共踩了11个果子。
老师：小黑踩了5个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了4个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了3个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
老师：小黑踩了2个，小灰踩了多少呢？
同学：回答问题
二、探究新知
1、提出问题
11-5，你是用什么方法算的？小组讨论交流，给出方法
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
优化算法：你认为哪种算法最容易？
2、举一反三
计算：11-6 12-3 13-4
提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？交流算法。
学生：合作探讨12-4的口算方法
（1）你想用怎样的方法口算呀？
（2）议一议，有哪些算法呀？(有可能出现以下情况)
①4+(8)=12 12-4=8
②12-8=4 12-4=8
③12-2=10 10-2=8
④10-4=6 6+2=8
⑤从13开始往前数
（3）轻轻地跟你的同桌说一说：你喜欢用哪一种方法口算呀？
3、做一做
教材第17页“做一做”
用你喜欢的方法算，然后四人一组说一说你是怎么算的？
巩 固 深 化
自学检测 1、算一算
12-8= 7+9= 17-8=
16-7= 15-5= 11+2=
8+（ ）=13 9+（ ）=15 7+（ ）=16
13－8=（ ） 15－9=（ ） 16－9=（ ）
【活动形式】学生2人小组互说。
巩固练习
1、谈话引入，揭示课题：看来大家对以前学习的口算掌握得不错，今天我们要学习十几减5、4、3、2。板书课题。
2、出示例4，学生独立完成。
3、小组交流：你是怎样计算的？
5、小结。
【活动形式】学生先独立思考，同桌之间互相交流，然后全班交流。
三、课堂检测
1、完成课本“做一做”。
2、看图列式。课本第18页第1题。
3、解决问题。
完成课本Ｐ18的4题。。
【活动形式】学生先独立思考，然后全班交流。
四、拓展练习
课本第17页思考题。
板 书 设 计
十几减5、4、3、2 11-5 = 11-4=
11-3= 11-2=
11-5=
方法：
方法一：5+6=11 11-5=6
方法二：10-5=5 5+1=6
方法三：11-1=10 10-4=6
教 学 反 思
本堂课较以前有所进步，认识到反馈，组织教学的重要性，可是教学思路上、经验上、把握重点等有很多不足，和其他老师有差距，我应摆清位置，不断取经。 在体会联系的基础上，可以通过想加法帮助学生检查减法计算结果，提高计算的正确率。大多数学生不出所料很快说出得数而且非常得意，当我不断反问质疑后他们才开始正经计算，发现错误的他们开始意识到要看先判断两个算式中减去的两个数合起来是几，这样一来学生开始知道用加法来检验减法计算的结果，从而也培养了学生的批判意识。